小学阅读计划_共10篇完整篇.doc
-
★小学阅读计划
_
共
10
篇
范文一：小学生阅读计划小学生阅读计划
一、指导思想
为积极推进课程改革，
构建小学生课外阅读科学体系，
为营
造
“书香校园”
，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提
高
素质，让学生在阅读中快乐成长，我班也定了阅读计划。
二、方法与措施：
1
．与学校阅读计划一致起来，强化阅读指导
教师要有
计划、
有目的地进行课外阅读指导，
带领学生潜心
阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，
在大量的阅读
实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
控制作
业量，
保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。
不断地探索课
外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：
< br>指导课：
这种课型主要是教给小学生阅读的方法。
指导学
生
边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生
写读书笔记和读后感等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形
式。
推荐课：小学生年龄小，认知水平有限，选择读物时往往带
有盲目性和随意性。因此，我上好推荐课，通过讲解主要内容、
朗诵精彩片段等向学生
推荐读物，也可以同学之间互相推荐。
欣赏课：
这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，
可以通过
配
乐朗诵、
角色表演等各种方式，
促使学生在理解的基础上对文<
/p>
章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能
力
。
汇报课：
这种课型是在学生课前广
泛阅读的基础上汇报自己
在课外阅读中的感受与收获。
主要形式有：
读后叙述、
交流评论、
表演展示等。
2
、努力实现资源共享
利用好学校图书室阅读资源，学生互相借阅。广交书友。
3
、师生同读一本书，尽力与学生有的共同语言
书籍记载着人类成长的历程，
是人类历史的见证，
书籍是人
类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”
、
“与书为友”的良好读
书风尚，实现‘读书使人明智，读
书使人明理，读书使人聪慧，
读书使人高尚，读书使人文明”目标。
4
、培养阅读兴趣
有计划地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书
看报心得交流会
、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评
等课外阅读活动，让学生在活动中
感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节”
，
邀请家长和师生
共同参加诸如名著欣赏讲座、阅读名著演讲、文学社采风、征文
比赛、朗诵比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”
、
“亲子共读书香家庭”
、
“班级阅读之星”<
/p>
、
“十佳博览之星”
、
< br>“诗
词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。
5
、注重考核评比给学生适当压力。
尽可能建立合理的评价体系，
把学生的课外阅读纳入到学生
综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝试采用
活动
评价、
作品展示、
读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行
评价，建立学生的课外阅读档案。
三、具体安排：
1
< br>、创设浓郁的班级阅读氛围。利用好班内空间，建好班级
文化等。
2
、发动学生，充实班级书橱。
3
、以“红帆船”读书计划为标准，向学生推荐书目。引导
学生学会选择读物，
4
、倡议家长与学生共读一本书。
<
/p>
5
、利用好学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积
累知识。
6
、利用
电子阅览室，向学生推荐中华读书网、中国青少年
新世纪读书网等阅读网站，引导我们五
年级学生学会网上阅读。
7
、定期开
设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”
。
8
、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。
9
、每月开展一次读书心得交流、赛诗会、文学人物
评论会。
10
、每学期最后评选出“
班级阅读之星”
、
“诗词诵读大王”
、
“最佳读后感奖”
、
“最佳读书小报”
、
“亲子共读书香家庭”等评
比活动，
激励学生自主读书
范文二：小学生阅读计划三年级三班阅读计划
一、指导思想
为了营造“书香校园”
，引导学生博览群书，增长见识，发
挥潜能，提高素质，让学生在阅读中快乐成长，我班也定了阅读
计划。
< br>
二、方法与措施：
1
．与学校阅读计划一致起来，强化阅读指导
教师要有计划、
有目的地进行课外阅读指导，
带领学生潜心
阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，<
/p>
在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
保证学<
/p>
生每天至少有半小时自由阅读时间。
2
、努力实现资源共享
利用好学校图书室阅读资源，
学生互相借阅。
实现图
书最大
限度的借阅，以满足孩子们对各种书籍阅读的需求。
<
/p>
3
、师生同读一本书，尽力与学生有的共同语言
< br>
书籍记载着人类成长的历程，
是人类历史的见证，
书籍是人
类进步的阶梯。
班主任老师可以每
月向孩子们推荐一本好书，
这
本好书班主任必须读过，师生同读
，撰写读书笔记，做好读书摘
抄等。在读中形成“与书为伴”
、
“与书为友”的良好读书风尚，
