小学教师备课、上课、作业、评价标准
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教师备课、上课、作业、考核标准
一、备课标
准——
认真备课是上好课的基础和先决条件。
（一）教师备课规范
1
、学习课标
（
1
）熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学的总体要求。熟
悉
本学科的知识和能力考查要求。
（
2
）明确本学科学期、年段的教学目标、教材体系、基本内容<
/p>
和重点难点。
2
、钻研教材
（
1
）掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、
关
键。
（
2
）了解并熟悉相邻年段的教材内容、知识结构。
（
3
）从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材
，认真阅读
教材，理清教学思路。
3
、了解学生
（
1
）了解学生本学科的双基落实情况。
（
2
）了解学生的智能情况、兴
趣爱好、性格特征和其他学科的
学习情况。
< br>（
3
）
了解学生前一堂课学习效
果，
吸取学生对改进教学的意见。
4
、设计教法
（
1
）明确教材的重点、难点、知识点、能力点和教育点。按
照
少、精、活
的原则，安排好每堂课内容的容量、深度和广度。
（
2
）精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥
学习主体作用，善于运用现代化教学手段，谋求课堂最佳效果。
（
3
）在明确
五点、两法
的基础上，吸取有关教学参考资料的
精华，使备课更精彩、细致。
5
、拟定学期教学计划
（
1
）学期教学计划内容包括教材和学生基本情况分
析、教学目
的要求、疑点难点、教学进度表、实施计划的措施等。原则上要求
开学前完成，最迟在开学后一周内完成。
（
2
）学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本
学期教学时间等多方面因素制定，一般情况下，考查科目复习时间
不超
过一周，考试科目复习时间不超过三周。
6
、制定课时授课计划（即定教案）
（
1
）国家课程计划设置的所有学科及
各学科不同类型的教学内
容均要备课，语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际
课、
活动课、复习课；数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、
活动课。
（
2
）教学方案内容包括本课教学目的要求，重点、难点分析，
师生课前准备（包
括活动准备和教具学具、实验器材、电教设备的
准备等等），教学步骤和方法，问题设计
、板书及作业设计。
（
3
）教师备课时对要求学生的练习、试卷都应先做一遍，并提
出参考答案；有
示范动作或演示实验的（包括运用现代教学手段），
都要亲自练习或操作过。
（
4
）提倡超前一周备
课，不能临教临备，更不能教后补备。上
课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修
改、调整，准备好
课堂所需教具学具。课后要及时反思教学得失，写好教后记。
（二）备课管理细则
1
、加强学期教学计划调控。教师学期教学计划一式两份，一份
交教导处审核，
另一份自己用以控制教学进度。原则上同年段教学
进度要基本一致。教师必须认真执行学
期教学计划，实际教学进度
与教学计划的误差（提前或落后）一般不超过一周。
2
、认真组织集体备课活动。集体备课应做到
“五定一交流”，
即定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。
集体备课可按单元、章节有计划进行，也可按不同课型进行，也可
以
同课异构或一课多上的课例研究，大学科每月进行
2--
3
次。每次
集体备课活动要有记录。
3
、积极实施推门听课制度。听课是检查评价备课情况的有效方
式，学校要“从上课看备课，以听课促备课”。教研室每周对一所
学校进行一次推门听课的教学调研，校长、教导、学科教研组长和
任课教师每周推门听
课分别达到
4
节、
3
< br>节、
2
节和
1
< br>节，每人每次
听课都必须对上课情况打出等级（分为
A<
/p>
、
B
、
C
、
D
四个档次），交
教研组管理，以作为评价教师全学期备课情况的依据。学校以教师
上课效果评价他的备课
等级。
4
、科学合理安排教学任务。
为减少教师备课负担，有利于教师
集中精力备好课，提高教学效果，各校任教学科必须相
