小学语文教学设计一年级语文
-
小学语文教学设计
学校
沙尖
子
备课
人
刘兴媛
一年
谭莉娜
年级
（下）
组长
李云华
审核
刘莹环
课题
课文
15
文具的家
（第一课时）
教学
1.
正
确认读
13
个生字和斤字旁一个偏旁，会写“问、次、”等
5
个生字。
目标
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
重点：
1.
学会写
7
个生字。
X|k | B|
1 .
c|O |m
重点
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。
难点
难点：
1.
在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。
2.
指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
课前
准备
1.
识字、词语卡片。
2.
学生学习习惯调查。
3.
课文插图。
教
学
过
程
运用信息
技术手段
一、
导入新课：
联系学生生活，激发阅读愿望。
<
/p>
1.
展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们
丢
出示课件
掉了？文具们可伤心了！
它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不
想留下它们哪？
2.
快去找小贝贝商量商量吧。
二、
探究新知
（一）板书课题，随文认读生字：文具。
你有什么办法记住“具”？
出示课件
提示：1.“具”里面是三横。
2.
八笔写成。
（二）给足朗读时间，读准生字字音。
1.
借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。
2.
同桌互读，互相帮助对方读准字音。
3.
反馈指导：
（
1
）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。
出示课件
（
2
）学生评读，鼓励与纠正并用
（三）反复阅读实践，读通课文内容。
X
k B
1 . c
o
m
1.
自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。
2.
同桌
互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意
老师指导。
出示课件
3.
读文，师生评议：能否做到了正确、流利。
4.
师范
读课文，学生边听边认读生字。
（四）整体阅读课文，读懂课文内容。
出示课件
1.
用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.
你有什么想和大家谈的问题吗？
（四）学习会写字，辨析字形，正确书写。
< br>1
、复习“文具”，并用文具说一句话。
2
、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？
3
、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。
4
、针对学生的难点，教师指导。
三、拓展延伸
出示课件
用生字扩词，
板书
15
文具的家
设计
文具
、
丢、
时候、
仔细
、
平时、
已经
教学
反思
小学语文教学设计
学校
沙尖子
备课
人
刘兴媛
谭莉娜
年级
一年
（下）
组长
李云
华
审核
刘莹环
教学
内容
课文
15
文具的家
（第二课时）
教学
1
、
正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
目标
2
、
巩固生字，会写已经两个字。
2
、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。
重点
1
、会
写生字，
读好人物对话
。
难点
2
、感悟课文内容，养成好的习惯。
课前
1.
识字、词语卡片
准备
2.
学生学习习惯调查。
3.
课文插图。
X
k B
1 . c
o m
教
学
过
程
运用信息
技术手段
二、
导入新课：
一、观察图画，训练想像，培养习惯。
1
、
出示插图，
假如你就是其中的一个文具，
你
会想些什么？说什么？
2
、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主
出示课件
表达。
三、
探究新知
（一）联系实际，学习表达，自我教育。
1
、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？
2
、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。
3
、再用自己的语言练一练。
4
、推选说得最好的学生作总结。
（二）整体阅读课文，读懂课文内容。
1.
用自
己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。
2.
你有什么想和大家谈的问题吗？
(
全班交流、汇报
)
（三）感悟课文内容，读好对话。
1.
铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有
过这
样的问题吗？你想过为什么吗？
2.
读文
，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小
出示课件
< br>
伙伴们？
3.
再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）
< br>
4.
鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。
（四）学习会写字，辨析字形，正确书写。
（五）巩固提升
出示课件
1
、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。
X|k | B| 1 .
c|O |m
2
、描红抄写。
出示课件
3
、教师巡视。
三、拓展延伸
出示课件
1
、
巩固识记生字，积累词语，学以致用。
2
、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。
3
、说说你是怎样爱护文具的。
15
文具的家
板书
设计
铅笔
橡皮
转笔刀
文具盒
仔细
疼爱
平平安安
教学
反思
小学语文教学设计
学校
沙尖子
备课
人
张秀芳
年级
一年
（下）
组长
李云华
审核
刘莹环
教学
内容
课文
16
一分钟
（第一课时）
1
< br>、认识“钟、元”等
13
个生字，会写“钟、元、洗、已
、”
4
个生字。
教学
2
、正确、流利、有感情地朗读课文。
目标
3
< br>、区分形近字“己、已”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词
语的意
思。
重点：
1
、识字、写字。
重点
难点
2
、朗读。理解、感悟一分钟的重要。
难点：
1
、理解、感悟一分钟的重要。
课前
1
、生字词卡片、多媒体课件。
准备
教
学
过
程
运用信息
技术手段
一、导入新课：
（一）看图导入新课：
出示课件
出示课文第二幅插图，引导
学生看图，说说看出了什么。教师启发
谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情
，你想知道吗？让我
们到课文中去找到答案。（板书）
（二）游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，
比
一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟
长吗？（学生自由交
谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分
钟”的体会一定会更深。板书课题
二、探究新知
（一）自读。
1
、自由读文，勾画出生字新词。
<
/p>
2
、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。
3
、同桌互相检查自读情况。
（二）识字。
1
、
出示生字。
小组内互相说说哪
些字自己已经认识，
怎么认识的，
出示课件
再学习其他不认识的字。
2
、利用生字卡片小组内互相检测。
3
、交流识字方法。选择喜欢的一个
字，上台说说怎样记住它。并
组词，说话。
出示课件
4
、多种方式读生字词。
（三）朗读。
1
、分自
然段朗读，注意读准字音，读通句子。
2
、小组内用自己喜欢的方式读，互相纠错。
3
、汇报读。指名读全文，集体评议。
（四）写字
出示课件
1
、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。
2
、观察字形，交流写时要注意的地
方。
X
k B
1 . c
o m
3
、教师范写，学生评说。
出示课件
4
、学生练写。
三、
巩固提升
词语读写：
一分钟、钟头、时钟、元首、单元、已经、经办
四、
归纳总结
出示课件
总结学习收获，布置作业。
板书
16
一分钟
设计
欠、元、包、钟
教学
反思
小学语文教学设计
学校
沙尖子
备课
人
张秀芳
年级
一年
（下）
组长
李云
华
审核
刘莹环
教学
内容
课文
16
一分钟
（第二课时）
1
、巩固生字，积累词语，正确书写“共、经、坐”等字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。
教学
3
、借助“要是
......
就
...
...
”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自
目标
己的生活体验，初步学习管理时间。
4
、联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
重点：
1
、识字、写字。
X
k B
1 . c
o m
重点
难点
2
、正确流利有感情朗读课文。
难点：
1
、理解、感悟一分钟的重要。
课前
准备
生字词卡片、多媒体课件。
教
学
过
程
运用信息
技术手段
一、导入新课：
多种形式认读生字词，导入新课。
二、探究新知
（一）精读
1
、出示课文两幅插图，引导学生找
出相对应的自然段。进行练读，
出示课件
注意体会元元的心情。再进行汇报展示。
2
、全文
通读，小组内互相读，并进行评价。
3
、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战
吧！
4
、全班齐读（理解“眼看、后悔”
等词语的意思）
（二）讨论
出示课件
1
、元元迟到的
20
分钟在哪里？
2
、你觉
得一分钟重要吗？我们应该怎么做？
3
、借助“要是
......
就
......
