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]
篇一：音乐
(
五年级上册
)
新东北风
教材分析：
《东北风》是一首深受人们喜爱的东北民歌，歌曲具有浓郁的东北地方风味，歌曲为一段
体结构，
弱起节奏，
旋律热情奔放，
简单朴实的东北方言配以衬词，
表现了东北人欢庆胜利、
欢庆丰
收的喜悦心情。
教学目标：
（
1
）知识
与技能：学唱歌曲《东北风》
，掌握歌曲中弱起节奏演唱。
（
2
）过程
与方法：通过话东北、唱东北、演东北、创编东北民歌等音乐活动，让学生在体
验、模仿
、探究中，有感情地演唱歌曲，了解东北民歌的特点。
（
3
）情感与价值观：在丰
富的音乐实践活动
中，培养学生的音乐创造能力，
激发学生了解家乡、
热爱家乡的
情感，让
学生喜爱东北民歌。
教学重点：
通过
《东北风》
的学习，
让学生有感情地演唱歌曲并表演，
了解东北民歌的特点。
教学难点：
弱起小节的学习和掌握。
教学准备：电子琴、多媒体课件、鼓、钹、扇子、手绢
教学过程：
一、组织教学：
唱《师生问好歌》
二、感知部分：
< br>1
、欣赏：
《家在东北》
提问：
（
1
）是哪个地区的歌曲？（东北地区）
（
2
）
、我们就是家在东北的孩子，你对东北有哪些了解？（学生们一起话东北，谈到东北
的地理位置、风土人情、四季变化。
）
[
设计意图：通过多媒体播放歌曲，
视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农
村的风情，
及东北音乐、
歌舞具有的热情奔放的风格特点。
在话东北中让
学生进一步了解家
乡东北。
]
三、新授部分：
< br>1
、导入：同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美
丽的自然
景观，俗话说：
“一方水土养一方人”一方人造就了一
方的艺术形式：幽默的东北小品、火
爆的东北二人转，
都深受人
们喜爱，
今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌
《东北风》
。
2
、播放多媒体课件的范唱。
并提出问题：
A
、歌曲的情绪是什么样的？
B
、歌曲的速度是什么样的？
[
设计意图：播放课件，感受《东北
风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调，通过画面让
学生感受歌曲所表现的内容。
]
c
、师小结东北民歌的特点。
3
、学唱歌曲：
（
1
）读歌
词，体会歌曲内容。
（
2
）出示歌谱，讲解曲谱节奏：强拍弱起
[
设计意图：多媒体出示歌篇，使教
学内容更直观，更集中，更能引起学生的注意，使教学
难点在老师的帮助下得以解决。继
续熟悉《东北风》曲调，为下一步学唱做准备。
]
3
、随
琴视唱曲谱。
4
、猜一猜：有一种乐器，只要一吹响它，喜庆的气氛就油然而
生？（唢呐）
5
、模仿唢呐的声音模唱旋律。
[
设计意图：进一步熟悉歌曲，让学
生知道自己也可以模
仿乐器发声。
]
6
、学生尝试着随琴填唱第一段歌词。
7
、用自学、生生互教等方式自己学
习歌曲第二段。
师：
“你觉得这首歌哪最不好唱？你哪
里唱不好？”
[
设计意图：让学生自己
发现难点，在同学的帮助下得以解决
]
8
、
8
、启发、指导学生用欢快活
泼热烈的情绪完整演唱歌曲。
四、歌曲处理：
< br>1
、让学生演唱，体验唱衬词“哎嗨”和不唱衬词的不同。
（对比法）
2
< br>、师小结：东北民歌的韵味都在像“哎嗨”这样的衬词里。
[
设计意图：开发课程资源，
通过模唱、对比、讨论让学生体验到东北民歌的风格特点，从而突出了教学重点。
]
3
、教师示范，用鼓、钹为歌曲伴奏。
师：你想不想马上敲击它们，为歌曲伴奏？（想！
）
4
、课件出示鼓谱，指导学生学习拍打。
[
设计意图：多媒体出示鼓谱快捷、直观，动感
的
图片激发学生学习兴趣。
]
5
、全体演唱并用鼓、钹伴奏。
6
、多媒体播放录像《东北大秧歌》
，让学生学一学、扭一扭。
7
、用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。
[
设计意图：生动的录像，激
发学生学
习秧歌动作的热情，感受到东北音乐的热情、火爆。
]
五
、拓展延伸
1
、
让学生欣赏几首东北民歌片段。
[
课件出示，
视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。
]
过渡语：东北民歌好听吗？你想不想加入到东北民歌的创作中来？
2
、小组合作，学生研究创编歌词。
3
、小组学生汇报。
4
、师生给予评价。
（互评，他评，自评）
[
设计意图：充分发挥学生的聪明才智，给予学
生创作的空间，增
强学生小组合作意识，培养学生的创编能力
]
六、结束部分
“同学们，今天我们领略了东北民歌的风采
< br>，我们是东北人，我们爱东北
音乐，
我们更爱东北，让我
们扭起东北大秧歌，祝愿我们东北的明天更美好。
