(完整版)人美版小学一年级下册美术教案
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课题一：船（第
1
课时）
一、教学目标：
（一）技能：了解船的基本常识及
用途，运用基本型组合的方法，
以绘画、制作形式大胆表现想象中的船。
（二）能力目标：能观察出船的用途和特征，能用形状组合的方
法进行表现，大胆表现出来。
（三）情意目标：通
过学习活动，使学生感受到创作、想象的乐
趣，感悟科技发展与艺术相结合的完美。
二、教学重点：
运用形状组合的方法，大胆表现想象中的船。
三、教学难点：
结合生活中的船及其
用途，大胆进行想象并表现新颖而美观的
船。
四、教学方法：
讲授法、示范法、评价教学。
五、教学准备：
绘画工具、彩纸、胶水等。
六、教学过程：
（一）引入新课：
师：画出一片大海
，在大海上画一个问号“？”你知道他要靠什
么交通工具才能往国外运输物品吗？
生：考虑回答“船”
引出课题并板书
师：
古时候有一位航海家叫郑和，
今天我就带小朋友穿越时空隧
道去看看郑和是怎么探险的。
（二）了解功能掌握特征：
师：介绍认识帆船、客船让学生说一说知道那些船？
生：回答
师：出示图片让小朋友欣赏汽艇、军舰、游轮、货轮等各种各样
的船。
< br>
观看书中图片帮助郑和选一艘适合寻宝的船，说一说为什么？
< br>（小帆船船身小不能长时间在海上漂流、探险，客船体积大、人多，
危险性大不利
于探险，
军舰是国家的象征，
所以只能选择古帆船符合
年代的要求。
）小结各种船不同的用途。
（三）感知结构拼摆形状：
师：摆一摆板画梯形、倒梯形、半圆形等形状让小朋友挑选，哪
个形状适合做船身。
生：选择图形
师：为什么选梯形做底？
生：回答船底小一点上面大一点。
师：你想用图形拼摆不同的船吗？
生：想
（四）艺术实践体验感受：
师：采用
多样的方式作业，创作各种船，可以用形状拼贴组合，
也可以想象画，还可以采用折一折
、撕一撕的方式创作。
生：采用不同方式创作。
（五）创设情境欣赏评价：
师：画出
海浪、小岛、码头、鱼群、海藻等内容，营造大海的氛
围让小朋友们把自己的作品贴到黑
板上。
生：根据自己船的用途贴到合理的位置上，并欣赏其他
同学的创
作。
师：把自己的小船介绍
给同学们听，自己设计的船是什么船？叫
什么名字？
生：自己试着组织语言介绍给同学们听。
七、小结
《船》第
2
课时
一、教学目标：
（一）知识与技能：认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面
上的材料
。
（二）过程与方法：能利用各种废旧材料制作小船，培养学
生的动手
操作能力。
（三）
、情感、态度与价值观：培养学生的创新意识，增强学生的环
保意识。<
/p>
二、教学重点：
利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。
三、教学难点：
设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。
四、教学准备：
同学：收集身边的各种废品。
教师：
用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）
。
五、教学方法：
讲授法、示范法、演示法
六、教学过程：
（一）游戏篇
a
、折纸船
同学们，
你们会折纸船吗？下面我们就用桌上的彩纸来折一只好
看的纸船。
b
、玩纸船
不知你们的船能航行吗？现在我们将它们放入水盆中试一试。
玩法指导：①用各种方式让纸船在水中前进。
②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。
（二）研究篇
a
、问：为什么纸船能浮在水面上？（因为水有浮力）什么是浮力？
（物体在液体中受
到的向上托的力就叫浮力）
师：那么除了纸外，还有哪些材料
能浮在水中？（请学生将收集的废
品放入手中试试）
b
、小结：除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、<
/p>
乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能
浮在水面上。
c
、进行环保教育
（三）创作篇
