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小学语文拓展性阅读教学的研究与实践

结题报告

长春高新兴华学校

李树波

一、课题的提出

（一）研究背景

语文新课标指出：< /p>

要努力建设开放而有活力的语文课堂，

开发和利用好课程

资源。要求学生学会多重阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情

< br>操和趣味教育。

“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚 持终身”是我们在指导小学生课外阅

读时提出的核心目标。

指导 学生在课外进行各种独立的阅读活动，

是语文活动中

最重要、最 普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必

不可少的组成部分。

当前小学语文课外阅读现状，

形势不 容乐观，

突出表现为以下几方面的问题：

(1)

阅读书目单一：休闲阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文

学经典著作相比少了富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。

(2)

阅读消费少：

经调查，

小学生的诸多消费中，

用于娱乐的消费远远高于

购买书刊的费用。

(3)

课外阅读 的时间的比重减少：在电视、电影、上网等多种多媒体的包围

之下，孩子们的课余生活变 得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择；同时，在这

些活动方式的冲击下，课外阅读的时 间变得越来越少。

当前

《新课程标准 》

中提出，

小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。

首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言

材料。

”明确规定背诵优秀诗文不少于

150

篇。课外阅读总量不少于

150

万字。

适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。

“积极 创造条件，

指导学生多读书，

并采取多种形式交流读书心得”< /p>

则是极为重要的语文实践活动。

(< /p>

二

)

研究意义

让学生进行大量的课外阅读，

借助丰富的人类文化精品滋养学生 的心灵，

充

实学生的头脑，为孩子储存自己的童年精神营养，使 孩子终生受益。

三、研究目标和内容

（一）预期目标

1

．探索小学生课外阅读实践活动的实施方法及策略。

2

．构建科学、规范、有效的小 学语文高年级阅读指导课的活动模式。

3

．全面提高学生的语文综合素养。

(

二

)

研究内 容

“小学课外拓展策略

”是指教师从学 生学情出发，给予学生必要的读书指

导，

也就是研究采用什么样 的方式方法来激发学生课外阅读兴趣，

扩大学生课外

阅读量，养 成良好的读书习惯，并保持一种积极的、主动的、愉悦的情态，投入

到课外阅读中享受学 习的快乐，体现阅读的个性化。

四、研究方法

1

．行动研究法。根据既定的研究目标，在各年级的相关班级相关学科教学

实践中，< /p>

教师有目的地进行课外阅读资源的拓展，

通过分析综合，