描写瀑布气势大的句子
-
篇一：描写瀑布句子
我
们沐浴在和煦的秋风里，那分布各处的小瀑布欢畅飞溅的水珠，就像跳动着赞美生命的音符。
< br>
布注入水潭的一霎那，一朵朵白色的小花腾空而起，溅玉抛珠一般。
忽然
一阵风吹过，把瀑布的下半截高高飘起，碎
成粒粒玉珠，向四方喷散，在阳光照射下，幻出道
道彩虹，炫人眼目。
< br>
飞瀑中喷溅出来的小水珠细如烟尘，弥漫于空气之中，成了蒙蒙水雾，给山涧林
木披上了一层
薄薄的轻纱。
数里之外，就能听到轰轰隆隆的声响
，似千军呐喊
，似万马奔腾，远眺瀑
布如白练倒挂，
悬空坠落。
见一条粗
数十围的大瀑布，像一条发怒的银龙，从半空中猛扑下来，直捣潭心，水声轰轰，激
荡起
阵阵狂风，喷迸出如雹的急雨。
一片带有原始神秘色彩的山崖
上悬挂着一匹银白色的飞瀑，争先恐后地直奔水渠。虽然只是一
股小小的瀑布，可发出的
声音也够震耳欲聋的了
飞流直下三千尺，疑似银河落九天
庐山瀑
布
其一
日照
香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流
直下三千尺，疑是银河落九天。
望庐
山瀑布
其二
西登
香炉峰，南见瀑布水。
挂流
三百丈，喷壑数十里。
欻如
飞电来，隐若白虹起。
1
、在
数里之外，就能听到轰轰隆隆的声响，似
千军呐喊，似万马奔腾，远眺瀑布如白练倒挂，悬空
坠落。
<
/p>
2
、山
崖上悬挂着一匹银白色的飞瀑，争
先恐后地直奔下来，发出的声音震耳欲聋。
3
、眼
前的瀑布像一条布带，从高达百米的山崖上落下；又好似青山爷爷的白胡须
，又长又白；还像
女孩儿的马尾巴辫，直直地垂下来。瀑布从高山上泻下来，激起一片水
雾，朦朦胧胧之间，隐
约看见青山与绿苔间夹杂着洁白的瀑布，耳边是那清脆的水流声，
“
哗啦啦
”
，
“
哗啦啦
”
，
好
像是水精灵在唱歌，我仿佛来到了仙境。
< br>、从飞瀑中喷溅出来的小水珠细如烟尘，弥漫于空气之中，成了蒙蒙水雾，给山涧林木披上了
一层薄薄的轻纱。
5
、只
见一条粗数十围的大瀑布，像一条发怒的银龙，从半空中猛扑下来，直捣潭心，水声轰轰
，激
荡起阵阵狂风，喷迸出如雹的急雨。
6
、忽
然一阵风吹过，把瀑布的下半截高高飘起，碎成粒粒
玉珠，向四方喷散，在阳光照射下，幻出
道道彩虹，炫人眼目。
8
、那
飞泻下来的银链，在阳光下闪烁
，使银链更明亮。而银链的宏伟，大于任何一个饰物；而银链
的庞大，又大于任何一个无
形的气墙。
9
、走
< br>到瀑布跟前，只见银白色的水流像老爷爷的白胡子，一缕一缕地倾泻下来。风吹过来，把水吹
成轻雾洒在我脸上，凉丝丝的。有几道水流好像有急事，匆匆地往下冲，一不小心，撞在岩石
上，水花四溅，如飞珠碎玉般晶莹可爱。
10
、
空中飘雪花，一朵一朵优雅的落下，绽放出那绝世的美与温柔
。那是上帝忘了洗头，落下的头
屑，亲爱的我也忘了洗头，可为何落下满地的忧伤
?
白色的屋顶白色的房，白色的飞鸟飞过我
的
年华不留声响，站在雪中接一片雪花，看它一点一点变为透明的水珠，折射出一片惨烈的
白，整个世界宛如一场奢华的礼拜。
那飞
泻下来的银链，在阳光下闪烁，使银链更明亮。而银链的宏伟，大于任何一个饰物；而银链的
庞大，又大于任何一个无形的气墙。
到瀑布跟前，只
见银白色的水流像老爷爷的白胡子，一缕一缕地倾泻下来。风吹过来，把水吹
成轻雾洒在
我脸上，凉丝丝的。有几道水流好像有急事，匆匆地往下冲，一不小心，撞在岩石
上，水
花四溅，如飞珠碎玉般晶莹可爱。
空中
飘雪花，一朵一朵优雅的落下，绽放出那绝世的美与温柔。那是上帝忘了洗头，落下的头屑，
< br>亲爱的我也忘了洗头，可为何落下满地的忧伤
?