实现‘读书使人明智，读书使人
明理，读书使人聪慧，读书使人
高尚，读书使人文明”目标。
4
、培养阅读兴趣
< br>有计划地举办新闻播报、读书故事会、佳作欣赏会、优秀诗
文朗诵赛、读书笔记展
评、读后感的撰写等课外阅读活动，让学
生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办“亲子
读书日”
，邀请
家长和孩子们共同参加阅读。组织“书香班级”
、
“亲子共读书香
家庭”
、
“班级诵读小明星”
、
“
十佳博览之星”
、
“故事大王”
评比，
激发学生读书热情，提升学生读书质量。
5
、注重考核评比。
尽可能建立合理的评价体系，
把学生的课外阅读纳入到学生
综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促提高，尝试采用
活动评价、
作品展示、
读书记录卡等形式对学生的课外阅读进行
评价。
三、具体安排：
1
、创设浓郁的班级阅读氛围。利用
好班内空间，建好班级
文化等。
2
、发动学生，充实班级书橱。
3
、以“快乐三班”阅读计划为标准，向学生推荐书目。引
导学生学会选择读物，
4
、倡议家长与学生共读一本书。
<
/p>
5
、利用好学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积
累知识。
6
、利用
班级博客，向学生推荐各个种类的好书。
7
< br>、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”
。
8
、每学期举办两次读书笔记展、阅读手抄报。
9
、每月开展一次读书心得交流、讲故事比赛。
10
、每学期最后评选出“班级阅读之星
”
、
“诗词诵读大王”
、
“最佳读后感奖”
、
“最佳读书小报”
、
“亲子共读书香家庭”等评
比活动，激励学生自主
读书
四、阅读书籍
《中国传统道德读本》
（小学本）
、
< br>《西游记》
（少儿版）
、
《格<
/p>
林童话》
、
《伊索寓言》
、
《军事家故事精选》
、
《探
险家故事精选》
、
《中国古代寓言选》
、
《外国民间故事选》
、
《郑渊洁童话
三部曲》
、
《草房子》
、
《世界伟人的儿童时代》
、
《奇幻恐龙故事》
丛书、
《不
可思议的世界》丛书、
《神奇的发明世界》丛书、
《科学实验动动
手》丛
书、
《看北极》丛书、
《不知道的世界》丛书、
《人类探险
史故事》丛书、
《科学王国里的故事》丛书
、
《绘画本世界兵器故
事大观》
、
《探索宇宙的奥妙》丛书、
《木偶奇偶记》
、
《铁木尔和
他的伙伴们》
、
《淘气包艾米尔》
、
《捣蛋鬼的日记》
、
《好兵帅克历
险记》
、
《窗边的小豆豆》
、
《自古英雄出少
年》
、
《巫师的沉船》
、
《飞翔的声音》
《王尔德童话》
< br>、
《豪夫童话》
、
《列那狐的故
事》
共
33
本。每位学生每学期自选其
中
2
本进行阅读。
范文三：小学生阅读计划
-
二年级阅读计划
一、活动措施：
（一）环境的营造：
1
、班上设立图书角。通过向学校图书馆借阅和学生自带，
使图书角都有一定数
量的书籍，
再由班级里的图书管理员进行登
记后供学生借阅。每
周可换书一次。
2
、开展荐书活动。
教师每学期向学生推荐几本好书，并带
领学生一起阅读。这学期我班将阅读《木偶奇遇记
》
。
（二）合理安排阅读时间。
1
、每天中午课前
10
分钟读书给孩子听。
2
、每周的二、四下午
< br>3
：
00
——
< br>3
：
30
为诵读的时间。
3
、每周星期五下午第三节课定为自由读书
活动时间。回家
以后，每天自觉看书。
（三）教给学生良好的读书习惯。
1
、快乐积累。提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习
惯。每
位学生准备一本读书笔记，随时摘录好词、好句或精彩片
段。
2
、做好学生的阅读方法的指导，对不同的读物能采用不同
的方法，逐步培养学生的默读能力。
（四）加强阅读评比。
1
、制作一份阅读评价表，请家长合作把学生一周来的阅读
情况进行
周评，
于星期一早上交给老师进行批阅，
并把每一位学生一
周阅读情况展示在班级评价表中，以供互相学习，
进取。
2
、定期开展班级读书活动，
组织朗诵，出读书小报活动，
每月评出一名“阅读之星”
，颁发
奖状。
二、每周课外阅读课内容安排：
周次具体内容
第一周：
《蚯蚓日记》推荐
第二周：
《蚯蚓日记》导读
第三周：
《蚯蚓日记》
第四周：
《蚯蚓日记》
学生刊物阅读与交流
第五周：
《蚯蚓日记》
第六周：
《木偶奇遇记》
第七周：
《木偶奇遇记》优美片断朗诵比赛
第八周：
《木偶奇遇记
第九周：
《木偶奇遇记》
第十周：
《木偶奇遇记》
第十一周：
《木偶奇遇记》推荐《蚯蚓日记》
<
/p>
第十二周：
《木偶奇遇记》推荐《蚯蚓日记》
第十三周：
《木偶奇遇记》推荐《蚯蚓日记》
第十四周：
《木偶奇遇记》推荐《蚯蚓日记》<
/p>
第十五周：
《木偶奇遇记》推荐《蚯蚓
日记》
范文四：小学阅读教学计划小学阅读教学计划
一、指导思想：
以新课程理论和“三
个代表”重要思想为指导，以“形成全
民学习、终身学习的学习型
社会，促进人的全面发展”为根本，以提高学生语文素养，
建设书香校园为目的，引导学生
多读书、读好书，营造浓厚的
读书氛围，不断增强学生的文
化底蕴和可持续发展的能力。二：
阅读教学目标
“阅读教学”的总体目
标是“加大阅读量，开拓阅读面，激
发阅读情，降低理解度，提
高阅读质”
。
具体目标：
1
、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、
速度、方法、内容诸方面都能
有较大的突破；
< br>2
、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”
，
还要“吐出来”
，更要“说开
<
/p>
去”
。
采用多种方式引导学生获得多种信
息，
获得独特体验，
在交流中张扬学生的阅读潜能、
语言表达力。
3
、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培
养语感，发
展思维，提高思维
水平，提高各学科的学习水平。
<
/p>
4
、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然
科学知识面，帮助学生形成科
学的认识论和世界观。
5