”
学生扭秧歌
出课堂。
嗯嗨呀
教学目标：
1
、
体验朝
鲜民歌“安旦长短”的韵律，能用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯
嗨呀》
。
2
、
了解一
领众和的演唱形式，感受朝鲜族民歌——劳动歌的鲜明音乐特点。
3
、
能认真聆听朝鲜民歌《道拉基》
、
《阿里郎
》等歌曲，感受朝鲜民歌的特色。
教学重
点：
用高亢、
富有感染力的声音学会演唱歌曲
《嗯嗨呀》
，
表现歌曲愉快、
热闹的
劳动场面。
教
学难点：
1
、体验朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。
< br>
2
、延长音的唱法
教具准备：课件、钢琴等
课时：
一课时
教学过程：
一、组织教学
二、师生问好
三、感受朝鲜族音乐文化的魅力
<
/p>
1
、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，
猜猜是哪个民族的？（欣
赏长鼓舞片段）
A
、谁来说说？（朝鲜族）
B
、你是怎么看出来的？（服饰图片
）
（他们穿的衣服很有特点
，是短衣
长裙，以白色为
主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，
这个民族有“白衣民族”
的美
称。
）
C
、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。
）这
就是
朝鲜族著名的长鼓舞。
朝鲜族是个能歌善舞的民族，
很多民
歌的音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，
让我们
一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。
（播放朝鲜族音乐特点介绍）
2
、
（出示长鼓图片）
5<
/p>
朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特
的乐器——长鼓。想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒
,
左
手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。
A
、我们可以这样表演（老师示范）
B
、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍
C
、看看老师是怎么拍的？对了
，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出
强弱。
）
这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”
< br>。
四、学唱歌曲《嗯嗨呀》
1
、
导入：
朝鲜人民喜
欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，
即使是在劳动当中也充满着歌声，
< br>朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。
（出示歌谱）
8
大家仔细听，
在这首歌中有没有出现这种节奏？
（欣赏
《嗯嗨呀》
）
8
（有，
在“嗯嗨呀”的地方）
A
、
（出示
变色的嗯嗨呀）
9
其实，这种节奏也叫“嗯嗨呀长短”
。
大家来猜猜这个“嗯嗨
呀”会是什么意思呢？（它是一种说话的语气，在民歌里叫衬词，衬托歌曲中的气氛）
2
、跟着歌曲表演
下面我们再来听听这首歌，在“嗯嗨呀”的地方加上刚才的节
奏表演。
（歌曲音乐）
9
看
好老师的手势
歌曲表现了怎样的情绪？（愉快、喜悦、热烈）
唱了些什么内容？（农民获得丰收的热闹
场面）
3
、学唱衬词“嗯嗨呀”
A
、歌曲中哪一句词儿最能表现劳动
的干劲儿？（嗯嗨呀）
B
、听老师唱
唱（老师范唱第
一段）
C
、跟着老师的琴声唱唱“嗯嗨呀”部分，其余歌词由老师唱。在接唱时要
注意紧凑，中
间
不能停。
D
、这些“嗯嗨呀”的唱法一样吗？（旋律不一样：有的往上扬，有的向下行。节奏不一
样，
最后两处要延长）大家可以用手
指在空中画画旋律线，一起来唱唱。
E
、觉得“嗯嘿呀”象是在模仿人们干什么？（劳动时嘴里哼的一种号子，能让人消除
疲
劳、精神
振奋。
）唱“嗯嘿呀”时声音要怎么样？（整齐有力，能表现劳动的韵律）
F
、你们觉得哪句“
嗯嗨呀”比较难唱？（出示：倒数第二个“嗯嗨呀”节奏）老师教你
们
< br>
一个好办法，这样拍。我们试试看。
（老师范唱）一起
试着唱唱。
（指名唱）
G
、
还有哪些地方不太好唱？
（延长的音）
（出示：
延长音）
弯
弯的眉毛下有只圆圆的眼睛，
这个符号叫延长音记号。
这个音大约要延长两拍。
这儿加个延长音有什么作用？
（这里的延
长音记号是为了农民在广阔的田野上，相互打招呼，高声呼唤而应用
的。
“嘿”字要有号召
力，声音要平稳、悠长，仿佛能传得很远
