眼里，记在心里，

经过几次下来，同学们也养成了一种良好的行为习

惯。不开无人灯，教室没人要关好门窗。通过这种无声的教育，使学

生受到潜移默化

___

，

同时也拉近 了学生与老师之间的距离。

在过去

的工作中，

< br>我安心教学，

把主要精力放在班集体建设和教育教学工作

上，

服从学校工作安排，

积极参加学校组织的政治业务学习和集 体活

动，尽自己的力量为学校出一份力。对待学生，我尽量在学习上和生

活上帮助他们，

增强为学生服务的意识，

把学生与家长 作为服务的对

象。

四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此，对 学生的思

想工作显得尤其复杂和重要。

在这个学期里，

我的班级管理工作主要

从三方面实施：

一方面，

我主要加大了对学生自治自理能力培养的力

度，通过各种方式， 既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意

识的基础上产生进取心，

逐渐形成良好的思想行为品质；

又注意指导

学生如何进 行自我管理，

培养他们多方面的能力，

放手让学生自我设

计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注

意 培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，

使自己在集体中成为班 集体的建设者，而不是

包袱

在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治

的 重要途径。

班主任的管理代表的是学校的管理，

不论班主任如何 和

颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，

< br>通过班干部的协调，

往往能够取得意想不到的效果。

班干 部起的是协

助班主任管理班级的作用，

他们接受班主任的指导，

又及时向班主任

反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管 理班级的各项事务，

同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，

而且有利于全体学生共同发展。

培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素 质的一种

很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达

优良的 思想品质。

多培养班干部有利于多数学生全面发展。

通过班干< /p>

部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制能力。

同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，

带领学生不断前进 、不断发展，促进他们全面发展，健康成长。使班

级管理工作向着健康的方向发展。

< br>对学习有困难的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力

又与其比较相熟的班 干部对其进行提醒和帮助；

另一方面，

也是主要

的方面，是班主任对其进行耐心的教育。

冰冻三尺非一 日之寒

，要

想学困生的心解冻不是不可 能的事，也不是一天两天就能办到的事。

惟有老师对他们的理解、

尊重和真心、

真诚的温暖，

才可能消解冰冻。

的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师

主动与后进 生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去

帮助他们，他们是知道的、懂得 的，最终也会被感动的。班主任坚信

这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机 。

有了较大的起 色，

学生的整体素质在不断的提高，

圆满完成了各项任

务。我还会不断的努力，把工作做好。

在本学期本人继续担任四年级的班主任工作，本班< /p>

18

名学生，

男生多，女生少，而且后进 生落后面很大，他们爱玩，爱闹。面对不

做作业的人多，且差生基础特别差、上课思想不 集中、作业拖拉、马

马虎虎，你不催，

他可以几天不交的情况。 现就这半学期工作总结如

下：

在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理 ，培养学

生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活

学期初，

我就根据班中的实际情况，

明确了各个岗位的负责人。

如：红领巾佩带检查员、卫生检查员、纪律 检查员等。同时，我利用

班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪 些。

我又开展班级评比活动组织学生每周进行总结评比，

表彰日 常行为规

范好的同学，把他们的名字写到光荣栏里，以此不断强化，帮助学生

做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力 的目标，

我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心，

没有爱就没 有教育。

特别

是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发 他们的热情。班级

后进生无非包括三类：

1

、学习困难的学生。

2

、行为习惯自制力较差的学生。

3

、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。然而 ，他们表现

出来的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的捣乱。

< br>

通常我 会跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，谈一

些学习方法，这些有意无意的谈心 ，往往会增进师生的感情，使学生

觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的 归属感，特别

是他们点滴进步，我都要在班内进行表扬，鼓起他们学习的勇气，树

立起他们的自信心。在班内，我还常开展评比活动，看谁发现别人优

点 最多，并互相说一说。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效

地班级管理办法。本学 期，我始终爱字当头、以情动人。有几个学困

生的成绩有很大提高。

我认识到 班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一

个班级的教育者。

< br>平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，

因此

班主任 的一举一动，都将对学生产生较大

___

。俗话说：