”句式，初步学习管理时间。
出示课件
（三）写字
1
、出示要写的字“共、经、坐”，认读字音。
2
、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。
3
、师重点示范，指出关键笔画，如“坐”字的第六笔竖的起笔高
于两个小人的撇，最后一笔较舒展。
4
、学生练习，对照欣赏与检查。
三、巩固提升
1
、出示课后第二题“根据课文内容
说一说”引导学生理解意思，
出示课件
练习说话。
2
、一分钟能做什么？（同桌说一说）
3
、全班交流，教师小结认识一分钟也要珍惜。
四、
归纳总结
你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。
出示课件
总结学习收获，布置作业。（课后收集有关时间的名言。）
16
一分钟
板书
设计
叹
哈
迟
闹
教学
反思
小学语文教学设计
学校
铧尖子
小学
设计者
李云华
年
级
一年
（下）
组长
李云华
审核
刘莹环
课题
课文
1
7
动物王国开大会
(
第一课时
)
教学
1
．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第
<
/p>
”
13
个
目标<
/p>
生字，学会“要、连、百、还、舌、点”
6
个生字。
2
．初读课文，整体感知课文内容。
重点
识字，写字，有感情地朗读课文。
难点
课前
准备
PPT
课件
教
学
过
程
运用信息
技术手段
一、导入新课：
师：（出示图片）同学们，这是哪？
多
媒
体
出
示<
/p>
动
物
园
生：动物
园
图片
师：同学们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：今天我们就来学习《
动物王国开大会》这篇新文章。（板书课题：动
物王国开大会）
二、探究新知
1
、初读课文，整体感知。
播放音乐
(1)
师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？
师范读
师：动物王国怎么了？
生：动物王国要开大会。
(2)
自读课文，学习生字。
(a)
用自己喜欢的方法读课文，同
时用曲线在文中标出生字词。
(b
)
同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
(c)
出示生字卡片。
多
媒
体
出
2
、记忆字形，指导书写。
示生字
(1)
检查生字的自学情况。
(a)
出示生字，
< br>“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”
课
< br>件
出
示
“要、连、
指名读。
百、
还、
舌、
(b)
开火车读，小组竞赛读，评出最佳
认字小组。
点”生字
(2)
写字。
（
a
）出示
我会写的
6
个生字
:
< br>“要、连、百、还、舌、点”
,
指名认读、领
读。
（
b
）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（
c
）要：上下结构，上窄下宽
,
上面的西将竖弯改成竖。
（
d
）连：半包围结构，先写车，再写走之。要注意车和走之的笔顺。
（
e
）学生描红、临写，教师巡视、指导。
3
、课堂总结
新
课
标
第
一
网
在这节课里，你学会了哪些知识？
（学生学会本课生字，整体感知课文内容。）
三、布置作业
:
1
、写生字。
2
、熟读课文。
《动物王国开大会》
板书
设计
要、连、百、还、舌、点
教学
反思
小学语文教学设计
学校
铧尖子
小学
设计者
李云华
一年
（下）
一年级
组长
李云华
审核
刘莹环
课题
课文
17
动物王国开大会
(
第二课时
)
教学
1
、正
确、流利地朗读课文，巩固生字，积累词语。
目标
2
、通
过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的
思维。
重点
难点
通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。
X|k |
B| 1 .
c|O |m
课前
准备
白板课件
教
学
过
程
运用信息
技术手段
一、复习导入：
1
、
抽读生字卡片，“开火车”认读生字。
2
、
听写生字。
3
、
学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、探究新知
1
、初读课文，整体感和。
(1)
学生分小组读，给生字正音。
(2)
文章有几个自然段？（
18
个自然段）
Ppt
课件
(3)
指几个同学朗读课文。
2
、课文详解。
师：文章里写了多少动物？
生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？
生：（忘记了告诉大家开会的时间和地点。）
师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？
生：狗熊没有说地点和具体时间。师：狗熊第三次通知大家，为什么大会
还是开不起来？
生：狗熊没有说明地点。
师：从这个故事里，我们知道了什么？
生：
通知一定要交代清楚地点和具体时间，
做一个思维严谨、
全面的孩子。
3
、再读课文。
(1)
小角色分角色朗读课文。
(2)
学生分角色表演课文。
4
、总结全文。
(1)
学了这一课，你懂得了什么？
(2)
教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要
做一个思维
严谨、全面的孩子。
三、拓展延伸：
出示课后题中的通知找出信息
X
k B
1 . c
o m
《动物王国开大会》
板书
第一次
忘记时间和地点
设计
第二次
忘记地点和具体时间
第三次
忘记交代地点通知要明确时间和地点
第四次
通知成功
教学
反思