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2021年2月28日发(作者：什么时候春运)

《综合素质》

目录

第一章职业理念

15%

（

4+1

）

第一节教育观

第二节学生观（每年都出题）

第三节教师观

第二章教育法律法规< /p>

10%

（

8

）（ 只出单选）

第三章教师职业道德

15 %

（

4+1

）

有

2

节职业行为（只单选）职业道德（ 单选

+

解答）

第四章文化素养

12%

（

9

）（只出单选）

第五章教师基本能力

48%

（

4+1+1

）

三种题型：

1

单选：每年固定

29

，

< p>
2

分（第一到第五章都会出）

2

< br>材料分析：

3

道第一、三、五（阅读理解）章

< p>

3

作文

模块一

职业理念

第一节

教育观

一、素质教育的概述

（一）素质教育 观的概念（不需要背，在理解的基础之上看看就可

以）

以学生为中心，促进学生德、智、体、美全面发展。

二、国家实施素质教育的基本要求

（ 一）面向全体（

1

适龄儿童

6

周岁，

2

受教育机会公平）

（二）促进学生全面发展（除了成绩，还看道德、兴趣、德智体美

劳，但不平均发展）

（三）促进学生创新精神和实践 能力的培养

（素质教育的核心是创新教育）

（四）促进学生生动、活泼、主动地发展

（五）着眼于学生的终身可持续发展（保罗朗格朗提出终身教育）

⎧

⎨

⎩

两全两发展记忆魔法创 新和实践

【答题技巧】

材料分析题改卷标准：

踩点给分、多写不扣分

材料分析题高分秘诀：三步走战略、总分总模式

第一步（总）：判断行为正确与错误

正确：值得表扬，体现了··的要求，我们应该向他学习；

错误：违反了··的要求，应该如何改正。

< br>第二步（分）理论要求

+

材料分析

注：分条罗列、逻辑清晰

第三步（总）总结理论和材料分析

第二章

学生观

一、全面发展的学生观（不需 要背，理解的基础上看一下就可以）

以学生为中心，面向全体 学生，促进学生的德智体美劳全面发展。

二“以人为本”的学生观（重点）

1

、学生是具有独立意义的主体

（

1

）学生在教育活动中处于主体地位（学 生是主体，教师是主导）

（

2

）学生具有个体独立性，不以教师的意志转移，教师不能将个人

意志强 加到学生身上。

（

3

）学生在教育活动中具有主体的需求与责权（第三项不用记）

2

、学生是发展的人

（

1

）学生的身心发展具有规律性（出单选）

①顺序性：要循序渐进，不可“拔苗助长”“陵节而施”

②阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育，注意各阶段

的 衔接和过渡。

③不均衡性：一是同一方面发展速度在不同年龄 阶段不均衡；二是

不同方面在不同发展时期具有不均衡性。应对：适时而教，要在儿

童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。

④互补性：扬长避短，注重发展学生的自身优势，促进学生的个性

发展。

⑤个别差异性：因材施教

口诀：顺阶不平衡，互补差异性

（< /p>

2

）学生具有巨大的发展潜能

用发展的眼光去看待学生，倡导对学生进行形成性评价。

（

3

）学生是处于发展过程中的人

把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生的不足，就要允许学

生犯错。

（

4< /p>

）学生的发展是全面的发展

3

、学生是具有个性与差异的人

（

1

）人的全面发展是以承认学生差异与个 性为基础的；

（

2

< br>）学生的个性与差异性要求贯彻因材施教的教育理念。

第三章教师观

七、新课程背景下的教师观（很重要）

（一）教师职业角色的转变

1

、从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者

2

、从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者< /p>

3

、从教学与课程的关系看，新课程要 求教师是课程的建设者和开发

者

4< /p>

、从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师

（二）教师教学行为的转变

1

、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

2

、在对待教学上，新课程强调帮助、引导

3

、在对待自我上，新课程情调反思

4

、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

< p>

模块三教师职业道德规范

第一章教师职业道德

二、《中小学教师职业道德规范》主要内容

1

、爱国守法

2

、爱岗敬业

3

、关爱学生

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