、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教
师借助阅读手段使
自己成为学
生学习最好伙伴，最佳启迪者和组织者。
6
、
“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深
化
优化课改实验的最佳支撑和组合。
三、阅读教学的管理
抓好阅读教学的
管理。具体地组织好阅读教学
,
定期不定期
的开展阅读竞赛活动。
发动学生带来阅读资料。
组织好阅读
小组，
对阅读资料进行分类删选，注明阅读字数，
阅读时间、提出阅读任务，做好“学生阅读情况记录”
。学
生在阅读中要做到：
1
、为
自己指定一份“本学期阅读计划”
（可在家长和老师帮
助指导下
完成制定任务。
）
2
、给集体提供阅读资料，可以提出一到两个阅读题目。做
到共享阅读资料。
3
、积极参与学校、班级的阅读主题交流
、阅读质量测试等
各项活动。
四、阅读要求
关于阅读速度：提倡朗
读，每分钟不少于
50
至
60
字。关于
阅读内容：阅读浅近的文学语言类读物，如童话、儿歌、寓言、
故事；要阅读一些
数学读物；自然、
社会科学类读物（如：
《十万个为什么》
低幼版，和有关的图文
读物。
）
，也
可以选读一些适合学生的“有声读物”
。提倡星期一、三、
五为课内阅读，二、四为课外阅读。在
2
5
分钟的阅读时间里，
文学类，自然社会学科类各占五分之
三、五分之二。
关于阅读组织形式：
组织好四人阅读小组，
小组内阅读层次<
/p>
互补。每个小组里要选定组
长，负责领
导监督管理本小组的阅读进程。关于阅读测试：
每学期进行两次。按《课程标准》
提出的要求进行测试。原则上要做到“量大难度低”
。让学
生学会和适应快速阅读。阅读资料
可向全体学生征集，
阅读题目也可以由学生提出。
以增强学
生参与阅读测试的积极性和创造
性。
篇二：
小学四年级校本课程阅读教学计划小学四年级校
本课程阅读教学计划
总目标：加大阅
读量，开拓阅读面，激发阅读兴趣，提高阅
读质量。
一、指导思想：培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要
“读进去”<
/p>
，还要“吐
出来”
，更要“说开去”
。采用多种方式引导学生获得多种信
息，
获得独特体验，在交流中挖
掘学生的阅读潜能、培养语言表达力。
二、具体目标：
1
< br>、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、
速度、方法、内容诸方面
都能
有较大的突破。
2
、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培
< br>
养语感，发展思维，提高思维
水平，提高各学科的学习水平。
3<
/p>
、
“习作”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化
优化课改实验的最佳支撑和
组合。
三、阅读速度及内容：
1
、提倡朗读，每分钟不少于
60
至
80
字。
2
、阅读范围逐渐拓宽。诗歌、故事、文学经典作品等
3
、要阅读一些数学读物；自然、社会科学类读物。如：
《十<
/p>
万个为什么》
，也可以选读一
些适合学生的“有声读物”
。
四、方法及措施：
1
、提倡课内阅读为辅，课外阅读为主的方式。
2
、组织阅读小组，小组内阅读层次互补。每个小组里要选
定组长，负
责领导监督管理本
小组的阅读进程。
篇三：
人教版小学五年级语文上册教学工
作计划沙田中小
2013
年下期五（
3
）班语文教学工作计划
熊祖灿
一、学生现状分析
绝大部分学生已经
养成了良好的学习习惯，
他们爱学习，
有
上进心，具有了一定的阅读
能力、
口语交际能力和写作能力，
也掌握了一定的学习方法。
但是有个
别学生基础较差，家
长又疏于督促，
还需要老师加强辅导。
个别学生学习自觉性
较差，不能按时完成
作业，还需
要老师好好引导教育。
二、教学目标和要求
本册共有课文
28
篇，
其中
精读课文
14
篇，
略读课文
14
篇；
教材后面还附有
8
篇选读课
文，总共
32
篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层
次编
排，体现由扶到放的设计思路。
教材继续按专题组织单元，共
设计了八个专题。依次是：我
爱阅读，月是故乡明，学习说明
性文章，
生活的启示，
遨游汉字王国，
父母之爱，
不忘国耻、
振兴中华，走近
***
。其中第一
< br>单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不
同呈现形式的综合性学
习内容，
使学习内容与形式更加丰富多彩。教学目标：
（
1
）认
200
个字，写
150
个，会使用字典、词典，有一定
独立识字的能力。
（
2
）能用
钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用
毛笔书写
楷书，并体会汉字的优美。
（
3
）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（
4
）默
读有一定的速度
，并能抓住
文章的大意。
（
5
）能联系上下文和自己的积累，体会课文中
含义深刻的
句子。
（
6
）
在阅读中揣摩文章的叙述顺序，
< br>体会作者的思想感情，
初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（
7
）学习浏览，根据需要搜集
信息。
（
8
）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于
25
万字。
（
9
）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演
讲的基本方法。
（
10
）能写
简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改
自己的习作，书写规范、整洁。
（
11
）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
1
（
12
）在综合性学习活动中，能初步
了解查找资料，运用资
料的方法。并能策划简单的
社会活动，学写活动计划。
三、重点
和难点
1
、扎实进行语言训练
2
、落实各单元训练
重点
3
、注意听说读写能力的协调发展四、具体措施
