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课题

11

项

链

课时

2

课时

教材与学

情分析

目标与重

难点

教学准备

《项链》犹如一段优美的风 光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩

金黄，绵软细长；浪花

雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾

海螺，捡贝壳。他们脸上写 满快活，嬉笑着，奔

跑着，享受着美

好的生活。

课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐

一 展现海边最富特色的

沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩

描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很

有动感。其中，

对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚 印比

作大海

的项链，非常传神。作者 巧妙构思，把从生活中捕捉到的

美好画面加以诗意表现，学生从

中可以受到潜移默化的美的熏

陶。

< /p>

我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的

快乐 释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对

语文学习的钟爱和快乐中， 不断循环往复！真正让孩子享受学习语

文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地 联系起来！

在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心 的交流，心与心

的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，

让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的

发展 ，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由

选择识字方法，可以自由选 择读书方式，可以发表自己读文后的独

特感受„„一切的一切都是为了体现其个性，体现 快乐学习。

第一课时

教学目标

1.

认识

蓝

又

等

11

个生字和禾木旁

1

个偏旁；会写

白

的

等

1

个生字

2.

正确

流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐

教学重点：正确

流利地朗读课文；能合理搭配

的

字词语

教学难点：读准

蓝

金

活

等生字的字音；会写

的

等字

第二课时

教学目标

了解课文内容，知道大海的项链是什么

能合理搭配

的

字词语

教学重点：正确

流利地朗读课文；能合理搭配

的

字词语

教学难点：读准

蓝

金

活

等生字的字音；会写

的

等字

< /p>

1

．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童

年》。

(

教师

)

2

．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照

片、纪念品、画。

(

学生

)

过程设计

第一课时

一、感受美

1

．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们 眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的

好词好句来描绘一下。

< br>

2

．引入课文题目。

(

教师播放海浪及笑声的录音

)

师：听，这是什么声音？

(

海浪声

< br>)

听，这是什么声音？

(

笑声< /p>

)

今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着

脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去

感受那里带给我们的快 乐。板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现 了读和说的相互联系，丰富了学生的语

言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉 得这节课又要去

游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

二、领略美

1

．课件播放课文内容和朗读动漫。

2

．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一 读

这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一

读。

3

．标出自然段。

< br>4

．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一

读。

设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美 ，感受快乐，从而

大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，

实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。

三、集中识字

1

．出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2

．师：选择你喜欢的生字记一记。

3

．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。