白色的屋
顶白色的房，白色的飞鸟飞过我的年
华不留声响，站在雪中接一片雪花，看它一点一点变
为透明的水珠，折射出一片惨烈的白，整
个世界宛如一场奢华的礼拜。
< br>
-
冲天
的瀑布如雄鹰般俯身
冲下，巨大的声音如狂狮怒吼，令人震耳欲聋。
那条
瀑布像是神赐的一般，从高空悬挂着扑下，击打在岸边岩石上的
“
扑腾
”
声改过了微风拂动草
< br>叶的絮语声。
布下趟，水与水拍打的声音，令人吃惊，
像是全世界的人都在拍掌发出响亮的声音。
泄的水好清，清得
发绿，绿得如同一大块碧玉无瑕的翡翠。每当水波荡漾起来，便激起水花，
那气势犹如万
马奔腾。
涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
到瀑布跟前，只见银白色的水流像老爷爷的白胡子，一缕一缕地倾泻下来。风吹过来，把水吹
成轻雾洒在我脸上，凉丝丝的。有几道水流好像有急事，匆匆地往下冲，一不小心，撞在岩石
上，水花四溅，如飞珠碎玉般晶莹可爱。
.
篇二：描写瀑布的词语和句子
写瀑布的词语和句子
瀑
巨瀑
直泻
飞流
奔泻
倾泻
倒泻
垂挂
飞溅
飞瀑
呼啸
轰鸣
飞迸
飞
射
凌空飞瀑
倾泻飞瀑
如练飞瀑
溪流银瀑
巨瀑飞流
银河倒泻
珠帘倒挂
瀑布垂
挂
瀑布高挂
高崖飞瀑
一道
瀑布
一挂飞瀑
凌空飞下
白练垂空
白练飞流
水帘白瀑
凌空而下
腾空而下
飞腾
而下
倾泻而下
直泻
而下
飞流直下
一泻千尺
飞流直坠
声如奔雷
瀑声如雷
澎湃咆哮
珠花迸发
飞珠
溅玉
如烟如雾
如雨
如尘
如匹似练
形似匹练
悬空彩练
水花四溅
水花飞扬
喷烟吐雾
喷珠泻玉
乱珠
碎玉
飞流泼洒
瀑布
顺着刀劈一样直上直下的绝壁流下来，仿佛青龙吐涎，激起一朵朵水花，飞溅在山间。
瀑布
直泻下来落在潭中，升起许多银白色的水柱，在空中形成了
银白色的
“
礼花
”
，十分壮观。
瀑
布飞快地冲下，
像一匹银缎，又如一条轻纱，
一吹，如烟似雾，水珠似一朵朵白梅，微雨似地落着。
瀑布
的水流经风一吹，扬起无数水星，像浮起的轻烟缓缓上升，像涌出
的薄雾笼罩在空中。
这美
丽洁白的瀑
布就像一群顽皮的孩子，他们天真活泼地从山顶赤着小脚丫儿蹦跳着涌下来，一落
地又四
散地跑开了，像朵朵的白莲。
千尺珍珠瀑，四周是陡峭的山崖
，青色的崖石上点缀着
簇簇绿色的植物，犹如一幅硕大无比的水墨画。
< br>
来到
瀑布前，只见水流从匕坠下，发出哗哗的响声，仿
佛在演奏一曲交响乐。
瀑布
自
200
米的峭壁缺口骤然冲下，真像无数
<
/p>
白龙抖动银须，狂奔着，怒吼着，喷云吐雾，扑人墨绿色的潭中。
远望
滴水崖，山掩浮云，水笼流烟，崖顶时隐时现，那一条白练
，如同云雾中飘落下来一般，不由
得使人产生神秘的臆测。
精彩
段落
那
瀑
布从天而降，飞流直下，仿佛一台天然的织布机在大山的怀抱中永不停息地转动，纺织
出千丈
白练。它是那么纤柔轻盈，美丽动人，悠悠地舒展于雄伟的天地之间。那如翠如玉
的碧流，清
澈得令人惊叹不已！
踩着
水，继续向前走，一会儿，便听见
“
轰
―
轰
―”
连续
不断的响声，又好像在下着瓢泼大雨。哦，
瀑布？真好看，瀑布很宽；水从几丈高的岩石
上泻下来，飞溅起阵阵白色的雨雾。多么壮丽的
景色，真叫人心旷神怡。
落雁
潭中心，碧绿的潭水，深不见底。通天瀑从上面
直冲下来，像是一幅整齐而平滑的布，瀑流击
在崖边的岩石上，溅起的水花随风飘散，像
是天上的仙女撒下的花瓣。透过晶亮的瀑流，只见
峭壁上的小松树、小草、小花，在飞流
的沐浴之下格外清新。我本想划着小艇到
天瀑着落的地方，去
抚摸一下那光滑的峭壁，那绿绿的青苔，可没容我伸出手，小艇就被瀑布
激起的一个浪头
撞了回来。我抬起头，仰望瀑布的顶峰，好高啊！一条狭长、洁白如玉的瀑布
从高空沿着
陡峭的山壁倾泻下来，倾注到落雁潭里，激起一朵朵美丽的浪花。怪不得它有那么
大的冲
击力呢！
渐渐
地走近了，便听得水声