（一）落实课堂常规教学的主要措施
1
、认真落
实各项教学
常规工作。
2
、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
3
、教师
是学习活动的引导者和组织
者。
4
、努
力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、
过程与方法的综合，提倡启
发式、讨论式教学。
5
、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性
学习活动，拓宽学生的学习空
间，增加学生语文实践的机会。
6<
/p>
、
遵循学生身心发展和语文学习的规律，
选择教学策略。
7
、
让优秀小组长为我
分忧解
难。
8
、加强对后进生的辅导工作。
（二）做好优差生的辅导
差生转化计划：
1
< br>、利用与学生家长的相互联系，让家长协助教师教育和督
促自己的孩子努力学习。
2
、课后多和差生交谈，态度要和蔼
，使后进生愿意接近老
师，经常和老师说说心里话，
有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
<
/p>
3
、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设
一个好的学习环境，充分发挥
课后“小老师”的作用。
4
、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让
其他同学嘲笑他
们，嫌弃他们。
5
、分层次设计目标
，给差生制订能够完成的目标，使其能
真正感到成功的喜悦。
2
32013
年
9
月
3
日
4
篇四：小学四年级阅读教学计划小学四年级阅读教学计划
一、总体目标：
加大阅读量，开拓阅
读面，激发阅读情，降低理解度，提高
阅读质。
二、具体目标：
1
< br>、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”
，
还要“吐出来”
，更要“说开
<
/p>
去”
。
采用多种方式引导学生获得多种信
息，
获得独特体验，
在交流中张扬学生的阅读潜能、
语言表达能力。
2<
/p>
、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、
速度、方法、内容诸方面都能
有较大的突破。
3
< br>、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时，培
养语感，发展思维，提高
思维
水平，提高各学科的学习水平。
4
、拓展学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于自然
科学知识面，帮助学生形成科
学的认识论和世界观。
5
、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教
师借助阅读手段使
自己成为学
生学习的最好伙伴，最佳启迪者和组织者。
< br>6
、
“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为
深化
优化课改实验的最佳支撑和
组合。
三、阅读要求
1
、阅读速度：提倡默读，每分钟为
160
字左右。
2
、阅读内容：可阅读叙事作品，说明性文章
，优秀的诗文，
自然、社会学科类读物（包
< br>括史地类读物）
。在
25
分钟的
阅读时间里，文学类，自然社
会学科类各占五分之三、五分之
二。
3
、阅
读组织形式：组织好四人阅读小组，小组内阅读层次
互补。每个小组里要选定组
长，负责领导监督管理本组的阅读进程。
<
/p>
4
、阅读测试：每个学期进行两次。按《课程标准》提出的
要求进行测试。原则上要做到
“量大难度低”
。让学生学会和适应快速阅读。阅读资料可
向全体学生征集，阅读题目也可以
由学生提出。以增请学生参与阅读测试的积极性和创造性。
四、具体要求
1
、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2
、能借助工具书阅读。
3
、理解词语在语言环境中恰当意义，有比较敏锐的语感。
4
、
根据上下文和自己的积
累，
推想文章中有关词语的意思。
5
、能注意体会文章中人物活动或事物的意义。
6
、要养成读书看报关心时政的好习惯。阅读面要顾及到文
学、史地、数理等内容。学会
与文章交流。
7
、在了解有关知识的前提下，能用文字或口头等形式表达
出自己的热爱、憎恨、崇敬
、
向往、同情等感受。
8
、逐步地有意识地培养探索性阅读习惯。
9
、在均衡阅读的前提下，形成自己的阅读方向，尝试进行
探究性阅
10
、读书
速度在每分钟
160
字左右。篇五：三年级阅读教学
计划三年级阅读教学计划
（
2014---
2015
上）余丽
一、指导思想：
“腹有诗书气自华，
最是书香能致远”
。倾力打造“书香校
园”一直是我校校园文化
建设
的重头戏，
为了拓宽学生的视野
，
让学生感受语言文字的魅
力，培养学生想读书、爱读书、
会读书的良好习惯。
< br>本着读书为了感知传承中华文明，
同时
为了语文教学服务
，根据三年级
学生的年龄特点，制定“阅读课”阅读计划。
二、活动目标：
1
< br>、培养孩子的阅读兴趣，养成爱读书、读好书、会读书的
良好的行为习惯。
2
、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀
诗文，优秀的片
段，优秀的故事，丰富积累，
形成良好的语感。
3
、能初步理解、鉴赏文学作品，读出自己的真情实感，丰
富精神世界，提高综合
语文素
养。
4
、让学生在积累知识的同时，提高写作能力。
三、读书内容
1
、新课标指定要求背诵的部分古诗词。
2
、
教师根据单元教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。
四、指导措施：
1
、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏
课、读书汇报课等
多种课型进
行阅读指导训练，
激发学
生阅读的兴趣，
提高他们的阅读能
力。
2
、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、
默读；精读、略读、速读；范
读、
试读、复读；单读、
齐读；分组读、分角色读、
接力读；
研读、赏读
??