a
、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能
浮在水面上的船。
b
、学生自由创作，教师巡视指导。
c
、展评
①将制作成的船放入水盆中游戏。
②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。
七、小结
八、课后拓展：
收集材料了解船的发展与艺术的结合。
课题二：长呀长（第
1
课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能：了解植物生长的基本知识，展开回忆与想象，
根据自己
的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情
景。
（二）过程与方法：培养学生在
小组的学习氛围中，互相交流、互
相学习，
资源共享的良好品德
，
提高观察、
感受、
探究、
联想的能力。
<
/p>
（三）情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然，热爱绿色生命
的情感。
二、教学重点：
启发学生回忆与想象植物生长的生动情景，要打开学生的思路
，
使学生能从环境、生长过程或片段，情节等多方面展开联想活动，鼓
< br>励创新，表现出生动的画面。
三、教学难点：
表现的自由性与流畅性，通过欣赏，鼓励等多种方法解决。
四、教学方法：
观察法、发现法、情境法。
五、教学准备：
植物生长图片或录象、盆栽植物若干、绘画用具
。
六、教学过程：
（一）引入新课
讲童话故事：《一粒种子发芽了》
（二）欣赏
感悟畅想
1
、交流亲身实践得到的某一植物生长过程的资料和发现。
2<
/p>
、交流植物生长所需条件的有关知识。
3
、播放植物生长过程的有关
记录片或图片资料。
4
、师生小结：植物在适合的阳光、空气、水等条件下，会生茁壮<
/p>
成长，并在每个生长时期色彩、形态都会有不同。
5
、分析教材第
5
页作业特点，引导学生明白范作是如何将植物生
长过程反映出来的。
6
、思考：你还有不同的画法
、想法吗？
（三）体现
表现创新
1
、画出植物各生长期色彩丰富的变化，可使画面更美。
2
、可添加各个时期出现的小昆虫、动物，然后环境因素，使画面
更丰
富。
3
、大胆想象，画出与别人不一样的精彩作品来。
（四）欣赏
评价延伸。
1
、学生相互点评作业，优秀
作品集中展示，通过投影放大共同欣
赏。
2
、课后延伸：把老师给你的种子带回家，种起来，看看会长成什
么样子？
七、小结
《长呀长》第
2
课时
一、
教学目标：
（一）
知识与技能：
了解植物生长的基本知识，
展开回忆与想象，
根据自己
的意愿，大胆自由地表现出一种自己喜欢的植物生长的情
景。
（二）过程与方法：通过观察、体验和交流，感受植物生命的
美
丽与独特，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
（三）情感、态度与价值观：通过课堂学习与活动，培养学生
热
爱大自然、热爱绿色生命的思想感情。
二、教学重点：
< br>教学的重点在与启发学生观察与想象植物生长的生动情景，
要打
< br>开学生的思路，
使学生能从环境、
生长过程展开联想活动
，
鼓励创新，
表现出生动的画面。
三、教学难点：
表现自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。
四、教学方法：
观察法、探究法
五、教具准备：
水彩笔，纸
，彩纸，胶水
六、教学过程：
（一）组织教学
（二）感受色彩
1
、讨论这个植物会是什么，他长大了又会是什么？
2
、
布置观察任务：
a
观察小草有几张叶子？
b
有哪些颜色？
c
叶子是什么形状的？
3
、师生小结：植物在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发
芽、茁壮成长，并且在每
个生长时期色彩、形态都有所不同……。
4
、
欣赏、
讨论书上的范画及照片
,
引导学
生明白范作是如何将植物
生长过程反映出来的。
三、运用色彩体验创新
学生作画，画一画你喜欢的植物的生长过程
七、小结：
学生相互点评作业，
优秀作品集中展示，
通过投影放大共同欣赏。
课题三
：出壳了（第
