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2021年2月28日发(作者：筷)

集体备课活动记录

时间

10

月

20

日

地点

办公室

班

级

二

2

班

主

备

人

无

董

研讨问题

过程记录

《认识时分》反思研讨活动

缺

席

人

员

及

< p>
原因

一、全体数学老师听了董老师在二（

2

）上的《认识时分》这

一公开课后，组长组 织进行该课的反思研讨活动。

二、讨论

董：我上了《认识时分》一 课是在学生初步认识钟表的整

时的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要 的

时间单位，与我们的生活息息相关，但时间单位不像长度、质

量单位那样容易用具体的物体表现出来，是一个“看不见、摸

不着”非常抽象的概念，二 年级学生对此比较模糊，不容易理

解，很难建立起量化的时间概念。请大家对这节课的感 想说一

说自己的意见。

孔：

在解决教学重点和突破教学难点时充分发挥信息技术

手段在呈现教学内容 上形象直观的优势

,

利用

Flash

课件演示

1

时

=60

分，时针与分针的走动过程，化静为动、化抽象为直

观， 帮助学生建立表象，获得感性认识。这里非常好。

杨：

在教学过程中运用了并设计置了富有儿童情趣的情境

将形式单一、枯燥 的练习设计多样化，充分调动学生学习的积

极性，体验学习数学的乐趣。

俞：创设生活情境，使知识的呈现与生活实际相结合，让

学生利用自己已有的生活经验，更好地理解有关时间的知识。

徐：

最后设计通过动手操作学具“拨 一拨，说一说”

,

可

以调动学生耳、眼 、口、手、脑多种感官参与学习活动。提高

了学习兴趣，培养学生勤动手、勤动脑的好习 惯。

支：其中有很多值得回味的地方：让学生充分动手实践，

在活动中感知。整个教学活动设计了很多次活动。如：提问：

钟 面上有些什么呢？

要求同桌一起找一找，说一说。

赵： 对，如提问：每个大格里都有

5

个小格吗？钟面上一共

有多少个小格呢？在你的钟面上数一数或算一算，

然后在小组

< p>
里交流谁的方法又清楚又快！

通过让学生用不同的方法数出钟

面上的小格，既培养了学生思维的灵活性，又使学生主动掌握

了新知；

杨

：时针经过了多长时间呢？拨钟，考考你 的同桌。

孔：边拨边观察：分针走

60

个小格的同时，时针走了几个

大格 。短短一分钟可以做些什么事情呢？想一想，做一做„„

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