小学常见的修辞手法有以下几种#精选、
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小学常见的修辞手法有以下几种：
１、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象
鲜明的
事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更
生动、具体。
<
/p>
例句：
a.
远看桃花，就像一片火红的朝
霞。
b.
红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
c.
小河
清澈见底，
如同一条透明的蓝绸子，
静静地躺在大地的怀抱里。
２、拟
人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、
思想、感情等。
例句：
a.
落叶随着风高低起舞。
b.
夜空
中的小星星眨着眼睛
,
似乎在对你微笑。。。
< br>【本资料来自：青
果语文在线
.93
】
c.
宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。
３、排比：运用三个或三个以上的
结构相同或相似，意思密切相关，
语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加
强语言的气势，表
达强烈的感情，增强语言的感染力。
例句：他们的品质是那样的清洁和
高尚，他们的意志是那样的坚韧和
刚强，
他们的气质是那样的淳
朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
４、夸张：对描写的事物有意识地
加以夸大或缩小，以突出事物的特
征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。<
/p>
1
/
34word.
例句：
a.
他的心眼比针鼻儿还小。
< br>
b.
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
c.
教室里静得连根针掉在地上也听
得到。
５、设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进
行回答。即自问自答
。
例句：数学真的很难吗？我看不是。
６、反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答
，问中
有答。
例句：
a.
那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗
?
b.
难道
我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
c.
字典不正是我无声的朋友和老师
吗？
指出下列各句运用的修辞手法。
1
、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞
腾着，落进深潭。（）
2
、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）。。<
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】<
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3
、
别看小草的身躯是那样的柔弱，
却有着惊人
的生命力。
狂风暴雨休
想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使
是车轮将它碾得粉身碎骨，不用
多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（）
4
蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）<
/p>
2
/
34word.
5
、蟋蟀在平台上弹琴。（）
6
、水帘
落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）
7
、太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）
8
、那些像棉花球似的云，叫积云。（）
9
、我端
起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）
10
、小鸟好肥，整个身子好像一个
蓬松的球儿。（）
11
、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）
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12
、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）
13
、父母的钱，难道我们就可以随
便乱花，随意浪费吗？（）
14
、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
15
、山风梳理着他蓬乱的头发。（）
16
、葛
洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝
石。（）
< br>
17
、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
()
18
、每
一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
()
19
、桃
花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）
20
、在阳光下，一片青松的边沿，
闪动着白桦的银裙，不像海边上的
浪花吗？（）
21
、高
粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）
3
/
34word.
22
、敬爱的周总理啊！难忘您那爽
朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，
难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘
您那鞠躬尽瘁的一
生。（）
23
、
蓝色
的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，
映在小镇的江河上，
像
开了一朵一朵鸡冠花。（）
24
、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
25
、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，
大雁秋天
排成行。（）
< br>26
、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，
看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还
会
想家。（）
二、按要求写改写下列句子。
1
、老师不辞辛苦，用心血培育我们
成长。（用比喻手法）
2
、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法）
3
、我觉
得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。（用夸张手法）
4
、天上的星星一闪一闪。（用拟人
手法）
5
、颗颗水珠在荷叶上滚动。（用比喻的手法）
一、能力要求。。【本资料来自：
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】
4
/
34word.
1
、要知道句子是表
达一个完整的意思的。
2
、学会联系上下文和生活实际理解句子。能进行句式的转换，修改病句
。
3<
/p>
、
对于含义深刻的句子，
要体会出所表达
的意思和思想感情。
对于表现中
心思想有较大作用的句子，要注
意联系课文的有关内容，深入理解。
二、要点串讲
亲爱的同学，能正确理解句子对于
理解课文是至关重要的，我们要培养自
己的理解句子的能力，并能合理的运用句子来增强
表达效果，体现我们的
情感，使我们的语文学习的能力不断增强，继续努力吧！自己一定
是最棒
的！
（一）句子的构成。
句子是由词构成的，
具有独立的交际职能，
能够表达一个完整明确的意思，
有一定的语气、语调。一个句子一般情况下是由两个部分构成的：前一部
分说的是“谁
”或“什么”的问题；后一部分说的是“怎么样”或“是什
么”的问题。
5
/
34word.
