小学数学教学的趣味性
-
小学数学教学的趣味性
学习兴趣是学生学习的内部动机，
是推动学生探求内部真理与获取能力的一
种强烈欲望，
它在学习活动中起着十分重要的作用。
教学实践表明，
< br>学生如果对
数学知识充满好奇心，
对学会知识有自信心，
那么他们总是主动积极、
心情愉快
的进
行学习。因此，在数学教学过程中，教师应该寓教于乐，激发学生的兴趣，
让他们积极，
主动，
愉快地进行学习。
那么如何让小
学数学教学富有趣味性呢？
根据多年的教学经验，笔者认为有以下几种方式：
一、创建良好的课堂学习氛围
轻松愉快的课堂氛围对学生的学习活动是十分有利的。
要注意运用教师的感
染力，在向学生提出要求时，使学生感到亲切、善
意，这样做，教师提出的要求
很容易被学生接受并成为推动学习的动力。
在教学过程中还要让学生感受到师生
“共同在解决问题”
，建立一种友好的合作关系。同时，尊重学生个性发展，不
挫伤学生积极性，
教学中允许学生畅述己见，
动手动脑结对议论，
给学生创造一
个能主动探索的条件，
使之更生动活泼自觉地学习
。
要重视建立宝贵的师生共同
见解的气氛。另外，要适当的鼓励
学生。从儿童心理特点来看，当他们看到自己
的进步，内心产生对学习的愉快情感，体验
时，就会增强学习兴趣和求知欲，信
心更足。让学生及时了解自己学习结果，利用学习成
果反馈作用是很有成效的。
另外，
要特别注意为差生在心理上精
神上创造条件，
创造一种善意的环境，
激发
他的兴趣和提高他的积极性，
这样差生的自信心就增强了，
上课不再担心、
紧张，
对学习也就感到愉快了。
有了良好的学习氛围，
抽象，
逻辑性强的数学学习过程对小学生来说也就更
易于接受了。
二、善于运用多种趣味教学方式
教学过程中，要根据教学的内容，设计多样的教学方式，迎合
学生的兴趣，
吸引学生主动学习，达到教学目的。在课堂教学中，教师要因时、因事制宜
，充
分挖掘教具、
实物、
知识本身或某
些生活情节蕴藏的魅力，
让学生去领会数学内
容的真谛，激励学
生去探索发现。
（
1
）手脑并用的实践操作
小学生的普遍心理特点是好动。<
/p>
如果把他们好动的特点迁移到教学中去，
让
他们在学习过程中能够多动手，
多思考，
可以激发他们的学习
兴趣，
加深理解知
识。
我在教学过程中
，
就常常让学生们动手摆一摆小棍，
圆片，
三角形等等实物，
让他们加深对这些物体数学特性的认识。
（
2
）灵活多样的游戏方式
教学过程中，
适当的采用做游戏的方
式，
让学生在游戏中学习，
可以使学生
对学习产生浓厚的学习兴趣，获得良好的教学效果。据心理学研究，新颖的、活
动的、<
/p>
直观形象的刺激物，
最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，<
/p>
形成了优
势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系。
（
3
）新颖的练习方式
要把学生获得的知识变为技能，
需要
反复多练。
但重复单调的练习，
学生就
会厌烦，注意力不集中，白白浪费了宝贵的时间。教师可以通过做游戏、打比赛
等多种形
式发挥身体各种器官的感觉能力，
加深器官感知度，
成为身体各
器官都
共知共晓的事物，延长记忆的保持时间。总之，练习的方式要多样新颖。
三、引导学生发现生活中数学的“趣味”