(word完整版)重点小学教师资格证《综合素质》重点笔记
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《综合素质》知识点
第一章：职业理念
一、
教育观
理解国家实施素质教育的基本要求：
（
1
）面向全体学生（
2
）促进学生全面发展
（
3
）
促进学生生动，活泼，主动发展（
4
）促
进学生创新精神和实践能力的培养（
5
）着眼于
学生的可持续发展
掌握在学校教育中开展素质教育
的途径和方
法：
途径有：（
1
）树立素质教育理念，把握课改精
神，实践新
课程（基础教育新课程是实施素质
教育的基本途径）（
2
）学校管理，课外活动和
班主任工作（
3
）举行德智体美并进的教育活动
方法有：
（
1
）提高教师队伍水平，最大限度的
发挥教师的作用（主导性作用，更新教育理
念，提高素养）（
2
）将教育目的落实到教学之
中（
3
）引导和调动学生学习的主动性和积极性
（
4
）开展多种形式的实践活动（
5
）建
立多层
次，多样化的教学模式
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依据国家实施素质教育的基
本要求，分析和评
价教育现象根据要求和素质教育观念进行分析
1
、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会
发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本
素质为根本目的，以尊重学生个性
，注重开发
人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本
特征的
教育。
2
、为什么要实施素质教育？
（
1
）实施素质教育是落实“科教兴国”战略
的需
要；（
2
）实施素质教育是当今国
际教育改革和发
展的共同趋势；（
3
）
实施素质教育是我国基础教
育改革和发展的需要；
二、学生观
我国所倡导的学生观：以
人为本和全面发展理解
“人的全面发展”的思想
人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发
展。人的劳动力全面发展素质
教育的学生观的思想
基础就是以人为本，人的全面发展本质是人的社会
< br>属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素
质和能力的全面发展
理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学
生的全面发展为本
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“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊
重人、解放人、依
靠人和为了人的价值取向。教育
中以人为本就是以学生为本（
1
）学生是完整的，
具有独立意义的个体（
2
）学生是学习的主体（
3
）
学生需要尊重（
4
）学生都有潜力学生的全面
发展
要求从身心健康发展，主体性发展，中学生社会文
化发展三
个方面身心健康发展：生理心理健康的成
长，生理心理健康得到社会的实现主体性发展：
建
立正确的自我认识，培养正确的人生观价值观和世
界观，培养
全面发展的人所需的自觉发展，主动发
展。（主体性发展是中学生全面发展的核心）社会
文化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术
教育等
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公
< br>正的对待每一个学生，不因性别，民族，地域，经
济状况，家庭背景和身心缺陷等
歧视学生
教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全<
/p>
面发展为本坚持以人为本，必须面向全体学生，必
须以学生作为教
育活动的起点，必须以促进学生全
面发展为目标；中学生全面发展为本的要求：中学
教育必须以中学的发展需要为本，必须以中学生的
全面发展需要为本
，必须以全体中学生的发展需要
为本“以人为本”也就是所有学生发展为本，必须
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坚持教育公正公平的原则教育机会
均等，要求公正
的对待学生，不因何种原因，给予学生相同的教育
机会
设计或选择丰富多样，适当的教育教学活动方式，
因材施教，以促进学生的个性发展
分阶段
教育：学生的才能有高有低，因而给予学生
的教育机会要按照学生的才能高低来进行分配
；因
材施教：学生的个性潜能不同，因而给予不同个性
发展潜能
的学生提供有利于发展的教育机会。师生
关系：尊师爱生，民主平等，教学相长
三、教师观
了解教师专业发展的要求（重点）
