小学语文特岗教师面试试讲教案(桥)
-
《桥》教案
本教案是本人当时考特岗准备的，面试成绩
89
分，仅供参考！
一、教学目标
：
1
、学习本课生字词，理解重点词句。
2
、正确、流利、有感情的朗读课文。
3
、体会
文章的思想感情，感悟老支书在危难面前所
表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和
人
格魅力。
4
、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点：
1
、结合课文，让学生感受
到情况的危机，领悟老支
书每一次举动的内涵和精神。
2
、理解“桥”的深刻含义。
三、课前准备：搜集各地遭受洪灾的图片和录像资料。
四、课时安排：
2
课时。
五、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
师：
同学们，
大家回忆一下，
之前我们学过有关
< br>“桥”
的课文有哪些？
这些课文讲述了什么内容？
生：学过《兰兰过桥》
，讲的是新奇的潜水
桥和塑料桥。
生：学过《赵州桥》
，
介绍了赵州桥的雄伟，坚固，美观。
生：学过《跨越海峡两岸
的生命桥》
，讲的是海峡两岸人民用爱心救
助一位大陆白血病患
者的故事。
师：
同学们的记忆力很好
，
今天我们要讲的这篇课文，
仅用一个
“桥”
字作为题目，那么这又是怎样的一座桥呢？（板书：桥）请同学
< br>们打开课本的第
78
页，认真的读一遍这篇课文。
师：同学们，课文读完了，这是一座什么样的桥？
生：
“窄窄的木桥”
“不结实的木桥”
师：又窄又不结实的木桥，
（板书：桥）
，这样的一座桥，平日里在山
村中或许只是很不起眼的的一座桥，
可是洪水来临的时候，
却成
了？
生：
“逃命桥”
、
“救命桥”
、
“希望桥”
< br>。
师：
就是这样一座又窄又不
结实的桥，
成了洪水突然来袭时的唯一的
逃命桥。
那么它是否真的能轻易的救老百姓的性命呢？当时的情
况又是怎样的呢？这究
竟是一场多么可怕的洪水呢？大家再读
一下课文，读的过程中画出描写洪水的句子。
生：
（自由朗读课文）
师：
同学们读完了么？谁把自己画下来的句子读一读？这位同学你来
读。
生：
“山洪咆哮
着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可
当。
”
，
“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”
，
“死亡在洪水的
狞笑声中逼近。<
/p>
”
，
“水渐渐窜上来，
< br>放肆的舔着人们的腰。
”
，
“水
，
爬上了老汉的胸膛。
”
。
师：找的很准确，把描写洪水的句子都找了出来。
“咆哮”
(
板书：咆
哮
)
是什么意思？这里用了什么修辞手法呢？这位同学你说。
< br>
生：
“咆哮”指野兽的吼叫。这里用了比喻修辞手法。
师：回答的很好，
（板书：比喻）作
者把洪水比作“受惊的野马”
，来
表现洪水来势凶猛。
“洪水在路面上跳舞”
,
是演员在跳着优美的<
/p>
舞蹈么？对，
不是，
是魔鬼，
野兽在跳舞，
跳的是死亡之舞。
“死
亡在洪水的狞笑声中逼近”
，狞笑是一种怎样的笑呢（板书
< br>:
狞
笑）？这里用到了什么修辞手法呢？
生：
“狞笑”是一种凶恶的笑，这里运用了拟人的修
辞手法。
师：回答的很好。是什么在向人们逼近？是死亡啊！
同学们在脑海中
想象一下这样的场
景，
洪水像野兽长着大嘴向你扑来，
跳着恐怖
< br>的死亡之舞，狞笑着向你逼近，再来读下这些句子！
生：
（有感情的读描写洪水的句子）
师：读的很好，看来同学们已经感受到了洪水的可怕，从这五句话，
我们仿佛看到洪水在不断上涨，灾情在加重。此时此刻，在场的
每一个村民都会有逃
生的欲望。我们来看看村民是怎样逃生的。
一起读一下课文的
3
-6
自然段。
生：
< br>“村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊
了一嗓子，
一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经
< br>在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面，西面没有路。
只有北面有座窄窄
的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师：
同学们，村民们惊慌失措，如果一百多号人都拥上了这座又窄又
不结实的木桥，
那么这座桥能承受的了么？它将变成怎样的一座
桥呢？
< br>
生：
“要命的桥”
，
“通向死亡的桥”
师：回答的很好，
这座桥马上就要成为一座通向死亡的桥，就在这危
机的时刻有一个人出现
了！他是谁？
生齐答：老汉。
（板书：老汉）
师：
老汉是什么身份呢？他出现在这里要干什么呢？请同学们一起读
下课文的
7-9
自然段。
生：
“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部
书记，那个全村人
都拥戴的老汉。
”
“老汉
清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他
像一座山。
”
“人们停住脚，望着老汉。
”
师：在这些惊恐不安的村民眼里，老汉像什么？
生齐答：一座山。
师：
（板书：山）这里用了什么修辞手法？同学们思考一下，为什么
把老汉比作“
一座山”？
生：这里用了比喻的修辞手法，表现了老汉的威严
，写出了老汉在人
们心中的地位，老汉就是村民们获得生命希望的靠山
< br>.
师：回答的真棒，大家掌声鼓励一下。面对如此惊慌失措的村民，老
汉默不作声，
可是他心里也没有说话么？你知道他心里在想些什
么么？是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的
安危而焦
急如焚啊。千言万语尽在不言中。在这危难的时刻，老
汉下了一道命令，什么命令？请同
学们读一下。
生：
“老汉沙哑的喊话
：
‘桥窄！
排成一队，
不要挤！
党员排在后边！
’
”
。
师：好一句“党员排在后边”
，谁
排在前面？对！老汉始终把群众的
安危放在第一位。
老汉的这几
句话有什么特点？什么标点符号引
起了我们的注意？
生：每一句话都很简短，连续用了三个感叹号！
师：
同学们思考一下，
为什么老汉说的话都很简短？
为什么用到了三
个感叹号？这位同学你说。
< br>生：当时的情况很危急，容不得老汉多说，感叹号表现出了老汉说话
的急促、声音
洪亮。
师：回答的很好，
老汉的喊话
虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出的
声音就像大山一样坚定！就像大山一样稳重！让我
们满怀感情，
再读一读这一段话！
生：
（朗读课文第
10
自然段）
师：同学们，老汉大山般得形象已经让我们
刻骨铭心，除了老汉，文
中还有一个人作者也进行了具体描写，是谁？
< br>
生：小伙子。
（板书：小伙子）