小学数学课堂观察记录表
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知识链接
一、什么是观察
顾名思义，
“观”是“看”
，
“察”是“思考”
，两者放到一起便成为“一边看一边想”这么一种活动。因此，观察不仅仅是人的感觉器官直接感知 事物的
过程，
而且是人的大脑积极思维的过程。
正如爱因斯坦所说的：
“你能不能观察到眼前的现象取决于你运用什么样的理论
，
理论决定你到底能观察到什么”
。
二、课堂观察的作用
1
、可以看到行为或事件的发生、发展和变化过程
2
、可以从日常课堂教学中发掘人们的实践理性，提出新的观点
3
、可以辅助其他研究方法，比如在访谈时进行预备性观察可以
使访谈更加具有针对性
三、观察前应该如何作准备
（一）制定观察计划
1
、研究的问题是什么？观察的目的是什么？
2
、观察的内容、对象、范围：我想观察什么（包括人、事情、内容的范围）？为什么要观察这
些内容？通过观察这些内容我希望回答什么问题？
3
、地点：我打算在什么地方进行观察？这个位置对我的观察有什么影响？
4
、观察的时刻、时间长度、次数：我打算在什么时间进行观察
？一次观察多长时间？我准备对每一个人（群）或地点进行多少次观察？为什么选择这个
时间、长度和次数？
5
、方式、手段
：我打算用什么方式进行观察？
6
、
效度：观察中可能出现哪些影响效度的问题？我打算如何处理这些问题？我计划采取什么措施获得比较准确的观察
资料？
7
、伦理道德问题：观察中可
能出现什么伦理道德问题？我打算如何处理这些问题？我如何使自己的研究尽量不影响被观察者的教学？如果需要
的话，我
可以如何帮助他们解决教学中的困难？
（二）设计观察提纲
1
、谁？（有谁在场？他们是什么人？他们的角色、地位和身份是什么？）
<
/p>
2
、什么？（发生了什么事情？在场的人有什么行为表现？他们说
/
做了什么？他们说话
/
做事时使用了什么样的语调和形体动作
?
他们相互之
间的互动是怎
么开始的？哪些行为是日常教学中的常规？哪些是特殊表现？不同参与者之
间在行为上有什么差异？他们的行为是如何产生和发展的？）
3
、何时？（有关行为或事件是什么时候发生的？持续了多久？频率如何？）
4
、何地？（有关行为或事件是在哪里发生的？
这个地点有什么特色？）
5
、如何？
（有关事情是如何发生的？事情的各个方面之间存在什么样的关系？有什么明显的规范和动作机制？）
6
、这什么？（促使事件发生的原因是什么？有
关人员对此有什么看法？有关人员的目的、动机和态度是什么？）
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小学数学课堂观察记录表
学校
时间
授课教师姓名及相关资料
性别
教龄
职称
教学环节
观察到的事件
（教师）
观察到的事件
（学生）
观察者的解释
和疑问
讨论
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时间
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