（
1
）必须学会学习，加强终身学习的意识和能
< br>力（
2
）培养和发展自己的反思能力，成为反思
型教师（
3
）培养和强化创新精神和创新能力<
/p>
（
4
）重视交往与合作能力的培养（
5
）要成为
课程教育教学的研究者
具备终身学习的意识
（
1
）为什么要终身学习①新课程要求教师必须
终身学习②教师自我实现必须终身学习③提升
教学水平须坚持终身学习④提高
教育创新精神
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须终身学习⑤
终身学习是教师的职业责任⑥教
材改革要求教师必须终身学习
（
2
）教师终身学习的可行性教师学习
的内容：
①学习能力学习②专业知识学习③教育理论学
习④信息
技术学习
教师终身学习的方法①系统的终身学习②校本
学习③成人教育④媒体学习教师终身学习在教
学中的作用①提高课堂教
学效率②学校教育发
展的需要③传播终身学习观念
在教育教学过程中运用各种方式和手段促进自
身的专业发展
要求：（
1
）培育学习能力
，做学习型教师
（
2
）培养反思能力，
做反思型教师（
3
）培育
创新精神，做
创新型教师（
4
）培养合作能力，
做伙
伴型教师；（
5
）培育科研能力，做研究型
教师。具备丰富的教育心理学知识，情深的专
业学科知识素养，广博的知识视野要获
得专业
的终身发展就要终身学习，可通过正规，非正
规，校本专
业教育发展方法有：专业知识学
习，教育反思，教育研究
全面提高教育教学质量（
1
）抓常规教育，
培养
良好习惯；（
2
）重情感教育，培
养健全人格
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（
3
）多媒体教学，激发学习兴趣（
4
）多联系
实际，培养动手能力（
5
）多样化教学，强化主
动学习（
6
）重因材施教，强化学困帮扶
如何提高教学成绩：（
1
）讲方法：处理好师生
关系；（
2
）讲落实：监控好教学环节；（
3
）
讲思路：培养好学习习惯；（
4
）讲科学：发展
好教研能力。理解教师职业的责任与价值，具
有从事教育工作的热情和决心
（
1
）
教师职业的责任
教师的根本职责是培
养社会主义新人，社
会主义事业的建设者和接班人，是①学生
全
面发展的培养者②民主师生关系的建立
者③学生学习过程的指导者④教育信息的
开发应用者⑤学生健康心理的培育者
（
2
）教师职业的价值对教师个人：可以满
足教
师作为个体自我生存和发展的需要对
他人：对国家，社会，集体和人类都有着
巨大的贡献，为社会和进步提供精神财
富，培养全面发展的接班人和建设者
（或
者①教师是文化传递者②教师是文明促进
者③教师是智慧开
启者④教师是道德塑造
者）
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第二章：教育法律法规
第一节：教育
法律法规解读中国教育法律
法规体系
1980
年《中华人民共和国学位条例》
1986
年《中华人民共和国义务教育法》
1993
年《中华人民共和国教师法》
1995
年《中华人民共和国教育法》
1996
年《中华人民共和国职业教育法》
1998
年《中华人民共和国高等教育法》
一、中华人民共和国教育法·
1995
年
3
月
18
日第八届全国人大第三次会议通过
1995
年
3
月
18
日中华人民
共和国主席令第
45
号公布自
1995
年
9
月
1
日起施行。
·《教育法》是我国教育工作
的根本大
法。
·《教育法》的颁布，
标志着我国教育工
作进入全面依法治教的新阶段。
二、
中华人民共和国义务教育法
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·
1986
年
4
月
12
日通过，
1986
年
7
月
1
日实
施；
2006
年
6
月
29
日修订，
200
6
年
9
月
1<
/p>
日
实施。
·义
务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少
年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保<
/p>
证的国民教育。
·义务教育的实质是国
家依照法律的规定对适
龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的
制度。
·义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
< br>·义务教育具有强制性、免费性、普及性的特
点。
·我国义务教育法规定的义务教育年限为九
年。
·公益性：明确规定“不收学费、杂费”；
·统一性：制定统一的义务教育阶段教科书设
置标准、教学标准、经费标准
、建设标准、学
生公用经费的标准等等。
·强制性：让适龄儿童、少年接受义务教育是
学校、家长和社会的义务。谁违反谁就
要受到
法律的惩处。