例如：
（
1
）我们是新世纪的好少年。
（
2
）这朵
花真美！
上面的两个句子包括的两个部分都是就基本的，也就是说一个句子中这两
个部分一般情
况下是不可缺少的，它们是句子的基本成分。有时为了表达
得更清楚，更精彩，往往要在
表示动作的词后面加上动作的对象，再加上
表示“什么样的”、“怎么样的”等意思的词
语附加成份。
例如：
（
1
）一只可爱的小燕子飞快地掠过清
清的湖面。
（
2
）火红的太阳透过云层射向了大地。
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6
/
34word.
这两个例子中，
“一只可爱的”表示
“小燕子”是“什么样的”，
“飞快
地”表示“怎么样”地“掠
过”。还有“清清”表示“湖面”是“什么样
的”，“火红”表示“太阳”是“什么样的
”，这些就使句子更加丰满、
清晰，意思也更加完整。
（二）句子的类型。。【本资料来
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根据句子要表达的内容和语气，句子可以分为四类
1
、陈述
句：用来向别人陈述一件事，句尾用句号。
例如：（
1
）我们在上小学。
（
2
）我家村东头有一口古井。
（
3
）传说古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。
2
、疑问
句：用来向别人提出一个问题，句尾用问号。
7
/
34word.
例如：（
1
）谁能回答这个问题？
（
2
）这不
是伟大的奇观吗？
（
3
）您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么
能忘呢？
例（
2
）和例（
3
< br>）是一种特殊的疑问句，答案就在句子中，不需要回答，
叫做反问句。
3
、祈使句：用来向别人提出要求的句子，句尾一般用感叹号或句号。
例如：（
1
）请把门关上。
（
2
）我们
走吧！
（
3
）你来一下！
4
、感叹
句：用来抒发强烈感情的句子，句尾一般用感叹号。
8
/
34word.
例如：（
1
）中国人民从此站起来了！
（
2
）这里
的风景真是太美了！
（
3
）申奥我们成功了！
（三）理解句子
我们在阅读文章时往往会遇到一些比较难懂的句子，
会影响我们理解内容，
体会情感。我们可以通过找出句子中出现的起重要
、关键性作用的词语进
行理解；可以联系上下文，加以体会；还可以通过了解写作、时代
背景等
相关信息理解句子等等。但要注意这些方法并不是孤立的，常常会几种方
法联系起来用，还需要我们根据实际情况来选择。
（四）扩句和缩句
扩句是指把一个简单的句子加上用来表示修饰、限制、补充说
明等词语，
使原句在不改变原意的基本上，更加准确、生动、鲜明。
例如：（
< br>1
）春天盛开花朵。
9
/
34word.
扩句：生机勃勃的春天到处盛开鲜艳的花朵。
（
2
）星星布满天空。
扩句：亮晶晶的星星密密麻麻地布满天空。
（
3
）爷爷散步。
扩句：胡子花白的爷爷悠闲地散步。
缩句是与扩句相反，把比较复杂的句子中修饰、限制、补充说
明等的词语
去掉，只保留句子最基本的成分，使句子更让人容易理解。
< br>
例如：（
1
）五年级的同学兴高采烈地观看年组足球比赛。
缩句：同学观看比赛。
（
2
）一棵
棵白杨树在刺骨的寒风中挺立着。
10
/
34word.
缩句：白杨树挺立着。
（
3
）长长的列车飞快地通过了长江大桥。
2
小学语文练习
缩句：列车通过大桥。
（五）变化句式
句子的变化是多样的，一种句式，可以表达不同的意思；一个
意思又可以
用不同的句式表达。句式的变化，有的是为了突出强调某种事物；有的是
根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，可以帮助我们
在写作增强表达力。
1
、“把”字句变“被”字句：
11
/
34word.
