,

什么东西不能带

,

培 养幼儿良好的入学习惯

. 7

月初旬毕业班的孩子们到樵园举行 了开笔礼。

8

月下旬三个大班又为孩子举办了“大班毕业

展示会”

,

并填写毕业留言册

,

组织幼儿相互签名

,

合影留 念

,

增加师生、同学之间的感情

.

总之，通过一学年来做好幼小衔接的工作，虽取得一定 成绩，但同时也还存在一些不足

之处，这是不可避免的。我相信，通过今后的努力和实践 ，我园的幼小衔接工作肯定会不断

的完善、提高。

塘札小学附属幼儿园篇二：大班幼小衔接阶段总结

大班组幼小衔接阶段总结

郑

巍

10

月

27

< br>日下午我们大班组全体教师在教研室进行了大班幼小衔接阶段总结会议，会议

中各 班级老师都畅所欲言，尽情的讨论自己班的经验共同分享。现把我们在这两个月幼小衔

接 工作总结如下：

本学期，我班组结合大班的年龄特点，把工作 的重点放在了“幼小衔接”

的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际 发展水平，有目的、有计划地

将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活 动区域以及幼儿家庭教育当中。

经过两个月的的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了 不同程度的提高。

一、培养更为独立的生活自理能力。

首先培养幼儿独立的生活自理能力，能够自己正确的穿 脱衣服和鞋，并达到穿戴整洁，

脱下来的衣服及时的叠好，并将衣服和鞋摆放整齐。现在 大班的幼儿还学会了整理自己的床

铺，

将被子叠的方方正正。< /p>

长托班的幼儿还学会了自己刷牙、

洗脸、

洗脚，

整理自己的内物。

孩子们在幼 儿园里的生活习惯是一点一滴培养起来的，从什么都不会，到现在能够自己主动

排队入厕 、喝水，还养成了饭前便后要洗手的卫生好习惯。

在日常的生活中，老师还注重培养了幼儿，吃饭不讲话 ，不掉饭粒，细嚼慢咽，不马上

跑跳，饭后及时漱口的好习惯。

幼儿的生活习惯方面，我们大班老师还重点培养幼儿对 自己的生活用品和学习用品进行

保管和整理上下功夫，统一规定幼儿物品摆放的位置，衣 服包按号入柜，每个幼儿都能准确

的找到存放的位置，书包统一挂到椅子背上，书桌里的 书本要求有顺序的摆放整齐，桌面上

的书本要求一律摆放到左上角，铅笔和橡皮统一放在 桌面上的卡槽里，让每一位幼儿在规则

中养成良好的生活习惯。

另外老师还注重培养幼儿主人翁的责任感，让幼儿充分 的体验生活的乐趣。每天班级里

都有小值日生协助老师工作，打扫卫生，擦黑板、浇花、 管纪律等等，锻炼了幼儿生活的能

力，养成了一种乐于助

人的良好生活品质。

二、培养良好的学习习惯，提高学习能力。

孩子在学习兴趣和能力上的差距很大，有些孩子思维敏 捷，反应快，学习兴趣浓厚，可

也有些孩子多学习根本没有兴趣，不爱动脑思考。为了让 每个孩子都能自信地走进小学，应

将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手 ，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩

子从最自然的方式开始接受并模仿。在教学时教师注 意语言的精炼，提醒幼儿听清问题，根

据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语 言，让他们消除紧张心理，逐步学说、会

说、大胆说。做练习题时采用先统一倾听老师读 题后再动笔的要求，并逐步减少重复读题的

次数，帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增 加幼儿的阅读机会，在图书角提供书籍，鼓励

孩子大胆表达。这周在开展“故事会”活动 ，在倾听完故事后让孩子来复述故事，鼓励孩子

把家里听过的故事与大家分享。

对于那些能力强的孩子，

要注重培养他们的独立的思考能力，

设困，

鼓励幼儿大胆地思考，< /p>

培养发散型思维。

面对象班级中的

“小问 号”

们，在回答他们问题时先卖一下关子，让他自己去想，这样会比大人搜刮肚肠满足其 好奇来

得更有效。在这两周的活动中，教师要始终围绕“爱听”

、

“会读”

、

“勤思考”

、

“善表达”

，培

养孩子良 好的学习习惯，教会孩子学习的方法。

三、培养幼儿良好的行为习惯

幼儿的良好的行为习惯不是一朝一夕就能养成的，我们 一直把培养孩子良好的习惯当成

一件关系孩子健康成长的事情来抓。

1

、幼儿行为习惯的养成

大班的幼儿活泼好动，所以他们在上下楼梯时经常会有 跑跳、不遵守秩序等行为。为了

规范幼儿的走廊纪律，我们把规范幼儿的走廊纪律作为工 作重点。在学期初提出在走廊内行

走的基本要求

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