重、难点：

重点：引导学生体验研究性学习活动的学习方式；

难点：引导学生养成读书、爱书的习惯。

三、活动年级：四年级

四、活动方式 ：调查、采访、查阅收集资料、整理分析、动手实践等。

五、活动时间：十一课时

六、活动内容及方法：

1

2

、以校园文化建设为载体，立体式开展读书活动。

、以读书小组为主阵地，开展读书活动。

4

、以家庭读书活动为依托，多层次开展读书活动。

5

、以信息技术为手段，多方面开展读书活动。

为更有效实现目标，我们将采用如下方法进行研究：

1

、

调查问卷法：

针对 已有的阅读基础，

在教师、

学生、

家长 中开展

“学

生有哪些不良的习惯”、“阅读中应培养哪些阅读习 惯”专题调查。

2

、行动研究法：关 注教师在班级建设过程中的操作策略，关注教师的

具体阅读指导行为。

< br>

3

、榜样激励法：利用伟人、科学家、英模、创业先锋 等刻苦学习，博

古通今，掌握本领报效祖国的事迹激励少年儿童，有助其良好品德的形成 。

4

、观察记录法：帮助学生设立读 书记录册，根据学生的年龄特点，提

出不同要求和阅读内容，对学生阅读情况跟踪观察。

第一课时

开题课

活动目标

:

1

、学生通过活动学会确立主题与子课题的方法，明确问题与主题的关

系，激发学生的探 究兴趣，培养学生的问题意识。

2

、 学生以小组为单位，围绕所选择的子课题，初步制定并交流研究方

案。

< br>

3

、通过活动，提高学生的独立思考能力、语言表达能 力等，培养小组

的团结合作、相互尊重、认真倾听的学习品质。

课前活动：

上课前，学生根据研究安 排组成了新的研究小组，推选出了自己信赖

的组长，并且各成员也做出了明确的分工。< /p>

教学过程：

一、谈话导入，引出主题。

同学们， 老师发现在平时的语文学习中你们表现出语言表达能力差，不

能顺利地表达自己的意见， 词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文

就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字 、病句屡屡出现；缺少对语言

的鉴别能力。由此可见，要改变我们的语文能力，加强对课 外阅读训练是

一条必经之路。为了切实了解同学们的课外阅读状况，有的放矢地进行研< /p>

究，我们对此进行展开调查。生成本次实践活动的主题——《小学生课外

< br>阅读调查研究》

。

二、研究讨论，确立研究子课题。

（一）提出问题，交流问题

1

、师：针对这个研究主题，你最想探究的最感兴趣的问题是什么呢？

下 面，我们现以小组为单位，交流吧、记录要研究的问题。在活动之前，

老师有几个小建议 ，请同学看屏幕

:

(1)

组长组织小 组交流，安排交流顺序，保证人人有发言的机会。

(2)

小组内每人先提出一个问题，然后，还有问题的同学可以再补充。

（

3

）同学交流时，小组成员要注意倾 听，互相尊重。

（

4

）讨论声音以小组内同学能够听见为宜，尽量不影响其他小组。

2

、师方法指导：

我会提问题

根据课题来问

根据生活现象来问

根据遇到的事例来问

„„

3

、小组活动。

4

、师：老师发现，每位同学都提出了自己感兴趣的问题。下面我们来

交流一下。注意在交流时其他小组的同学要认真倾听，同样的问题不要重

复。 如果在交流中，你受到了什么启发，或者又想到了什么问题，可以马

上提出来。