等读书的方
式。
3
、保证学生有时间读书，利用
好每周的阅读课时间，确保
学生每天阅读时间平均不少于
半小时。
4
、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生简单
的读书方法，指导列出自读提<
/p>
纲。如：
（
1
）看见了题目你想到些什么？（
2
）读
后你知道
了什么？还想知道什么？（
3
）你
还有哪些不明白的问题？要求学生做到眼到、心到。另外
，
强化“不动笔墨不读书”的
方法：
（
1
）圈点勾画；
（
2
）做批注；
（
3
）写读书笔记。
5
、与学生一起读书，及时交流读书心得。
6
、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、
精彩片
段朗诵比赛等，以激发
兴趣，巩固成果。
7
、有计划、分层次安排作好读书笔记。
范文五：小学阅读教学计划
2011
—
2012
学年小学中段阅读
指导课教学计划
一、指导思想：
以新课程理论和“三
个代表”重要思想为指导，以“形成全
民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发
展”为根本，
以提高学生语文素养，建设书香校园为目的，引导学生多读书、
读好书，
营造浓厚的读书氛围，
不断增强学生的文
化底蕴和可持
续发展的能力。
二：阅读教学目标
“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激
发阅读情，降低理解
度，提高阅读质”
。
具体目标：
1
、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、
速度、方法、内容诸方面都能
有较大的突破；
2
、培养学生良好的
阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”
，
还要“吐出来”
，更要“说开去”
。采用多种方式引导学生获得多
种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表
达力。
3
、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的
同时，培
养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。
< br>
4
、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于
自然
科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5
、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教
师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，
最佳启迪者和组
织者。
6
、
“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化
优化课改实验的
最佳支撑和组合。
三、阅读要求
<
/p>
关于阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于
50
至
60
字。
关于阅读内容：
阅读浅近的文学语言类读物，
如童话、
儿歌、
寓言、
故事；
要阅读一些数学读物；
自然、
社会科学类读物
（如：
《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。
）
，也可以选读一
些适合学生的“有声读物”
< br>。
在
20
分钟的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五
分之三、五分之二。
关于阅读组织形式：
组织好四人阅读小组，
小组内阅读层次
互补。
< br>每个小组里要选定组长，
负责领导监督管理本小组的阅读
进程。
范文六：小学阅读教学计划
.127
小
学阅读教学计划
人民路小学王月英
一、指导思想
读书不仅可以使人开阔
视野、增长知识，还可以使人明理，
为人导航，
对于小学生来说
，
更是如此。
童年是人生的起步阶段，
童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。
儿童认知能力的提
高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待
现实生活的锻造，
也需要人文与科学的启蒙与熏陶。
为了激发学
生读书兴趣，
培养学生良好的读书习惯，
现制定课外阅读工作计
划。
二、具体目标：
1
< br>、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、
速度、方法、内容诸方面
都能有较大的突破；
2
、培养学生良
好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”
，
还要“吐出来”<
/p>
，更要“说开去”
。采用多种方式引导学生获得多
种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表
达力。
3
、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积
累的同时，培
养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。
4
、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生
对于自然
科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5
、把“阅读教学”作为提高教师教学素质的重要手段。教
师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，
最佳启迪者和组
织者。
6
、