1
课时）
一、
教学目标：
（一）
知
识
与技能：展开回忆、想象，大胆、自由地表现一种自己喜
欢的小动物出壳时的情景。
（二）
过
程与方法：通过学生在学习当中的观察
、
回忆、交流，感
受生命带来的独特的美丽，
简单了解卵生动物的
孵化过程，
并
进行大胆想象与构思，培养学生的想象力和创造能
力。
（三）
情
感、态度与价值观：通过学习，培养学生关爱生命，关爱小
动物，热爱大自然的思想感情，提高学生想象、探索、联想的
能力。
二、
教学重点：
如何更好的启发学生回忆
与联想动物出壳的生动情景，
并利用多
种方法打开学生思路，鼓
励创新，表现出生动画面。
三、
教学难点：
让学生在画面中表现不同
种动物出壳的特点和画面的自由性生
动性。
四、
教学方法：
观察法、探究法
五、
教具准备：
教师：课件、教具、视频
学生：绘画工具
六、
教学过程：
（一）组织教学，做好上课准备
（二）导入：
a
、今天老师带来几位朋友，大家想不想认识一下呀？（大屏幕显示
几只不同颜色的蛋
）
b
、请同学们猜一猜谁藏在蛋宝宝
里呢？（生答后可补充提问：剩下
的蛋里还会钻出什么来呢？）
c
、小结：同学们答得非常好。小鸡、小鸭这些禽类动物都是下
蛋生
宝宝的，蛇、乌龟这些爬行动物同样也是下蛋生宝宝，我们把下蛋生
宝宝的动物叫
“卵生动物”
。
那这些小动物是怎样从蛋壳里出来的呢？
同学们知道吗？
d
、今天我们就一起来研究一下吧。出示课题：
“出壳了”
。
（三）探究
1
a
、出示教具：鸡妈妈与蛋宝宝
蛋宝宝们安静地躺在窝里，鸡妈妈用自己的身体温暖着
蛋宝宝，
慢慢地它们的身体发生了变化，
有什么变化呢？
（先组织学生大胆想
象）出示小鸡孵化过程的视频。
< br>
哦，
原来一开始小鸡
宝宝在壳里只是一个小小的胚珠，
在妈妈温
暖的怀抱下吸收了壳
里的营养，宝宝的身体开始成长，十多天后，它
在壳里开始不安分起来，
觉得空间太挤，
想冲出这个黑暗而狭小的房
间。
b
、它怎样才能冲出这个房间呢
?
（它的身体是一下子就全露出来了
吗？）
通过刚才视频的观看学生回忆宝宝
出壳的情景，
并组织学生进行
破壳的表演（儿歌编制动作，大家
一起来表演：鸡蛋鸡蛋圆溜溜，小
鸡宝宝要出壳，小嘴啄一啄，啄一啄；翅膀顶一顶，顶
一顶；小腿蹬
一蹬，蹬一蹬，哇！小鸡出壳了！
）
c
、小鸡出壳了，蛋壳还是圆溜溜的吗？破了的蛋
壳怎么花呢？（请
学生完成）
d
、小鸡刚刚来到这个陌生的世界，看看周围，它会想些什么呢？
<
/p>
e
、陆续的蛋壳破了，看到这么多与自己长相不同的伙伴，它又会
想
些什么呢？
f
、鸡妈妈看到刚出生的宝宝会想些什么、做些什么呢？
（四）
、探究
2
鸡宝宝出壳了，
还有许许多多
的小动物都想出壳看看这个美好的
世界，瞧！它们已经迫不及待了。
（课件出示）欣赏图片：
a
、小
鳄鱼用自己的力量顶开了蛋壳，他好奇地东张西望，妈妈看到
它的出世，非常的高兴，并
爬到了小鳄鱼的身边，开始了它们幸福的
生活。
b
、刚刚出世的小鹤同样用自己的努力打开了蛋壳，并坚强地站立起
来，它蹒跚地走着，好像在寻找这什么，又好像在好奇地打量着这个
世界
。
c
、小海龟刚刚出世便游回到大海
的怀抱。
d
、小企鹅、小鹅出生后都
与妈妈快乐地生活在一起
e
、有些稀
有动物没有没那么幸运，它们没有妈妈温暖的怀抱，只能
在人工的孵化箱里出世。
（五）绘画指导：
这些可爱的小动物们都对这个世界充满了好奇，
充满了想象，
想
用你画笔把它们记录下来吗？
你想表现小动物破壳的情景呢还是见
妈妈的情景？
注意再画各种小动物时一定要抓住小动物的特点来画（做示范）
a
、
画妈妈孵蛋的情景：
（可通过以出示的鸡妈妈与蛋宝宝的教具摆一
摆）注意画面的分布，主体大，
并放在突出的位置。
b
、画小动物出
壳的情景：注意小动物出壳是主体，小动物、蛋壳、
背景色要区分。
c
、画小动物出课后与妈妈在一起：注意妈妈与小动物的
大小比例关
系的协调。
七、小结
《出壳
了》
（第
2
课时）
一、教学目标：
（一）知识与
技能：探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自
由地表现出一种自己喜欢的生物出
壳时的情景。
（二）过程与方法：通过观察、幻想、体验与交
流，感受生命的不屈