。
）
H
、学着老师的样子，再来唱一唱
I
、连起来唱唱
我们边唱边把欢快的节奏加到“嗯嗨呀”处，动作要刚柔相济
，幅度大些，一起来表演唱。
4
、学唱歌词
A
、请同学们听琴声默唱第一段歌词
B
、一起唱唱，注意每小节要衔接紧
凑。
（唱两遍，针对具体要求进行指导）可以指名唱，
了解学习情况
C
、怎样唱才能把农民的劳动热情调动起来呢？（讨论小结：前几个“嗯嗨呀”要唱得再兴
奋些，后两处“嗯嗨呀”要唱得平稳，抒发人们美好的情感）
D
、让我们带着喜悦、高兴的心情唱
第一段歌词。
E
< br>、
（出示第二、三段歌词）
10
跟琴唱唱第二、三段歌词。
（可指名唱）
F
、完整演唱歌曲，在“嗯嗨呀”处
加上动作表演。
（歌词音乐）
10
五、
用一领众和的形式表现歌曲
1
、我们学过哪些演唱形式？（独唱、齐唱、合唱等）
2
、听听这首歌采用了什
么演唱形式？（领唱、齐唱）
（讨论出示：领、齐字样）
11
3
、老师来领唱，同学们齐唱，听听
歌声有什么变化？指挥（有一呼百应的效果，表现了大
家齐心协力，鼓足干劲，愉快劳动
的场面。它在我们的民歌演唱中常称“一领众和”
。这种
唱法在
民歌演唱中叫一领众和，众和的部分要唱得整齐、有力。
）
4
、请一位同学领唱，其余同学齐唱。
5
、让我们带着饱满的精神跟音乐边
唱边表演。
（歌词音乐）
11
6
、学唱歌谱
（出示唱名谱）
我们一起来看看
《嗯嗨呀》
这首歌的旋律主要是围绕哪几个音进行的呢？
主
要有
136
这三个音组成的，听老师来唱唱谱，大家在心里默唱。我们一起用慢速唱一唱。
< br>
7
、老师这儿还有一首朝鲜
族的民歌《唔嘿呀》
，听听它的旋律、情绪和《嗯嗨呀》有什么
相似的地方？欣赏《唔嘿呀》
13
（音调差不多，衬词相似，很
欢快）
六、
教学延伸
朝鲜族的音乐细腻生动，真挚委婉，它那独特的音调和风格，让人沉醉。下面我们再来欣
赏几首朝鲜族民歌。
1
、首先来欣赏《桔梗谣》
，朝鲜语又叫道拉吉，桔梗是朝鲜族人爱吃的一种
野菜。这首歌
唱的是朝鲜族的姑娘在山上挖野菜的场景。
（欣赏
《道拉基》
）
14
听听它的节奏和《嗯
嗨呀》
这首歌有什么不同？（节奏很有韵律感，是三拍子的。而且速度慢了）
2
、
再来听
听《阿里郎》
（欣赏《阿里郎》
）
15
歌曲在速度、力度、情绪上有何特点？（慢速、表现力很强、
哀怨柔美）
（在朝鲜，
有许多以
“阿里郎”
命名的山峰，
各地都流传着旋律、
结构各不相同的民歌
《阿
里郎》
。不同的《阿里郎》有一个共同的特点是：也都是三拍子，旋律委
婉，略带哀愁。讲
述了传说中的妻子在等待丈夫回来，一声声呼唤丈夫的名字。
）
4
、
朝鲜族
的民歌透着清新的泥土味道，人们通过简朴的音乐和真挚的情感让朝鲜族的民
歌得到了广
泛的传唱。有一首歌我们一定很熟悉，我们一起来跟着唱唱这首歌。
（欣赏《希
望》
）
16
总结：今
天，我们感受了朝鲜族音乐的独特风格，学唱了朝鲜民歌《嗯嗨呀》
，朝
鲜人民在他们美丽
的国土
上创作了许多优美动人的民歌，走出了国门，走向了世界，表达了他们对生活的热
爱。希
望同学们课后继续了解、关注我国优秀的民族音乐。
唱支最美的歌
教学目标：
1
、情感态度与价值观：通过歌曲的学唱，体会军民鱼水情
2
、过程与方法：能用明朗、甜
美的声
音学会歌曲《唱支最美的歌》
3
、知
识与技巧：能说出八三拍的含义，能按其节拍规
律为歌曲打拍子。
教学重点：
< br>能用明朗、甜美的声音学会合唱歌曲《唱支最美的歌》
，体验和感受军民鱼水情。
教学难
点：
歌曲两个声部的协调、统一。
教学方法：
听唱法、视唱法、创设情境法
学习方法：
聆听——参与——探究——表现
教具准备：
电子琴、多媒体课件
一
、情境导入；揭示
课题
观看有关人民子弟兵的视频，并提问学生看完有什么感受
（二）
、学唱歌曲《唱支最美的歌》
教师：解放军叔叔那绿色的军装就像一道美丽的风景线，为了
祖国人民的幸福生活，他们
日夜保家卫国，
守护着祖国的大门。
边防线上来了一群活泼可爱的少年，
他们要为解放军叔
叔《唱支最美的歌》呢！
< br>这节课，我们就一起学习《唱支最美的歌》
，请同学们听录音范唱。听的时候，请
思考两个
问题：
一是这首歌曲的情绪怎样？二是这首歌曲是几几
拍子的？
（播放歌曲范唱，
学生聆听
并
回答）
⒈聆听歌曲，整体感受
教师：先来回答第一个问题，这首歌曲的情绪怎样？（欢快、活泼）
⒉节奏练习，掌握节拍
教师：是几几拍子的？（八三拍）
教师：我们以前学过四三拍，谁知道四三拍表示什么意思？（
以四分音符为一拍，每小节
三拍。
）
教师：那么，八三拍表示什么意思？（以八分音符为一拍，每小节三拍。
）
教师：
强弱规律呢？（强、弱、弱）
教师：以八分音符为一拍，四分音符是几拍呢？（两拍）
教师：附点四分音符呢？（三拍）
教师：两个附点四分音符用连线连起来呢？（六拍）
教师：十六分音符呢？（半拍）八分休止符呢？（休止一拍）
教师：附点八分音符要数一拍半，我们来试试看。
3
、学唱歌区
A
、教师：让我们再次聆听歌曲，并
随音乐打拍子。
（师范唱歌曲旋律）
