备教法的基础上，形成自己的观点和看法，为发言作好充

分准备。

四、强化参与

我 们备课活动的模式是“个人备课—集体备课—形成定

案”。个

人备课需要个人钻研，独立思考。集体备课强调集思广

益，相互 切磋，发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课

后，个人再对集体备课的内容进行消化 、吸收，再补充，并进

行修改，形成有自己特色的适合本班的教案。因此，集体备课

不是个人备课的简单重复，而是个人备课的再认识，再创造的

过程， 是个人备课的深化和延伸。所以，我校强化教师的积极

参与意识，把集体备课变成每个教 师的自觉行动，让

每一个教师都能真正参与到这一活动中。

五、共同探讨，各抒己见

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活动时，首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难

点等内 容，并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以

分析和介绍。然后由大家自由发言 ，就本课的各个部分进行深

入的探讨和分析，导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学

生的方案，并用材料加以辅助。教学重点部分，首先由主备人

陈 述自己的见解，其他人分别发言，要求发言必须符合教学大

纲要求和学生实际情况，同时 要把相应的教法、学法融入材料

分析之中。最后，总结出既能阐释清楚课本观点，又能使 学生

容易接受的教法和学法。教学难点部分，严格按照教学大纲要

求，集大家的智慧与一体，分析出一种既不脱离书本又使学生

通俗易懂的教法和学法。 当讨论完毕后，主备人负责整理和总

结，形成集体智慧的结晶。

六、存在的问题

1

< br>、由于我校教师都身负繁重的教学任务，工作量大，因

此有的学科备课组准备的不 够充分，显得有些仓促。

2

、有时学 科主备人说课后，听课教师或者是发言不积

极，或者是赞不绝口，没有真正达到教研的目 的。

七、改进办法

1

．提高认识，促进行为的自觉化。组织教师学习讨论集

体备课的意义和作用，交流使用集体备课后的收获，使教师进

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一步认识到集体备课应是教师个体思维的碰撞，是教师共同智

慧 的结晶。

2

．改革评价制度，激发教 师备课热情。

总之，经过这一学期的集体备课，大家都受益匪 浅。我们

不仅发挥了集体的智慧和力量，而且提高了我校整体授课水

平，大面积提高了教学质量。

万福路小学

20XX

年

6.30

日

篇二：小学语文组集体备课工作总结

语文组集体备课工作总结

（二〇一三——二〇一四学年度第二学期）

安平

语文教研组

二〇一四年七月十日

语文组集体备课工作总结

（二〇一三——二〇一四学年度第二学期）

< br>集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教

师团队

< br>

精神，集思广益，取长补短的备课形式。它可以充分发挥

教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众

长，择善而从。本学期我们 积极响应学校的号召，开展了集体

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备课活动。工作得到了进一步规范 ，备课效益大大提高，现总

结如下：

一、建立备课组，发挥集体优势

为了 能更好地发挥集体备课的优势，取长补短，我们成立

了集体

< /p>

备课组。充分发挥每个教师的长处，形成优势互补，达到

共同进步 、共同提高的目的。

二、制定计划

开学初制定了详细的计划，提出了具体的要求，为集体备

课的顺

利进行提供了坚实的保证。

三、确定任务

在进行集体备课时，我 们采取主讲人轮值制。首先由主备

人选定

课题，写好教案初稿，并充分作好发言准备。同时预先通

知各个成员，充分挖掘和分 析教材，并通过各种手段搜集各种

有用信息，在备教材、备教法的基础上，形成自己的观 点和看

法，为发言作好充分准备。

四、强化参与

我们备课活动的模式是 “个人备课—集体备课—形成定

案”。个

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