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课堂观察记录与分析

（作业模版）

学员姓名

贾秋枫

学员单位

鹿泉市山尹

村镇龙凤湖

学校

观察对象

观察点

一、

课前情境

创设

（激发学

生

学

习

兴

趣

< br>的

问

题

情

境

创设）

二、

知识概念

的

理

解

< br>和

深

化

（学生思维

的

启

发

和

< br>引

导过程）

关于空气，我们还 知道

什么？请把自己知道的内容

填写到气泡图中。

由于空气无法直接观

察，

学生对空气的原有认识

相对较少，

为此，让学生借

教

师

可

以

< br>分

层

次训练学

生，给不

同

学

生

更

明

确

的

< br>目

三（

2

）班

< br>

授课内容

观察时间段

2013

年

12

月

3

< br>日

《我们周围的空气》

教学实施优缺分析

用谜语导入，

激发学生

学习兴趣。

会收到事半功倍

的效果。

教学行为调整建议

引

导

目

标

应

该

更明确，导入过程中

应添加学生自己

说

和动的内容。

教学过程客观描述

谜语导入：看不见 ，摸

不着，不香不臭没味道，说

它宝贵到处有，动物植物离

不了。

（空气）

助媒介如水、

塑料袋、

纸条、

标。

气球，用手、眼、鼻、耳等

感觉器官进行 观察，

证明空

气的存在，

在此基础上认 识

空气的特点。

学生对空气和

水进行有 联系的对比观察，

使学生对空气的特征有更

多的认识，