轰然。似有万千猛虎在翻腾咆哮。再看那白练，却多姿多彩：
“
石挑练
破，化为点点玉珠飞溅；雨打花开，幻作朵朵白莲飘浮。白练扎在山脚下，击起一
片雪白的泡
沫，如同一片繁盛的
“
梨花
”
。山岚，环绕着白练的周身，它们聚集着，变幻着，似乎竭力
要
掩盖这白练的多姿。
到了
瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂着头望：瀑布，好壮观呀！水流从那吓人的石头缝
里飞泻下来，令人惊心动魄。
及
至来到壶口，我一下子被惊呆了。壶口瀑布那惊天动地
的磅礴气势，仿佛把我给吞没了。
放眼北望，只见那铺天盖地滚滚而来的，分明是千万条张牙
舞爪的黄鳞巨龙。它们翻滚着
，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首摆尾，一
抉雷裹电，咆哮而
来。倏而，腾空而起；猛然，俯冲而下。如同百米冲刺一般，它们各不相
让，必得要在壶
口
“
冲线
’
的
一霎那，争个你低我高。
清
晨，在蒙
蒙细雨中，我们乘坐的客轮航行在三峡之中的巫峡江面上。我冒雨站在甲板上仰头观
望，
只见那轻云笼罩着的两岸，奇峰挺拔，绝崖壁立，一条条喧声如雷的悬泉飞瀑，从万切峰
顶上向巫峡倾泻而下，江面越狭窄险曲，水势越峻急咆哮，使人感到森然壮观之外，又有几分
神秘而幽深的气氛。
乍
看，瀑布
像一匹白色的素绢，从壁立千切的悬崖直飘落下来，又像一条白龙直跃谷底，发出撼
天动
地的轰鸣，惊得脚下的泥土、身旁的绿叶都在簌簌抖动。为了看得更清楚，我们手
篇三：瀑布
瀑布》教学设计
教材
简析：《瀑布》是北师大版小学语文二年级下册第
11
单元
“
清清的水
”
中的一篇主体课文，是
叶圣陶老先生的一首诗歌，它按照观察顺序，由远及近，从声
到形，生动、形象地描绘了瀑布
雄伟壮观的景象，表达了作者对大自然的喜爱、赞叹之情
。
学情
分析：由于诗词在表达上极其
凝练、丰厚，加之二年级学生理解、感悟的能力有限，因此，利
用多媒体集图、文、声、
像于一体，更有利于学生直观地欣赏瀑布，也有利于学生自主、个性
化的阅读。
教学
课时：二课时
第一
课时
知
识
与能力：认识本课的
8
个生字，会写
5
个生字。
过程与方法：
《
情感
态度与价值观：正确、流利地朗读课文。
教学
重点：
1
、认识
8
个生字，会正确书写
5
< br>个生字。
2
、朗
读课文。
教学
准备：生字
卡片、词语卡片、录音机、学生自制生字卡。
一、
听课文录音，激发兴趣。
生边听课文录音，以此激发学生的学习兴趣，导入新课。
二、
初读课文，感知大意。
1
、欣
赏了这么美的诗你一定想自己试着读一读
吧！请你自由读课文，提出自读要求：
①
圈
出课后的生字宝宝。
②
读
准字音，不加字，不丢字。
2
、学
情反馈。
师：
能不能告诉老师，你平时是怎么把一篇课文读熟的？遇到不认识的字
怎么办？有时句子一下子
读不通怎么办？（全班交流）
3
、
师：为了展示你最佳的读书效果，把自己
读得最好的一小节读给同桌听。
三、
自主识字。
1
、学
生再读课文，想办法记住圈出的生字。
2
、游
戏：摘果子（出示
贴有生字卡片的果树图）。上台摘果子的同学读准字音后，台下的同学迅速
举起卡片跟读
。台上的同学将果子贴于树下表示果子熟了。
、请和你的字卡
说说悄悄话，说出自己精彩的发现。学生交流识字方法。
、这
些生字宝宝把自己的朋友给丢了，请你在课文里帮它们找找。（学习词语：比喻、仰望、
伟大）
5
、在
解决生字的基础上读课文。
四、
学习写字。
1
、
师：在课文里还藏着几个生字宝宝呢，只要你会写它们
的名字，它们就会出来和大家一起做游
戏。
师：你们能写好吗？
示会写字）松、丈、屏、脚、座、尘
认读，齐读，扩词。
教师范写，学生观察要求会写字在田字格中的占位和笔顺。
美容：教师故意将字写得不规范，指名上台纠正。
小结书写要点：
字提醒那一捺要写得舒展一些，整个字才立得住脚。
