小学生课外阅读调查报告
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小学生课外阅读调查报告
在当今社会信息化、
全方位开放的社会，学生需获取更多的知
识，
才能适应社会发展
的需要。
教科书不可能包罗学生所需的各种知
识，
也不可能及时反映社会发展中不断更新的知识。
把每一个学生都
领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。
”新
课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求
,
我们不仅要教会学生
阅读方法，
更重要的是培养学生的阅读兴趣
，
使其养成终身自觉阅读
的习惯。为了了解学生课外阅读情况，
便于针对性地推荐阅读书目，
科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学内容。<
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【调查分析】
1
、阅读习惯差：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，
我们班学生喜欢读书的学生大约占一半，竟然还有
2
人
不喜欢读书，
情况堪忧；
自觉读书的不足班级学生的一半，
大部分是在家长和老师
的督促下阅读；
每天
保证一小时阅读的学生
64%
，
阅读时
间不能保证，
各几乎占三分之一；
尤其是不愿意与同学交流阅读
体会者占多数，
仅
7
人愿意与人交流；
在阅读批注、圈画记录方面有
40
％人从不动笔；
49.2%
学生阅读时能做到专心致志
,3.4
％人竟然是在三心二意的状态
下阅读，
47
.5%
学生承认阅读时比较认真。由此可见，大多学生对科
学阅
读方法的掌握不够，
好的阅读习惯没有养成，
而学生课外阅读的
质量自然无法评估。
而从调查表中得知学生迫切希望教师向他们
推荐
课外阅读书目
,
运用课堂时间阅读
课外书籍
,
讲一讲阅读故事
,
定期让
他们交流阅读体会。
< br>2
．阅读内容单一：
身为六年级学生，竟然还有
17
名学生喜欢看卡通
小说类书籍，
阅读中外名著者仅占班级的
45.5%
。
阅读书目比较直观、
浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然
科学书籍，喜欢
浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。
【调查反思】
1.
家庭因素。从学生的家庭环境来看，他们大部分来自进城打工者家
< br>庭，
这些家庭缺少基本的读书氛围，
很多学生的父母几乎
每夜都在电
视前或者在打牌中度过。家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习