根据语言表达的需要，往往能进行相互转换，而不改变意思。
例如：（
1
）、他把门关上了。
门被他关上了。
（
2
）、山川、田野被朝霞镀成了一层金色。
朝霞把山川、田野镀成了一层金色。
2
、反问句变陈述句：
有时为了表达的需要，可以把陈述
句变为反问句，也可以把反问句变为陈
述句，它们的意思相同，语气有所不同。
例如：（
1
）、四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
四周围黑洞洞的，很容易碰壁。
12
/
34word.
（
2
）、人
与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服？
人与山的关系日益密切，不能不使人感到亲切、舒服。
或：人与山的关系日益密切，真使人感到亲切、舒服。
3
、第一
人称直接叙述改为第三人称的间接转述：
两者的句式不同，标点不同，表达的感情也有所不同，但意思
是基本相同
的。
例如：（
1
）、小明对我说：“我星期天要去北京旅游。”
小明对我说，他星期天要去北京旅游。
（
2
）、张朋说，他在给爷爷写信。
张朋说：“我在给爷爷写信”。
13
/
34word.
（六）正确使用关系词语
为了使语句在表达上更加简洁，常常会用上关联词语。用好关
系词语会使
我们的作文更加的精彩。首先我们先来认识表示不同关系的关联词语：
1
、
表示并列关系：
指句子前后相关的几件事或同一
事物的几个方面是同等
位置，可用如下关联词语：
一面……一面……
一会儿……一会儿…… 一边……一边……
又……又…… 既……又……
不是……而是……
例如：（
1
）李时珍一面行医，一面研究药材。
（
2
）这里的西瓜既大又甜。
（
3
）星期天，小红不是去学习书法，而是学习声乐。
14
/
34word.
2
、表示假设关系：
句子中前面内容提出一种假设，后面的内容表示结果，
可用如下关联词语：
如果……就……
要是……就…… 即使……也…… 尽管……也……
例如：（
1
）即使困难再大，我们也能克服。
（
2
）尽管风沙很大，白杨树也坚强地
挺立着。
3
、
表示条件关系：
指句子中后面的
意思是在满足前面的意思提出的条件的
情况下产生的结果，可用如下关联词语：
只要……就……
只有……才…… 无论……都…… 不管……都……
例如：（
1
）只有平时多积累，才能写出好文章。
（
2
）不管
刮风下雨，战士们都坚持训练。
15
/
34word.
4
、
表示转折关系：
指
句子后面的意思不是顺着前面的意思说下来的，
而是
转了一个弯
，可用如下关联词语：
虽然……但是…… 尽管……还是…… 可是…… 然而……
例如：（
1
）虽然我离开故乡多年，但是对故乡的感情一直很深。
。。【本资料来自：青果语文在线
.
93
】
（
2
）尽管天气寒冷，冬泳爱好者还是坚持下水游泳。
5
、
表示递进关系：
指句子后面的意思比前面的意思更进一层，
一般由轻到
重、由小到大、由浅到深、由易到难等，可用如下关联词语：
不但……而且…… 不仅……还……
例如：（
1
）昙花开放不但美丽而且香味浓。
（
2
）草塘不仅风景优美，物产还很丰
富。
16
/
34word.
6
、
表示因果关系：
一
般是指句子前面的内容说出原因，
后面的内容说出结
果，也有特
殊情况，前面内容表示结果，后面的内容表示原因。可用如下
关联词语：
因为……所以……
……因此…… ……由于…… 之所以……是因为……
例如：（
1
）因为平时小强学习刻苦，所以这次数学竞赛得了第一名。
（
2
）由于
天下起了雨，今天的长跑比赛取消了。
7
、表示选择关系：指句子中有两种
或两种以上可能的情况让人从中选择，
可用如下关联词语：
或者……或者……
不是……就是…… 是……还是……
孔雀的羽毛多么漂亮啊！！
孔雀卖弄着它那身漂亮的羽毛
17
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34word.