“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化
优化
课改实验的最佳支撑和组合。
三、阅读教学的管理
抓好阅读教学的
管理。具体地组织好阅读教学
,
定期不定期
的开展阅读竞赛活动。
发动学生带来阅读资料。
组织好阅读小组，
对阅读资料进行
分类删选，注
明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务，做好“学
生阅读情况记录”
。
学生在阅读中要做到：
1
、为自己指定一份“本学期阅读计划”
（
可在家长和老师帮
助指导下完成制定任务。
）
< br>
2
、给集体提供阅读资料，可以提出一到两个阅读题目
。做
到共享阅读资料。
3
、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等
各项活动。
四、指导措施
1
、学校和班级应为阅读教学创造相应的硬、软件条件。
首先是书籍的，
班级可发动学生填充图书角，
由级部统一对
各班进行考核；其次，每天除了早读以外应再有一节阅读课；再
次，阅读教学应有单独的考绩，从经济上予以重视。
2
、具体学段目标
由教师申报适合各年级儿童阅读的相应的书籍，要求学生
能：
a
、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；
b
、学习用普通话正确、流
利地朗读；
c
、借助读物中的图画阅读；
d
、结合上下文和生活实际猜读
陌生的词句，在阅
读中注意积累语言。
五、阅读要求
关于阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于
50
< br>至
60
字。
< br>关于阅读内容：
阅读浅近的文学语言类读物，
如童话、<
/p>
儿歌、
寓言、
故事；
要阅读一些数学读物；
自然、
社会科学类读物
（如：
《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。
）
，也可以选读一
些适合学生的“有声读物”
。
提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。
在
25
分钟的阅读时间里，文学类，自然社会
学科类各占五
分之
三、五分之二。
关于阅读组织形式：
组织好四人阅读小组，
小组内阅读层次
互补。
每个小组里要选定组长，
负责领导监督管理本小组的阅读
进程。
关于阅读测试：每学期进行两
次。按《课程标准》提出的要
求进行测试。原则上要做到“量大难度低”
。让学生学会和适应
快速阅读。
阅读资料可向全体学生
征集，
阅读题目也可以由学生
提出。以增强学生参与阅读测试的
积极性和创造性。
范文七：小学语文阅读教学计划小学语文阅读教学计划
语文学科是一门工具性很强的学科。
小学语文教师的教学的
目的就是让学生学会正确运用语言文字，打好听、说、读、写的<
/p>
基本功，而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节，
是
语文教学的核心。本学期将从以下几方面抓起。
一、激发阅读兴趣，营造学习氛围。
兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。教学中为
了激发学生的学习兴趣，我们
可以用有趣的谜语、生动的故事、
巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸
引学生的
注意力，使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚的兴趣进入阅读情
境中。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨
论、研究、争辩
。教师应是一名与学生平等参与者，并起着积极
的引导作用。学生也正是在互相回答、互
相讨论、互相作用的共
同活动中，
成为能动的学习主体。
教师在教学中还要注意倾听同
学们的见解，使小学生在课堂上敢说爱说
，甚至提出不同想法。
在这种氛围中，学生才能积极参与，学生的积极性、主动性、创<
/p>
造性和合作精神自然而然地发挥出来了，
同时也获得精神上的愉<
/p>
悦。
二、读与练同行，促进言语表达。
练
的形式可以多样，
根据课文的特点精心设计练笔，
通过练
笔设计，
拉近学生与作者的心理距离，
成功地
完成读者角色与文
本角色的心理对接，
学生在写作的过程中言作
者未言，
言自我欲
言，此刻的练笔设计是有声胜无声，促进学生
的言语表达。
三、加强朗读训练，提高阅读能力。
从
“读书百遍其义自见”
这一句话便可知我国古代的教学方
法对背诵十分重视，
但在现代人眼中似乎十分落伍，
实际上古人
这样做也是完全没有道理的，
阅读教学往往
是教师事先设计好问
题，学生被动回答的过程。学生自己想的
东西很少。这就是学习
陷入被动，
不能培养学生积极思考的能力
。
新课程标准中指：
“阅
读教学是学生
、教师、文本、之间的对话过程。使用教材，而不
是教教材。
”
因此，阅读教学的基本模式为：初读课文——感知
课文内容；精读课文——学习重点段；
品读课文——走出课文，
扩展视野。从中看出“读”是阅读教学的精髓，读是阅读教学的
生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情。
从读中真正体会到祖国言语文字的优美。让学生读代替教师讲，
能更好地达到阅读教学的
目的，真正让学生成为学习的小主人。
四、引导自主合作，提高阅读质量。
学生是学习和教学的中心，
因而在阅读教学中我们要充分调
动学
生自主阅读和合作阅读的积极性。
目前小学语文阅读教学已
有很
大的改进，
如教师在课堂上改教师讲为引导学生读书、
看书，<
/p>
课堂上重视学生质疑，组织学生合作学习。但都因给的时间短，
没
有真正放手让学生讨论。
这样的自主、
合作学习只是流于形式，
没有达到学习的效果。
要提高合作学
习的质量，
首先要对学生进行合理的分组。
在
< br>建立合作学习小组时，
教师要根据学生的个体化特征、
心
里倾向、
认知结构、接受能力等方面的差异，将全班学生分为不同层次，
把不同层次的学生重新组合，
