苏教版小学数学四年级下册第二单元《认识多位数》教学设计
-
四年级上册数学教案
第二单元
认识多位数
认识整万数
【教学内容】
《义务教育教科书
数学》
（苏教版）
四年级下册第
10
< br>—
11
页例
1
< br>和
“练
一练”
，练习二第
1-3
题。
【课前思考】
这部分内容是在认识万
以内数的基础上教学亿以内数的认识。
从日常生活
中的广泛应用
开始，引起学生学习需求，再借助直观的计数器，引导学生利用
已有的
< br>“满十进一”
的计数经验进行数数，
并在计数器上揭示相
应的数位顺序，
通过在算盘上的操作引导学生理解整万数的含义，掌握读写法。
【目标预设】
1.
认识计数单位，
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位
之间的
关系。
2.
< br>掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
【活动规划】
板块一：谈话引入
素材
1
问
题
1
：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，
谁来读
一读下列几组数据？
学生活动：
1.
读题目中的信息。
2.
说出这三个数和我们已经认识的数有什么不同。
3.
尝试读数。
实施要点：
结合现实的情境，引出要认识的三个整万数，激活学生已有的认数
经验。
板块二：交流共享
1
四年级上册数学教案
1.
复习万以内数的知识。
素材
2
10
个一是（
）
；
10
个十是（
）
；
10
个一千是（
）
。
问题<
/p>
1
：万以内数的计数单位有哪些？每相邻两个计数单位之间的进率
是
多少？
学生活动：
1.
说出万以内数的计数单位有哪些。
2.
填一填，说一说。
3.
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少。
4.
读一读下列各数：
2
362
、
1002
、
< br>8945
。
实施要点：
这一环节主要是复习，
建立前后知识之间的联系，
体会
“满十进一”
。
2.
认识计数单位：万、十万、百万、千万。
素材
3
问题
1<
/p>
：比万大的还有哪些计数单位呢？
学生活动：
1.
在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
思考：九千再
加上一千是多少？千位满十要怎样？
10
个一千是多少？
2.
在计数器上拨上一万，然后一万一万地
拨，边拨边数，一直拨到九万。
思考：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？认识到
10
个一万是十万。
3.
同桌讨论，并在计数器上拨一拨
,
思考：如果十万十万地数，
10
个十万
又是多少呢？
问题
2
：照这样推想下去，你还能知道什么？
学生
活动：
说一说自己的推想，然后进行交流汇报。
实施要点：
认识整万数，首先要认识万级的计数单位和数位。通过在计数器上
一边拨数一边数数，引导学生借助直观理解每一个计数单位的含义。
3.
教学例题
1
。
2
四年级上册数学教案
回到素材
1.
问题
< br>1
：提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？
怎样写呢？
学生活动：
1.
讨论后，汇报讨论结果。
2.
尝试写数。小组交流、汇报。
<
/p>
3.
小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位
也没有，
就在那个数位上写“
0
”
。
4.
即时练习。
完成教材第
10
页下面的填空，并汇报交流。
实施要点：
教学时，一
方面注意结合算盘的直观，帮助学生理解整万数的含义，掌握
整万数的写法和读法；
另一方面，
注意为学生提供独立思考、
自主
探索的机会，
让学生主动地认识整万数。
4.
认识数位顺序表。
学生活动：
1.
把数位顺序表补充完整。
2.
理解什么是数位：
在用数字表示数的时候
，
这些计数单位要按照一定的
顺序排列起来，它们所占的位置叫
作数位。
3.
学习数位分级：
为了便于读亿以内的数，
我国沿用了四位一级的计数规
律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示
多
少个“一”
；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”
。
实施要点：
在初步认识整万数以后，
引导学生系统整理已经认识的数位，
形成千万位
以内的数位顺序表，
并结合我国的计数习
惯介绍数的分级方法，
有助于学生更
好地
理解整万数的组成。
板块三：反馈完善
素材
5
练
一练第
1,2
题。
3
素材
4
四年级上册数学教案
学生活动：
1.
完成教材第
11
页“练一练”第
1
题。
同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。
2.
完成教材第
11
页“练一练”
第
2
题。
先根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。
实施要点：
组织交流时重点让学生说说整万数的读法，
即万级上的数按个
级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
【教学反思】
认识含有万级和个级的数
【教学内容】
《义务教育教科书
数学》
（苏教版）
四年级下册第
12
< br>页例
2
、
“练一练”
，
练习二第
4-8
题。<
/p>
【课前思考】
这部分内容教学含有万级和个级的数的认识，
引导学生结合算盘理解这个
数的组成并体会多位数的读法和写法。
从学生的已有知识和经验出发，
遵循学
生的认知规律，由扶到放地组织学生的认数活动。
【目标预设】
1.
掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。
2.
掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。
3.
通过具体的教学情境，
加深学生对大数的感受，
进一步发展学生的数感。
【活动规划】
板块一：谈话引入
学生活动：
逐一解答。
师：上节课，我们学习的
都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有
素材
1
1.