B
、师弹一句，生唱一句歌谱
C
、完整演唱歌谱】
D
、将男女生分成两组一组唱一句歌
谱，一组学生填唱歌词
E
、学生完整演唱歌曲
四、拓展
（歌曲情感处理）
（
5
）有感情的合唱歌曲。
男女生分组
并且以比赛的形式评出优胜组
［设计意图：音乐是听觉的艺术。由于歌曲旋律比较简单，难
度不大，本环节让学生在聆
听、
分角色感受、
< br>实践中学习歌曲，
趁学生学新歌兴趣最浓时解决好发声、
节奏节拍的问题，
并利用电子琴不断激发学生兴趣，学生轻松地学会了歌曲。
］
学生表演配乐诗朗
诵《送给解放军的赞歌》
，背景音乐《英雄的黎明》
师：解放军叔叔为了让千千万万的人过上和平、幸福的生活，
有的驻守在边疆，有的驻守
在雪山，哪里最艰苦，哪里就有他们的身影，
让我们为他们唱一支最美的歌，感谢他们为祖
国做出的贡献。
< br>
（五）
、结束语
师：其实解放军叔叔无时不在我们的周围，危险时刻，也是解
放军战士冲在最前线，保卫
着国家财产和人民生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家
人，永远心连心。
凉山之最
教学目标：
1
、
能感受
到歌曲《凉山之最》欢快热烈的情绪，初步了解凉山彝族的相关风俗文化与歌
曲
篇二：
2014
年最
新人教版五年级上册音乐教案
人教版五年级上册音乐教案
第一单元、西部风情
第
1
课时依马呀吉松
教学目标：
1
、通过学习歌曲《依马呀吉松》体
验西藏民族风情。
2
、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
3
、注意歌唱的发声和吐字。
课时：共
3
课时。本课为第一课时。
教学过程：
1
、导入新课
（
1
）复习
演唱前面学习过的歌曲
。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（
2
）通过
与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（
3
）听歌
曲范唱录音（合唱）
。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引
导学生简单讨论。
2
、学习新歌
（
1
）进一
步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A
、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B
、请学生谈这首歌曲的时代背景和
对歌曲情感的理解。
C
、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）
。
D
、调查了解学生对
这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）
。
（
2
）
随琴视唱歌曲歌词
（为了体验歌曲的情感，
也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程
度）
。
A
、
指导学生分析歌曲的节奏特点。
<
/p>
B
、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）
。提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C
、
在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（
3
）学习
歌曲的曲调。
A
< br>、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）
。<
/p>
B
、请学生
分析一下歌曲的“旋律线”
（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）
。然
后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（
4
）学习歌曲的歌词。
A
、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B
、在练习中提示要注意运用
气息的控制唱好连音。
（
5
）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3
、小结
（
1
）再听一遍歌曲录音，请学生对比
一下，自己的演唱还有哪些不足。
（
2
）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
< br>
（
3
）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
教学反思：
第
2
课时
欣赏
上去高山望平川
教学内容：欣赏《上去高山望平川》
教学目标：
（一）
能够用豪迈、乐观的情绪背唱
《上去高山望平川》
，演唱时努力表现出这首歌曲粗