分为多个小组。
每个小组
都是全班
的缩影，即有利于优等生带动中等生的“拔高”学习，又能帮助
后进生的“达标”学习，有利于在小组中形成互帮、互促的学习
氛围。其次是分
工合理、内容恰当。为了最大程度的提高学生的
参与率，每个成员在小组里都
要担任一个具体的角色，
使每个成员都能在合作
学习中得到
锻炼。
合作学习的目的是让每个学生尽可能地参与到
学习活动中
去，从而掌握知识，提高能力。因此，选取合作的
内容有一定的
趣味性，具有合作的价值，具有一定的深度和可评估性。科学的
评价是合作学习有效开展的关键，
为下一次开展合作学习打下了
基础。
教师要根据学生的实际情况制定不同的评价标准，
< br>给达标
者予以鼓励性的评价，
同时还要引导学生进行反思
，
使其体会到
自己的进步，消除后进生的自卑感，使其增强自信
心。实施评价
时，不仅要评价学生的成果，更要关注学生合作学习的过程；不
仅要评价每个学生的参与情况，
更要关注小组的整体情况；
不仅
要评价学生的学习水平，
还要关注他在合作学习中
表现出来的合
作精神、投入程度、情感与态度。
范文八
：小学阅读教学计划
[1]
小学阅读教学计划
< br>
曹文娟
一、指导思想：
以新课程理论和“三
个代表”重要思想为指导，以“形成全
民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发
展”为根本，
以提高学生语文素养，建设书香校园为目的，引导学生多读书、
读好书，
营造浓厚的读书氛围，
不断增强学生的文
化底蕴和可持
续发展的能力。二：阅读教学目标
“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激
发阅读情，降低理
解度，提高阅读质”
。
具体目标：
1
、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、
速度、方法、内容诸方面都能
有较大的突破；
2
、培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”
，
还要“吐出来”
，更要“说开去”
。采用多种方式引导学生
获得多
种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表
< br>达力。
3
、培养学生的智力水
平。在语言得到丰富积累的同时，培
养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学
习水平。
4
、拓宽学生的知识面，尤
其是要注意到拓宽学生对于自然
科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5
、把“阅读教学”作为提高教师教学素
质的重要手段。教
师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，
最佳启迪者和组
织者。
6
、
“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化
优化课改实验的最佳支撑和组合。
三、阅读教学的管理
抓好阅读教学的
管理。具体地组织好阅读教学
,
定期不定期
的开展阅读竞赛活动。
发动学生带来阅读资料。
组织好阅读小组，
对阅读资料进行
分类删选，注
明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务，做好“学
生阅读情况记录”
。
学生在阅读中要做到：
1
、为自己指定一份“本学期阅读计划”
（
可在家长和老师帮
助指导下完成制定任务。
）
< br>
2
、给集体提供阅读资料，可以提出一到两个阅读题目
。做
到共享阅读资料。
3
、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等
各项活动。
四、阅读范围
1
．古今历史、地理故事。
2
．科普读物。
3
、科学家的故事。
4
．
英雄模范人物故事。
5
．
古诗文。
6
．
优秀作文点评。
7
．
优
秀短文集。
8
中外古今名著。９．
《学生天地》
．１０．
《少年文
摘报》
．
五、大阅读课的途径方法。
1
．上好大阅读指导课。学生每周上一节阅读指导课。教给
阅读方法和指
导写阅读笔记。如阅读时间、篇目、摘录好词、妙
语、佳句、段落；编写内容提纲；写阅
读后的体会感想等。最后
进行阅读信息交流和评价。
2
．发挥图书室阅读指导的作用。
阅读活动设计，每周确定主题阅读、阅读书目。
建立读书竞赛园地，设读书兴趣园地，读读、想想、写写园
地。
3
．搞好校外阅读。发挥家庭图书角的作用。每位
学生手中
都备有一份家庭藏书目录，
学生可根据自己的兴趣爱好
，
自由选
择，相互借阅，以扩展学生互相交流的空间，丰富双休
日，节假
日课余生活。
4
．开展丰富多彩的系列读书活动。
①摘录好词、妙语、佳句
②召开故事会，心得交流会，古诗文朗诵会。
③建立读书园地，开设校广播室。
④定期举办学校读书竞赛活动。
关于
阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于
50
至
60
字。
关于阅读内容：
阅读浅近的文学语言类读物，
如童话、
儿歌、
寓言、
故事；
要阅读一些数学读物；<
/p>
自然、
社会科学类读物
（如：
《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。
）
，也可以选读一
些适合学生的“有声读物”
< br>。
提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。
在
25
分钟的阅读时间里，文学类，自然社会
学科类各占五
分之
三、五分之二。
关于阅读组织形式：
组织好四人阅读小组，
小组内阅读层次
互补。
每个小组里要选定组长，
负责领导监督管理本小组的阅读
进程。
关于阅读测试：每学期进行两
次。按《课程标准》提出的要
求进行测试。原则上要做到“量大难度低”
。让学生学会和适应
快速阅读。
阅读资料可向全体学生征集，阅读题目也可以由学生提出。
以增强学生参与阅读测试
的积极性和创造性。