字中间的
“
去
”
一定要正，整个字才能写好看。
“
尘
”
字第一笔为
“
竖
”
。
、游戏：<
/p>
“
写字接龙
”
（
指名上台写
“
脚
”
字，每人写一笔）。
、
学生描红、书写。
秀书写作品展示。
再读课文，感知大
意，不懂的内容用
“
？
”
标上。
书设计〕
布
叠
滩
般
喻
衬
屏
雾
丈
脚
座
尘
二课时
目的：
与技能：
1
、体会比喻句表达的意思。
确、流利、有感情地朗诵课文、背诵课
与方法：在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄
壮观。
感、态度与价值观：
1
、体会作者赞美瀑布的思想感情。
2
、
（出
指名
3
、
丑字
4
、
<
/p>
“
丈
”
“
脚
”
8
、优
五、
〔板
瀑
瀑
松
教学
知识
2
、
正
文。
过程
伟、
情
2
、教
育学生热爱大自然，热爱祖国<
/p>
秀丽
的河山，受到美的感染。
学重点：理解诗歌内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
难点：通过朗读感悟诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观
，激发学生热爱大自然，亲近大自
然的情感。
教学准备：
ppt
课件
教学
课时：一课时
教学
流程设计：
一、
师引入：
1
、
孩子们刚才唱的这首歌真好听，李老师想起了这首歌
的词
作者
——
叶圣陶，
（出示叶圣陶图片）这就是叶圣陶爷爷，他是著名的教育家、作家，他为孩
子们创作了许
多经典童话作品，今天，我们接着来学习他写的诗歌《瀑布》。（师板书课题，
提醒
“
瀑
”
字的写法）
2
、
师：瀑布是河水在奔流的过程中遇到悬崖峭壁，垂直
跌落
而形成的，在学习课文之前，我们先来欣赏欣赏瀑布的美景。（播放
瀑布视频）
3
、
看完后，你想说些什么？
二、
整体感知课文内容。
师过
渡：和孩子们一样，叶圣陶爷爷也看到了这么美丽的瀑布，那他是怎样
描写的呢？（翻书
74
页）
篇四：
2
瀑布
博学校
2012---
2013
学年三年级语文
编号
编写
袁媛
审核领导
杨建新
2.
瀑
布
教师
寄语：
“
飞流
直下三千尺，疑是银河落九天
”
，每每读到这句诗就会想到那壮观、美丽的瀑布。
教学
目标：
1.
掌
握<
/p>
本
课
新
过程：<
/p>
的
生
字
新
词
，
能
正
确
默
写
会
写
生
字
。
2.
有
感
情
的
朗
诵
诗
歌
。
3.
<
/p>
学
会
观
察
事
物
的
方
法
。
4.
体
会
作
者
< br>的
思
想
感
情
。
教学
【预
习案】
一．
识字
pk
1.
自
2.
：朗读
pk
1.
2.
3.
级
小组
姓名
组内评价
教师评价
（
①
小组号对号比赛
< br>②
通顺流畅，不多字、不少字
2
分，有感情
3
分，声音洪亮
2
分）
由
朗
读
诗
歌
。
自
由
朗
读
诗
歌
。
同
桌
相
互
朗<
/p>
读
诗
歌
。
小
组
诗
歌
朗
读
p
k
。
：瀑布
pk
再读
古诗，思考：
描写
瀑布声音的句子：
写瀑布样子的句子：
探究案】
探究
一：
读一
读第一节，解决下列问题：
这一
节主要写瀑布的什么？
作者
用了两个什么句？
从这
节中你感受到瀑布的什么？
探究
二：
读一
读第二节，解决下列问题：
这一
节主要写瀑布的什么？
作者
是用什么比喻
“
瀑
布的全身
”
的？
这样
比喻有什么好处？
为什
么课文中说
“
这般景象
没法比喻
”
，接着却又用借喻的方式说：
“
千丈青山衬着一道白银
”
？这
是不是自相矛盾？
这节中你感受到了瀑布的什么？
探究
三：
读一读第二节，解决下列问题：
作者
的观察点在哪里？
这一
节主要写瀑布的什么？
和无
风时相比，有风时瀑布会有什么变化？
究四：