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2021年2月28日发(作者：与君别)

一、备前准备工作：

小学语文集体备课前，至少提前一周，确定集体备课主持人（一般应为教

研组长）、主 备人、参与人、备课内容、记录人等，并将这些内容通知所有参

与备课者，要求参与者事 先个人备课。

主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程 资源、参考预案等相应材

料发至每个参与备课人手中。

二、备课流程：

1

< br>．主持人宣布备课开始，并简要说明本次备课的任务、内容、工作分工及

时间安排 等相应计划。

2

．参与备课者轮流大 声朗诵教材，所有参与人认真倾听，找出容易读错的

字、词，难读的句子，必要时，停下 来研讨感情朗读的处理等问题。

3

． 主备人分析教材。此处重点分析教材内容。如果备课内容为课文，不论

低中高年级，

都要说出所备课文的主要内容、

文章主旨、

文章结构

（包括分段、

段义，分层、层义，文章结构方式等）、 写作或表达上的特点等。其他参与备

课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人 的分析提出补充、修正或

不同看法。

并通过研讨，

力争达成共识。

记录人对有价值的分析应做必要记录。

4

．主备人分析备课内容的

“

教学价值

”

（也即知识点、能力点、体验点 、理

解点、训练点等等）。此处，主备人应不分年段，将备课内容的所有教学价值

竭泽而渔式地全部归纳整理出来。其他参与备课者，可在主备人分析之后，或

< br>在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。记

录人 应做相应记录。

5

．根据上一步骤归 纳整理出的

“

教学价值

”

，主备人根据学段目标、学校学

生情况、教师教学水平等，确立教学目标。并 逐一说明确定的教学目标与单元

目标、学段目标的关系。（此项工作，在大家对单元目标 、学段目标特别熟悉

时，也可省略。当然如果不熟悉，则应长期坚持。）其他参与备课者 ，可在主

备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，< /p>

力争达成共识。记录人应做相应记录。

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