高考作文：研学旅行遭“冷遇”？知行合一求真知
-
高考作文：研学旅行遭“冷遇”？知行合一求真
知
研学旅行遭“冷遇”？知行合一求真知
王建红
【作文题目】
阅读下面的材料，根据要求写作。
“读万
卷书，行万里路。
”
“快意自然，知行合一。
< br>”研学旅行逐渐成为中小学教育的一
道风
景。
但在某校组织高二暑期赴省外进行山水研学之旅时，
遭到了
“冷遇”
。
“马上
高三了，
出
去耽误
学习。
”
“从来没有独自外出过，谁能照顾我？”
“去省外，又这么多天，怕家长
担心。
”
“打开网络观天下，何必劳费身心？”
……
面对各种不同的理由，你会做出怎
样的回应？请结合材料内容，以“高二年级学生会”
的名义，
写一篇“告高二年级全体同学书”
，体现你的认识、思考和解决问题
的策略。
要求：自选角度，确定立意；不要
套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于
800
字。
【命题方向】
实践创新：问题解决
科学精神：理性思维、勇于探究
学会学习：乐学善学、勤于反思
健康生活：自我管理
【审题】
限制性
1.
真实情境的限制。本题所设置的情境为，某校为高二学生组织暑
期山水研学之旅，却
遭到
了“冷
遇”
。学生的理由是，怕耽误学习；担心没人照顾；怕家长担心；网络观天下，
不必劳
费身心……这是考生写作的出发点
，考生要针对这些理由做出相应的回应。
2.<
/p>
典型任务的限制。材料要求考生以“高二年级学生会”的名义，写一篇“告高二年级
全体
同学书”
，体现自己的认识、思考和解决问题的策略”
。
“以‘高二年级学生会’的名
义”表明书写者是一个团体，读者是高二年级全
体学生，因此应
该写成公告的形式，
不能写成个人私信，
语言风格要体现公文的特点，
以
分析、议论为
主，不
能过于抒情，不能整段列举名人事例。
“告高二年级全体同学书”为应用文，
“书”即为“书信”
，格式上要符合一般书信的形
式：
称谓、问候语、正文、署名、日期。特别是日期，根据材料中“暑假”这一信息，不能
写成考
试当天，而应写为
7
月份暑假前夕。
“体现
你的认识、思考和解决问题的策略”
，即写作时除了要围绕已发生的学生不愿研
学这
一事件发表见解外，
还必须提出解决问题的策略，
让学生同意并乐于参加此次研学活动。
3.
价值判断的限制。写作必须在认
可学校组织山水研学之旅的前提下进行，不能将观点
定为
取消研学活动。
此外，
写作要围绕材料，<
/p>
针对学生对于山水研学之旅的四种认识展开分
析，并
一一作出回应。
开放性
1.
题目
具有开放性。题目既可以是题干中给定的“告高二年级全体同学书”
，又可以以
写作
内容的主旨命题，如体现独立自主
、亲自实践、知行合一等，最好是用观点做正标题，
将“告
高二年级全体同学书”作为副标题。
2.<
/p>
立意具有开放性。根据材料中的“读万卷书，行万里路”
“快意自
然，知行合一”这
一表
述，<
/p>
既可以从个人素质的发展、
人才培养的方向立意，
也可以从学习知识的多种途径方
面立意，
还可以从实践的重要性方面立意，
总之，
要
强调山水研学之旅的意义和必要性及安全等
方面的
周密安排。
3.<
/p>
联想和思考是开放的。题目所给材料贴近考生实际，现场感强，甚至有的考生真实遇
到过，
由此引发的联想和思考是开放的，
考生有话可说。
考生可以结合材料所给信息，
< br>并联系
现实与
自身实际展开行文，引用相关素材进行论证，开放性较强。
【解题】
这是一篇任务驱动型作文。
命题材料针对目前在中小学中较为流行的研学旅行与即将进
入紧张
备考的准高三学生身上，使得“行’与“学”形成尖锐的矛盾
。准高三学生以各种理由
反对山
水研学
之旅，写作任务为“以‘高二年级学生会的名义’
，写一篇‘告高二年级全体同
学书’
”
，
这一任务体现对考生能力和素养的考查，
突出目前高考语文试题重视
情境化设计的发展
趋势。
“体现
你的认识、思考和解决问题的策略”
，题目通过创设一个相对真实的场景和比较
明确的
问题，
要
求考生通过写作提出解决问题的想法和方案，
在说理中体现出情感的生发和价
值的判
断。
写作
的针对性和对象感较强，
避免了套作和宿构，
发挥了试题引导写
作任务的功能。
【参考立意】
切题立意：
1.
山水研学，知行合一。
2.
于研学中寻真知。
3.
尽吾志也去研学。
4.
迈出研学第一步。