小学科学拓展课程科目设计
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生活与科学
一、科目开发背景
在每个小学生的心
目中科学神秘而遥远，
实验室、
探索神秘事件、
宇宙外星
球才是科学，而忽略科学无处不在，生活中的一些小事往往蕴含着科学
道理。
每一个生活在科学技术高速发展时代的人，
从小就明显地感受到了科学技术
所带来的种种影响。
因此，
从小就必须注重培养学生良好的科学素养，
通过科学<
/p>
教育使学生逐步领会科学本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会
用科学的思维方式解决自身学习、
日常生活中遇到的问题。
在小学阶段，
儿童对
周围世界有着强烈的好奇心和探究
欲望，
他们乐于动手操作具体形象的物体，
这
< br>一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
《生活与科学》
属于校本课程科学，
主要依据
《科学
（
3
—
6
年级）
课程标准》
的要求以培养小学生科学素养为宗旨，
选择贴近儿童生活的、
符合现代科学技术
发展趋势的、
适应社会发展需要的和有利于他
们的人生建造知识大厦永久基础最
必需的内容。
积极倡导让学生
亲身经历探究为主的学习活动，
培养他们的好奇心
和探究欲，<
/p>
发展他们对科学本质的理解，
使他们学会探究解决问题的策略，<
/p>
为他
们终身学习和生活打好基础。
二、科目目标
（一）科学探究
1
< br>、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题；
2
、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案；
3
、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划；
4
、能通过观察、实验、制作能活动进行探究；
5
、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交
流，并参与评议，知道对别人研
究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。
（二）情感态度与价值观
1
、保持与发展想要理解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥
秘的欲望；
2
、珍
爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识；
3
、形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与
活动；
4
、
在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出
不同见解，乐
于合作与交流。
（三）科学概念
<
/p>
学习生命世界、物质世界两大领域中浅显、与日常生活密切相关的知识
与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
三、科目内容
《生活与科学》科目内
容设计的基本思路是：分为
10
大模块，注重加强科
学各领域之间的有机联系，
强调科学概念、
能力和
情感态度与价值观的整合。
以
探究为主要的学习方式，
在观察、
实验、
制作中给学生提供充分的科学探
究机会，
使他们像科学家那样进行科学探究，从而培养孩子们的科学素养。
根据以下科目适当的选择安排模块，
比如种植凤仙
花就要在三月播种，
整个
活动观察和记录要贯彻始终。
《生活与科学》科目内容的基本框架
模块
我
们
的
校园的格局
主题
课题
校园里的植物
主要内容
观察、绘画校园里的植物，
汇报讨
论，认识校园里的植物
观察校园里的格局，并绘画出简
图，汇报讨论，培养观察记录能力
4
模块二
电与磁
电话出故障了
认识电磁铁
认识磁铁
制作指南针
点亮小灯泡
探究磁铁的性质，在生活中用处
2
课时
2
模块一
校园
合作设计制作指南针，
并交流展示
2
使用相同的材料，
用串联和并联两
1
种方式点亮小灯泡
制作电路检测器，修复故障电路
1
指导学生做奥斯特做过的实验，
重
1
演科学史，制作电磁铁
运用电磁铁
用制作的电磁铁，
解决生活中的问
1
题，认识磁悬浮列车
身体的结构
认识身体外部、内部结构，以及它
4
们对我们生命活动的作用
模块三
我
们
的
让
我们
长得
更
交流讨论小学生日常生活的作息
2
身体
高
更健
康更
聪
习惯对身体的影响（睡眠、运动、
明
一天的食物
饮食）
写出昨天一天吃的食物，
再引导孩
子们讨论食谱中各种食物的营养，
1
对孩子们生长的作用
辨
别食
物中
的
选择几种孩子最
喜欢的食物，
辨别
1
营养成分
食物中的营养成分
制
作酸
碱指
示
动手制作酸碱指示
剂并初步了解
2
剂
酸碱性
2
模块四
食物
鉴
定食
物的
酸
用酸碱指示剂鉴定食物的酸碱性
碱性
设计食谱
根据所学内容，设计一份食谱，展
1
示并讨论
密信
根据物质的酸碱性，
书写一份密信
1
寄给好朋友
模块五
水
水的三态
观察水的三态，
记录从冰融化到水
加热至沸腾过程中的温度的变
化
探究水加热和冷却以后，
体积和质
量的变化，
认识到水具有热胀冷缩<
/p>
的性质
1
水的热胀冷缩
1
自制温度计
制作彩色喷泉
设计制作瓶式温度计并汇报展示
2
设计制作一个彩色喷泉并汇报展
2
示
重<
/p>
现阿
基米
德
探究
浮力大小与物体所排开的液
1
定律
体的重力的关系