范文九：小学课外阅读教学计划小学课外阅读教学计划
一、指导思想
读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，
为人导航，
对于小学生来说，
更是如此。
童年是人生的起步阶段
，
童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。
儿童认知能力的
提
高、情感的丰富、智慧的生成、性格的塑造、品质的打磨既有待
现实生活的锻造，
也需要人文与科学的启蒙与熏陶。
为了激发
学
生读书兴趣，
培养学生良好的读书习惯，
现制定课外阅读工作计
划。
二、我校阅读教学现状
长期以来，<
/p>
我校在阅读教学工作中一直都存在认识到位但执
行不力这一状况，
个人认为产生这一状况的原因如下：
1
、学校众多工作中，阅读教学工作貌似并不迫切，因为它
并非能经一朝一夕之努力就能
取得显著成绩的，
因而无法在短期
之内给教师带来压力，没有压
力就没有动力。
2
、语文教师相对并
不稳定，正常情况下一个教师只跟随一
个班级学生一年，一年之后重新分班，相对于教师
来讲，任期内
取得有效的成绩来年就会变为其他人的业绩；
对于
学生来说，
没
有一个长期的、稳定的阅读指导老师。
3
、阅读成绩难以量化，它不能如语、数、英那
般客观地以
分数的形式考核老师和学生一段时间内的教学成绩，
因而难以给
师、生形成压力，更不便于考核，即使学校想努力
在此方面
做出成绩也只能对过程进行考核，
而对过程的考核显然
是很容易
“应付”的。
但这些并不会
成为我们安于现状的理由，
学校的教学应有特
色，孩子的发展离
不开阅读，因此，应从零做起，下大力气狠抓
阅读教学。
三、指导措施
1
、学校和班级应为阅读教学创造相应的硬、软件条件。首
先是书籍的，
班级可发动学生填充图书角，
由级部统一对各班进
行
考核；其次，每天除了早读以外应再有一节阅读课；再次，阅
读教学应有单独的考绩，从
经济上予以重视。
2
、具体学段目标
由教师申报适合各年级儿童阅读的相应的书籍，要求学生
能：
a
、喜欢阅读，感受阅读的乐趣；
b
、学习用普通话正确、流
利地朗读；
c
、借助读物中的图画阅读；
d
、结合上下文和生活实
际猜读陌生的词句，在阅读中注意积累语言。
范文十：小学阅读教学计划小学阅读教学计划
一、指导思想：
以新课程理论和“三
个代表”重要思想为指导，以“形成全
民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发
展”为根本，
以提高学生语文素养，建设书香校园为目的，引导学生多读书、
读好书，
营造浓厚的读书氛围，
不断增强学生的文
化底蕴和可持
续发展的能力。二：阅读教学目标
“阅读教学”的总体目标是“加大阅读量，开拓阅读面，激
发阅读情，降低理
解度，提高阅读质”
。
具体目标：
1
、培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、
速度、方法、内容诸方面都能
有较大的突破；
2
、培养学生良好的
阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”
，
还要“吐出来”
，更要“说开去”
。采用多种方式引导学生获得多
种信息，获得独特体验，在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表
达力。
3
、培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的
同时，培
养语感，发展思维，提高思维水平，提高各学科的学习水平。
< br>
4
、拓宽学生的知识面，尤其是要注意到拓宽学生对于
自然
科学知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。
5
、把“阅读教学”作为提高教师教
学素质的重要手段。教
师借助阅读手段使自己成为学生学习最好伙伴，
< br>最佳启迪者和组
织者。
6
、
“作文”和“阅读”相互交融，相得益彰，彼此成为深化
优化
课改实验的最佳支撑和组合。
三、阅读教学的管理
抓好阅读教学的
管理。具体地组织好阅读教学
,
定期不定期
的开展阅读竞赛活动。
发动学生带来阅读资料。
组织好阅读小组，
对阅读资料进行
分类删选，注
明阅读字数，阅读时间、提出阅读任务，做好“学
生阅读情况记录”
。
学生在阅读中要做到：
1
、为自己指定一份“本学期阅读计划”
（
可在家长和老师帮
助指导下完成制定任务。
）
< br>
2
、给集体提供阅读资料，可以提出一到两个阅读题目
。做
到共享阅读资料。
3
、积极参与学校、班级的阅读主题交流、阅读质量测试等
各项活动。
四、阅读要求
关
于阅读速度：提倡朗读，每分钟不少于
50
至
< br>60
字。
关于阅读内容：
阅读浅近的文学语言类读物，
如童话、
儿歌
、
寓言、
故事；
要阅读一些数学读物；
自然、
社会科学类读物
（如：
《十万个为什么》低幼版，和有关的图文读物。
）
，也可以选读一
些适合学生的“有声读物”
。
提倡星期一、三、五为课内阅读，二、四为课外阅读。
在
25
分钟
的阅读时间里，文学类，自然社会学科类各占五
分之
三、五分之二。
关于阅读组织形式：
组织好四人阅读小组，
小组内阅读层次
互补。
每个小组里要选定组长，
负责领导监督管理本小组的阅读
进程。关于阅读测试：每学期进行两次。按《课程标准》提出的
要求进行测试。原则上要做到“量大难度低”
。让学生学会和适
应快速阅读。
阅读资料可向全体学生征集，
阅读题目也可以由学
生提出。以增强学生参与阅读测试的积极性和创造性。
★小学阅读计划
_
< br>共
10
篇
范文一：小学生阅读计划小学生阅读计划
一、指导思想
为积极推进课程改革，
构建小学生课外阅读科学体系，
为营
造
“书香校园”
，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提
高
素质，让学生在阅读中快乐成长，我班也定了阅读计划。
二、方法与措施：
1
．与学校阅读计划一致起来，强化阅读指导
教师要有
计划、
有目的地进行课外阅读指导，
带领学生潜心