与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖、生动。
（三）情感、态度与价值观：通过学习，培养学生关爱生命，关爱小<
/p>
动物，热爱大自然的思想感情，提高学生想象、探索、联想的能力。
二、教学重点：
启发学生回忆与
联想动物出壳的生动情景，
利用多种方法打开学
生思路，鼓励创
新，表现出生动的画面。
三、教学难点：
表现的自由性和不同
种动物的特点，
通过欣赏、
鼓励等多种方法
解决问题。
四、教学方法：
观察法、探究法
五、教学准备：
1
、欣赏孵化过程的录像、图片资料。
2
、绘画用笔和纸。
3
、胶棒、彩纸、剪刀。
六、教学过程：
（一）指导学生创作
以个人或小组合作的方式创作一幅小动物破壳而出的作品。
（二）作业要求：
a
．构图完整，能够突出主要内容。
b
．注意主题和背景的颜色，背景的颜色衬托突出主体。
c
．画面中要注意妈妈和宝宝的关系。
小画家们，动笔吧！
（教师巡回辅导）
（三）作业评价。
请同学把作品张贴
到前面的黑板前，
说说自己喜欢的作品，
并说
< br>明原因和感受。
a
、学生自评，互评。
b
、教师点评。
c
、说说这节课的收获。
七、小结
课题四
：我们身边的线条（第
1
课时）
一、教学目标：
（一）知识与技能：
引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线
条，培养孩子从生活中表现美、体验美、
感受美的能力，提高他们的
审美能力。
（二）过程与方法：初步培养孩子运用线条进行表现的能力，提高他
们的创造性思维能
力。
（三）情感、态度与价值观：培养孩子的观察习惯及热爱
生活热爱大
自然的情感，激发他们对美术活动的兴趣。
二、教学重点：
发现生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。
三、教学难点：
线的组织及变化。
四、教学方法：
演示法、讲授法、评价法。
五、教学准备：
多媒体、绘画颜料、制作工具。
六、教学过程：
（一）
、导入新课：老师折电线
师：你们知道老师此时的心情吗？
生：紧张、乱……
师：
老师现在心情平静了应怎样表现？请每个小朋友拿起电线把
老师的心情表现出
来。
生：齐折电线并展示
师：谁能变出更多的心情？你能叫出这些线的名字吗？
生：用电线变出直线、折线、曲线……相互交流，并归纳。
师投影直线
、折线
、曲线
、交叉线
（二）
、做找线游戏并揭题
师：看准能找到我们身边哪儿有这些线？谁能找出最多。
生：自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、
头上
、窗外……）
在他们发现身边的线后揭题——《我们身边的线条》
（三）授新课——线的美感及表现力
a
、感受生活中的线
师：
我们一起来找一找本组课桌上摆放的工艺品上的线，
摸一摸、
看一看、想一想、找一找，这上面有些什么线？
师生共同找出各类线
b
、看课件：自然物和人造物中的线
引导孩子观察并思考：这些线给我们什么感受？
师生共同讨论，谈谈各自的感受。
c
、线的情感性
师生一起用彩带、
电线分别体验曲线、直线、折线给人的不同感
受。
师：刚才各种不同的线分别给我们什么感受？
小组讨论、记录，回答。
小结：线也能表达各种感情。
d
、线的运用和表现
（
1
）欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美
感
（
2
）赏
析赖利的《洪流》和克利的《奔流》
师：小组讨论这两幅画给我们什么感受？为什么？
全班分组讨论，小组代表回答：……
小结：波状弧线，整体又规律性的层次横跨画面，造成律动的幻
觉，给我们强烈而又刺激
的感觉。
（
3
）赏析线画《缅甸仰光大金塔》
师：比较这幅画和刚才两幅有什么区别？
生讨论：以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围。
师：
画家用不同种类的线表现不同的情感，
我们国
家对线的研究更为
精深。从古代就非常重视用线造型。
（
4
）赏析李公麟白描人物画
师：这幅画在线的运用中有什么变化？
师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。
七、小结