《小学生课外阅读有效性的研究》课题开题报告
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教
育
科
学
< br>微
型
课
题
开
题
报
告
课题编号：
课题名称：《小学生课外阅读有效性的研究》
主
持
人：
所在单位：
填表日期：
201
8
年
6
月
教育科学规划领导小组办公室
2018
年制
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课
题组外专家，
专家应不少于
2
人）、参
与人员等。
开题时间
:2018
年
6
月初
地点：校长办公室
主持人：
评议专家：
参与人员：
内容：
1
、课题负责人老师介绍课题的背景、意义及预期成果。
2
、校长对
课题进行补充说明，强调了本课题对我校“书香校园”践行
的重要意
义，同时还在经费与人员方面对课题的研究与实施提供最大帮助。
3
、、就课题的研究方向分别提出建设性的意见和建议，并对课题进行
评估。
1
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、
预期成果等，要求具体明确、可操作，限
5000
字左右，
（可加页）。
（一）题目：《小学生课外阅读有效性的研究》
（二）内容：通过研究，提高教师对课外阅读的认识，
掌握指导学
生进行课外阅读的方法，促进教师的发展；整理出适合本校低、中、高
各年段学生阅读的课外书籍的书目，探索出“课外阅读指导课”的各种
课型；引导每个学生爱读书、读好书、会读书，促进学生语文素养的提
高。
1
、目前小学生阅读的现状及问题成因分析。
2
、矫正学生不良阅读行为，如何使学生养成良好的阅读习
惯问题
的研究。
3
、全方位地开展读书系列活动，如故事会，革命先烈的英勇事迹
报告会，我读
到的好诗，读书方法交流会，读书成果展示会或或者读书
专题研讨会等活动，形式多样，
鼓励学生乐于参与，乐于交流，而避免
将读书活动流于形式。
4
、进行指导学生开展课外阅读怎样的方法更有效的研究。
（三）方法：
1
、调查问卷，了解现状，分析原因，制定课外阅读方案。
通过调查问卷，了解学生每天阅读的时间、每天的读书量、喜欢的
书的类型、课外书的来源、读书的方法。针对问题分析原因，制定学生
课外阅读实施方
案。
2
、创造条件，开辟书源，帮助
学生选择有益的课外读物。
教师应因地制宜创造条件，让孩子
们有书可读。一是学校的阅览室
定期向学生开放。二是争取家长支持。召开家长会讲清课
外阅读的好处，
希望家长鼓励孩子看课外书籍，积极选购优秀课外读物。三是建立“班<
/p>
级图书角”。学习委员牵头，将全班同学的课外书刊分类登记造册，学
生只需存入一本新书，便可取得一份存单，学生凭存单随时到图书角借
阅喜欢的书籍
。
3
、推荐书目，，必读与选读相结合。
给孩子推荐最好的书。所谓最好的书，也就是在特定成长阶段最适宜的
< br>阅读的优秀读物。低年级以快乐阅读为主，对于三四年级的孩子来说，
可以先诵读
经典、读科幻故事、童话故事，到了五年级可以多读一些优
秀儿童文学，逐步过渡到经典
名著，当然家长也可以给孩子买些他们感
2
兴趣的书。教师根据课表推荐书目、教材涉及书目、受学生欢迎新
出
版图书，推荐必读、选读书目。
4
、制订阅读计划，指导阅读方法。
叶圣陶先生在谈到语文学习时，反复强调两点：第一，必须讲究方
法；第二，必须使种种方法成为终身以之的习惯。教会学生从统计阅读
的“量”入手，
坚持每天阅读。教会学生“读”的方法。阅读，阅读离
不开“读”。出声朗读是读，默读
也是读，背诵也是读。另外，除了精
读，教师也要教给学生略读和浏览的方法，帮助他们
快速浏览和筛选信
息。略读是用比较快的速度边读边想，然后知其大概意思；浏览是用更
快的速度粗略地读，先了解提供了哪些信息，再阅读自己需要的或感兴
< br>趣的信息，并从中提取关键信息。此外，教会学生查阅工具书、参考书
的方法。<
/p>
5
、开展丰富多彩的课外阅读活动，营
造良好阅读氛围
比如开展读书交流会，每周利用师生共读课或
者班队课等，让学生
交流读完推荐书目后的感受，讲讲近期所看的书，说说自己的阅读收
获
等；指导写读书笔记，引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇以
采蜜集、阅读赏析、书签、读书卡片等多种形式记录下来，以丰富写作
素材。开
展成语大比拼、古诗大观园、讲故事比赛、诗歌朗诵会等活动
6
、坚持科学、有效的激励性评价，保持学生阅读兴趣
评价主体多样，如自我评价、小组评价、家长评价、教师评价；评
价形
式多样，比如定期检查反馈，可以设计课外阅读记录表，学生填写
阅读时间、内容、收获
等，家长监督检查并签字；比如定期评选阅读之
星，激发阅读兴趣，形成良性竞争氛围。
（四）组织：
我们成立了研究小组，分工明确，责任到人，并为
成员的研究提供足够的时间和
空间，将课题研究渗透于学生每天的读书
活动中，每周都有固定的时间用于课题研讨，保
证了课题研究的顺利进
行。
（五）分
工：
，是本课题的主持人，主持课题研究，主要负责宏观
调控和
行政指导，总体构思、设计、统筹、全程指导。
，负责课题研究指导，处理研究资料。
，负责课题研究，信息收集、资料积累。
（六）进度
:
启动阶段（
2018.4-2018.6
）
成立课题组，完成课题申报工作，进行课题研究动员和文献探讨，
制定课题实施方案，有关资料准备。
实施阶段（
2018.6-2018.9
）
3
根据课题实施方案进行研究，收集各项研究资料，完成阶段研
究报
告，进行阶段评估。
总结阶段（
2018.9
—
2018.10
）
总结研究成果，撰写结题报告，进行研究
成果鉴定，推广研究成果。
（七
）经
费分配：
学校为该课题研究创造一切条件，建立健全各项制
度，
成立组织机构，并投入一定的财力和物力，保障研究工作的顺利进
行。
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（八
）
预期
成果
:
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，能够极
大的开拓学生的视野，丰富学生的学识。当然，阅读兴趣和良好的阅读
习惯
的养成非一日之寒，不可能一蹴而就，需要教师做大量有效和实实
在在的工作。博览群书
的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工
作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立
思考能力，可以为将来学生自
学更多知识和技能打下坚实的基础。
作为一名小学的语文教师，我们更
有责任和义务去引导学生
去进行课外阅读活动，积极主动地拓宽渠道，
为学生的课外阅读保驾护航。真正让学生徜
徉在书海中，在书的海洋中
去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
课题负责人签名：
2018
年
06
月
15
日
4