小学教师资格证《综合素质》重点笔记
-
. . .
《综合素质》知识点
第一章：职业理念
一、
教育观
理解国家实施素质教育的基本要求：
（
1
）面向全体学生
< br>
（
2
）促进学生全面发展<
/p>
（
3
）
促进学生生动，活泼，
主动发展
（
4
）促进学生创新精神和实践能力的培养
（
5
）着眼于学生的
可持续发展
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：
途径有：
（
1
）树立素质教育理念，把握
<
/p>
课改精神，实践新课程（基础教
育新课程是实施素质教育
的基本途径）
（
2
）学校管理，课外活动和班
主任工作
（
3
）举行德智体美并进的教育
活动
方法有：
（
1
）提高教师队伍水平，最大
限度
的发挥教师的作用（主导性
作用，更新教育理念，
提高素养）
（
< br>2
）将教育目的落实到教学之
中
（
3
）引导和调动学生学习的主
动性和积极性
（
4
）开展多种形式的实践活
动
（
5
）建立多层次，多样化的教
学模式
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象
根据要求和素质教
育观念进行分析
1
、
素质教育：素质教育是依据人的发展和
社会发展的实际需要，以全面提
高全体学生的基
本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜
能，注重形成
人的健全个性为
根本特征的教育。
2
、为什么要实施素质教育？
（
1
）实施
素质教育是落实“科教兴
国”战略的需要；
（
2
）实施素质教育是当
今国际教育
改革和发展的共同趋势；
（
3
）实施素质教育是我国基础教育
< br>
改革和
发展的需要；
二、
学生观
我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展
理解“人的全面发展”的思想
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。人的劳动力全面发展素质教育的
学
生观的思想基础就是以人为本，人的全面发展
本质是人的社
会属性和社会关系，
社会性需要和精神需要，社会素质和能力的全
面发展
理解“以人为本
”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本
“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的
价值取向。教育中以人为本就是以学生为本
< br>（
1
）学生是完整的，具有独立意义的个
体
（
2
< br>）学生是学习的主体（
3
）学生需要尊重（
4
）学生都有潜力
学生
的全面发展
要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文化发展三个方面
身心健康发展：生
理心理健康的成长，生理心理
健康得到社会的实现
主体性发展：建立正确的自我认
识，培养正确的人生观价值观和世界观，培养全面发
展的人所需的自觉发展，主动发
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.
展。（主体性发展是中学生全面发展的核心）
社会文化发展：主要涉及到德，智，体，
美，劳动技术教育等
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正的对待
每一个学生，不因性别，
民
族，
地域，经济状况，家庭背景和身心缺陷等歧视学生
教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本
坚持以人为本，必须
面向全体学生，必须以学生作为教育活动的
起点，必须以促进学生全
面发展为目标；
中学生全面发
展为本的要求：中学教育必须以中学的发展需要为本，必须以中学生的
全面
发展需要为本，必须以全体中学生的发展需要为本
“以人为本”也就是所有
学生发展为本，必须坚持教育公正公平
的原则
教育机会均等，要求公正的对待学
生，不因何种原因，给予学生相同的教育机会
设计或选择丰富多样，适当的教育教学活动方式，因材施教
，以促进学生的个性发
展
分阶段教育：学生的才能有高有低，因而给予学生的教育机会要按照学生的才能高
低
来进行分配；
因材施教：学生的个性潜能不同，因而给予不同个性发展潜能
的
学生提供有利于发展
的教育机会。
师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相
长
三、教师观
了解教师专业发展的要求（重点）
（
1
）必须
学会学习，加强终身学习的意识和能力
（
2
）培养和发展自己的
反思能力，成为反思型教师
（
3
）培养
和强化创新精神和创新能力
（
4<
/p>
）
重视交往与合作能力的培养
（
5
）要成为课程教育教学的研究者
具备终身学习的意识
（
1
）为什么要终身学习
①新课程要求教师必须终身学习
②教师自我实现必
须终身学习
③提升教学水平须坚持终身学习
④提高教育创新精神须终身学
习
⑤终身学习是教师的职业责任
⑥教材改革要求教师必须终身学习
（
2
）教师终身学习的可行性
教师学习的
内容
：
①学习能力学习
②专业知
识学习
③教育理论学习
④信息技术学习
教师终身学习的
方法
①系统的终身学习
②校本学习
③成人教育
④媒体
学习
教师终身学习在教学中的
作用
①提高课堂教学效率
②学校教育发
展的需要
③传播终身学习观念
在教育教学过程中运用各种方式和手段促进自身的专业发展
要求：（
1
）培育学习能力，做学习型
教师（
2
）培养反思能力，做反思型教师
（
3
）培育创新精神，做创新型
教师（
4
）培养合作能力，做伙伴型教师；
（
5
）
培育科研能力，做研究型教师。
具备丰富的教
育心理学知识，情深的
专业学科知识素养，广博的知识视野
要获得专业的终身发展就要终身学习，
可通过正规，非正规，校
本专业教育发展
方法有：专业知识学习，教育反
思，教育研究
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. .
.
全面提高教育教学质量
（
1
）抓常规教育，培养良好习惯；（
2
）重情感教
育，培养健全人格
（
3
）多媒体教学，激发学习兴趣（
4
）多联系实际，培养
动手能力
（
5
）多样化教学，强化主
动学习（
6
）重因材施教，强化学困帮扶
如何提高教学成绩
：
（
1
）讲方法：处理好师生关系；（<
/p>
2
）讲落实：监控
好教学环节；
（
3
）讲思路：培养
好学习习惯；（
4
）讲科学：发展好教研能
力。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情和决心
（
1
）
教师职业的责任
教师的根本职责是培养社会主义新人，社会主义事业的建设者和接班人，
是
①
学生全面发展的培养者
②民主师生关系的建立者
③学生学习过程
的指导者④教育信息的开发应用者
⑤学生健康心理的培育者
（
2
）
教师职业的
价值
对教师个人：可以满足教师作为个体自我生存
和发展的需要
对他人：对国家，社会，集体
和人类都有着巨大的贡献，
为社会和进步提供精神财富，
培养全面发展的接班人和建设者
（或者①教师是文化传递者②教师是文明促进者③教师是智慧开启者④
教师是道德塑造
者）
第二章：教育法律法规
第一节：教育法律法规解读
中国教育法律法规体系
1980
年
《中华人民共和国学位条例》
1986
年
《中华人民共和国义务教育法》
1993
年
《中华人民共和国教师法》
1995
年
《中华人民共和国教育法》
1996
年
《中华人民共和国职业教育法》
1998
年
《中华人民共和国高等教育法》
一、
中华人民共和国教育法
<
/p>
·
1995
年
3
月
18
日第八届全国人大
第三次会议通过
1995
年
3
月
18
日中华人民共
和国主席令第
45
号公<
/p>
布自
1995
年
9
月
1
日起施行。
·《教育法》是我国教育工作的根本大法
。
·《教育法》的颁布，标志着我国教育
工作进入全面依法治教的新阶段。
二、
中华人民共和国义务教育法
·
1986
年
4
月
12
日通过
，
1986
年
7
月
1
日实施；
2006
年
6
月
29
日
修订，
2006
年
9
月
1
日实施。
·义
务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、
家庭必
须予以保证的国民教育。
·义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限
的
强迫教育的制度。
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