离开家乡几十年之后，

回到了自己的家乡，

回到 了自己的爸爸、

妈妈身边，你的心情会怎样？

2

、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读）< /p>

（第一 句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。第二句：

“无改”读得昂扬一些，

< br>“衰”读得起伏

一些，读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句：语速稍快 ，读出儿童的天真活泼、惊奇。

）

3

、背诵这首古诗，看谁先背下来。

四、实践活动

1

、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演《回乡偶书》

。

2

、师生评价表演情况

五、指导写字：音客何

先观察字的特点，再描红、临写，最后评一评。

六、拓展活动

课外阅读古诗，开一次古诗朗诵会。

七、设计板书

回乡偶书

贺知章

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少小离 家

/

老大回，

乡音无改

/

鬓毛衰。

儿童相见

/

不相识，

笑问< /p>

/

客从何处来。

教学目标：

1

、引导 学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。

2

、体会 诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。

3

、掌握 学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。

教学重点、难点：

体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。

教学准备：

学生课前收集描写送别的古诗。

教学过程：

一、揭题，导入新课：

1

、我们 今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》

，出示古诗：

赠汪伦

唐李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

2

、你知道“赠”是什么意思吗？

3

、请说一说题目的意思。

二、学习古诗

1

、初读，学生自由读古诗，思考：

这是一首描写什么的诗？（送别）

2

、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？

根据学生回答板书。

3

、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？

学生介绍有关背景。

教师过渡，

他们一个是大名鼎鼎的诗 人，

一个是普普通通的村民，

他们之间是怎以联系起来的呢？< /p>

（学生说故事）

4

、是啊 ，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能

样？

5

、自读，说诗意。

你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）

6

、你还有什么不理解的

?(

学生质疑

)

(

根据学 生质疑情况体会朋友之间的深厚情意

)

朗读。

7

、教师创设情境，引导学生三读古诗：

（配乐）

（

1

）想象 一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁

脱 口而出„„（齐读）

（

2

）是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁

别绪吧！„„（齐读）

（

3

）对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙 想，可以表现为《望庐山瀑

布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我 们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》„„

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（齐读）

四、课外练习：

收集送别诗，举行一次吟诗会。

板书设计：

主板书：

赠汪伦

李白

深情厚谊

汪伦

踏歌声

辅板书：

一、教学目标

1

、认识

2

个生字，会写

3

个字。

2

、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。