小学语文一年级《快乐读书吧》教案
-
快乐读书吧
1.
了解课外阅读的方式和基本途径。
教学目标
2.
体会阅读的快乐，
产生阅读的期待，
乐于和大家分
享课外阅读成果。
体会阅读的快乐，
产生阅读的期待，
乐于和大家分享
重点难点
课外阅读成果。
教学课时
一课时
【教具准备】
每人读一本书。
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.
引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近
读了什么书？书中有哪些有
趣的故事？快来给老师
讲一讲。
2.
小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸可以看
出，读书真的给你们
带来了许多快乐！正如高尔基
所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”
< br>。所以，我
们要多阅读课本以外的书籍，
让我们看到更广
阔的、
神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！
(
板
书课文题目
)
二、
“我”这样和爸爸妈妈一起读
<
/p>
1.
（课件出示
2
）
出示情境图一，读懂图画和
文字的内容。
< br>
（
1
）引导学生说说图上画着
谁，在干什么。
（
2
）
引导学生仔细观察画面，
说说从哪些地方
【设计意图：
通
过
互
动
交
流，
引导学生
初步交流，
读
书
带
来
的
乐
趣
，
从而乐于
阅
读
更
多
课
外书。
】
看出读故事书很有意思。
2.
请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课
外阅读情况。
（
1
）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？
（
2
）你们一般在什么时候一起读书？
（
3
）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？
（
4
）你和爸爸妈妈
一起读了哪些书？从书中，
你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
三、借助插图，体验阅读成就
1.<
/p>
（课件出示
3
）
课件出示课文的第二幅插图，
引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
2.
教师领读“我读了很多书，会讲很多故事
，
同学们叫我‘故事大王’
”
。
3.
小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜
欢的
故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的
感受是什
么。如果有同学也看过这个故事，可以进
行补充或表达自己的读书感受。
4.
全班交流，推选“故事大王”
< br>。
四、交流书从哪里来
1.
（课件出示
4
）
出示情境图三，讨论图中的
小姑娘是怎么做的。
2.
引导学生讨论，书还可以从哪里来。
3.
鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图
书
馆等地方读书、买书、借书。
五、交流学习拼音的作用
1.
交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。
2
.
（课件出示
5
）
出示情境图四，看图，说说
学习小伙伴们的好办法是什么。
示范读
“学了拼音，
我就可以读更多的书了”
< br>。
3.
学生自由说说，马上要
学拼音了，自己将准
备怎么做。
【设
计意图：
通
过
在
小
组
里
说
一
说
自
己
读
过
的
故
事，
学生畅谈
自
己
的
读
书
感受，
把自己
读
到
的
故
事
说
给
小
组
里
的同学听，
既
训
练
了
学
生
的
语
言
表
达
能力。
】
六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”
1.
怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？
读书吧里的书从哪里来？
2.
怎样运
用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？
【课后反思】
成功之处：
本课看上去内容不多，但
是正在操作起来，内容却非常丰富。教
师可以把让学生交流读书的感受做为重点，
让他们讲故事，
讲自己在
书中知道的知识，<
/p>
让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，
让不爱读书
的孩子产生读书的兴趣。另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他
们说说自己
是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，
还设计了建立图书角的环节，让
学生的书在同学间传看，资源共享，
把教室建设成图书室，真是不错的想法。
不足之处：
学生年龄小、自制力差，需要时时刻
刻做出有效的引
导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多
费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
备课素材
【教材分析】
本部分有四幅图。
第一幅是孩子在和爸爸一起看书。
第二幅图是
一个小朋友在把自己看书知道的故事讲给大家听。
第三幅图是小朋友
< br>在书店里读图画书；
第四幅图是小朋友们在读有图有字书。
这四幅图
从不同的角度描绘了与看书有关的事。