对集中，努
力减少每个教师的任教科目。
5
、制定切实可行的教师备课检查评价方案，建立定期检查与不
定期抽查相结合的备课检查评价制度，每学期对教师备课情况作出
分为
A
、
B
、
C
、
D
四个档次的评价。
教师备课评价表
学校
教师
年级
科目
评
价
项
目
1
、能认真钻研教材，领会教材的编排意图。
分
值
5
5
5
自
评
互评
12<
/p>
、
板书设计合理，
突出重点。
（板书少一次扣
1
分，
扣
完为止）
10
合计
综合得分（自评得分
*2
0
﹪
+
互评
*20
﹪
+
校评
*60
﹪）
综
合
评价
简
单
描
述
等级
校评
钻研
教材
2
、积极参与
(
教研组
< br>)
集体备课
3
、
、能根据课程标准的基本要求，确定教学目标。
<
/p>
确定
4
、设计的教学内容符合课标要求，
适合学生的学习发展。
10
内容<
/p>
与重
5
本节课的重点、难点确定准确，能
适合学生的认知发展水平。
10
难点
教学
过
程
的设
计
6
、
教学环节齐全，
每课时都有对学生的
预习要求。
（少一次扣
1
分，扣完为止
）
7
、创设适合学生年龄特点的教学
情境。
（无情景创设不得分）
8
选择适合学生的经验、
兴趣、
知识、
水平、
理解能力和其他能
力的教学策略设置，
有突出重点，突破难点的有效措施。
9
、
语数两科每课时都要有作业设计，
作业设计有利于学生理解
情扣分）
10
5
15
作业
和巩固课堂所学知识。
（作业设计少一次扣
1
分，
设计不具体酌
10
设计
（反思少一次，
扣
教学
10
认真进行反思教学
，
并及时记录上课得失。
10
反思
1
分，反思不具体酌情扣分）
资源
应用
与其
它
11
、
、积极利用教具、学具与现代教育技术，充分利用优质教学<
/p>
资源。
5
检查人：
检查日期：
年
月
日
备注：优秀：
90
分以上（含
90
分）
；良好：
89
分～
76
分；合格：
75
分～
60
分；不合格：
60
分以
下。
二、上课标准——
上课是整个教学过程的中心环节。要努力提高课<
/p>
堂教学效率，充分利用课堂
40
分钟时间
，认认真真上好课。
（一）教师上课规范
1
、
根据新课程标准的理念，
确定课堂教学要求，
教学目标明确，
教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基
”落实和能力
培养，又重视思想品德教育。
< br>2
、
把教材思路和教学思路有机结合起来，
主次分明，
条理清楚。
能运用多种方法手段，有效地
突出教学重点、突破学习难点，使学
生觉得轻松、深入。不死扣教案和边看教案边讲授。
3
、
讲练结
合，
课堂结构合理。
新授时间一般控制在
30-40
分钟，
练习
10
分钟左右。
4
、语言
清晰、板书规范。教师讲课要用普通话，不得用方言。
教学语言简明、生动、富于感情。
语速得当，音量适中。板书布置
合理，体现知识规律，不写错误字。
5
、面向全体学生、注重调动中、下学生的学习积极性。
努力营
造课堂学习的良好心理环境
，
启发学生积极思维，鼓励学生质疑问
题。因材施教，努力处理好
吃不饱
和
吃不了
的矛盾，使全班学
< br>生积极地参与教学活动。
6
、重视实验教学，培养动手能力。
7
、上课不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰，
不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。衣着整洁大
方，行为端庄文明，坚持正面教育，不训斥学生，不体罚和变相体
罚学生，不把学生拉
出课堂。积极引导学生遵守纪律，保持良好读
写姿势，养成文明礼貌习惯。
8
、上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教
学提纲，经验
教训，以不断改进教学。
（二）上课管理细则
1
、学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专
题研讨。
2
、学校领导应掌握全校教师平时课堂教学
的情况，全面实施推
门听课制度（领导和教师双向互动），做到平等交流，共同探讨，<
/p>
并及时反馈。每人每次听课都必须对上课情况打出等级，交教研组
管理，以作为全学期教师上课情况评价的依据。
3
、学校要建立定期与不定期向学生征求课任教师教学工作，特
别是上课情况
意见的制度。
4
、学校综合推门听课
情况和学生问卷或座谈调查结果，每学期
对每位教师上课情况作出分为
< br>A
、
B
、
C
、
D
四个档次的评价。