说说下面各数是由多少个万组成的。
4250000 3040000 10500000
2.
写一写。
三千零二十四万
四百万
六十五万
3.
读一读。
30050000 5060000 170000
4
四年级上册数学教案
两级的多位数。
板块二
：
交流共享
问题
1
：算盘图上拨出的这个数是几位数？
含有哪几级？每个数位上的数各是
多少？
素材
2
问
题
2
：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数
由几个
万和几个一组成？
问题
3
：万级上的“
5239
”和个级上的“
5239
”有什么区别？
< br>
学生活动：
先独立思考，然后同桌交流，最后组织全班
汇报。
问题
4
：如何写数？
学生活动：
1.
根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。
2.
展示写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。
3.
交流写含有两级数的方法。
问题
5
：如何读数？
学生活动：
1.
分别读出“
52390000
”和“
< br>5239
”这两个数。
2.<
/p>
讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？
3.
小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个
级上的数，
万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
实施要点：
教学时，让学生先联系数级了解数
里有多少个万和多少个一，
再启发写数和读数。
5
素材
3
四年级上册数学教案
学生活动：
1.
观察思考：
观察这两幅算盘图中拨出的珠子，
它们和第一幅图有什么不
同？
2.
小组交流。
3.
说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。
4.
写一写。
5.
读一读。
6.
小结含有两级数的写法和读法。
写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那
个数位上写
0
。
读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在
后
面加上一个“万”字；每级末尾的
0
都不读，其他数位有一个<
/p>
0
或连续几个
0
，都只读一个“零”
。
实施要点：<
/p>
认识中间和末尾有
0
的数时，
可以依次在算盘上拨出题中的数，
让学生分别说说这两个数的组成，再试着
写一写、读一读，并通过交流，明确
中间和末尾有
0
的读法和写法。
板块三
：
反馈完善
学生活动：
1.
先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。
2.
试读后，说说这些数分别是怎样读的。
3.
学生独立写数，并组织汇报。
<
/p>
实施要点：
组织学生分别比较每个数万级、个级上的数有什么不同
，帮助
学生体会十进制计数法的位值原则。
素材
4
1
.
完成教材第
12
页“练一练”
。
2.
读一读。
①
2014
年中国科技馆接待观众
1
900803
人次。
②地球赤道周长
约为
40075700
米。
③永乐大钟上铸了
230184
个汉字，是世界
上汉字最多的
大钟。
3.
写出下列横线上的数。
①我国的领土面积约九百六十万平方千米。
②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。
【教学反思】
6
四年级上册数学教案
认识整亿数
【教学内容】
《义务教育教科书
数学》
（苏教版）四年级下册第
15-16
页例
3
、
“练一
练”和“
你知道吗”
，第
18
页练习三第
1-3
题。
【目标预设】
1.
< br>认识计数单位
“亿”
“十亿”
“
百亿”
“千亿”
，
学会整亿数的读法和
写法。
2.
知道亿级各个计数单位的
名称和相邻两个单位之间的关系，
掌握整数的
数位顺序表，理解
十进制计数法和分级的方法。
3.
结
合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
【教学重点】
认识计数单位“亿”<
/p>
“十亿”
“百亿”
“千亿”
，学会整亿数的读法和写法，
掌握整数的数位顺序表。
【教学难点】
理解十进制计数法的含义。
【活动规划】
板块一：谈话引入
素材
1
原油
二亿吨
水泥二十一亿吨
布八百一十四亿米
学生活动：
1.
引导学生读题，说一说题中有哪些比亿还大的数？
2.
认识亿以上的数。
提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少？
实施要点：
结合现实的情境，引出要
认识的三个整亿数，激活学生已有的认数经验。
板块二：共同探讨
问题
1
：比亿大的还有哪些计数单位呢？
素材
2
7
四年级上册数学教案
学生活动：
1.
在计数器上拨出一亿，然后一亿一亿地拨，边拨边数，一直拨到九亿。
思考：九亿再
加上一亿是多少亿？亿位满十要怎样？
10
个一亿是多少？
2
．同桌讨论，并在计数器上拨一拨
,
思考：如果十亿十亿地数，
10
个十
亿又是多少呢？
问题
2
：照这样推想下去，你还能知道什么？
< br>
学生活动：
说一说自己的推想，然后进行交流汇报。<
/p>
实施要点：
认识整亿数，首先要认识亿级的计数单位和数位。通过在计数器上一
边拨数一边数数，引
导学生借助直观理解每一个计数单位的含义。
教师和学生一起
，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，
10
个一千
万是一亿；
10
个一亿是十亿；
10<
/p>
个十亿是一百亿；
10
个一百亿
是一千亿。
组织学生同桌互相说一说，再独立完成填空，汇报交流。
问题
3
：如何写整亿数
?
素材
3
8
四年级上册数学教案
学生活动：
1
．
观察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点？
2
．
尝试写出整亿数。
实施要点：
引导学生通过观察得出
：
这三个数都是整亿数，
它们的万级和个级上的数
字都是
0
。
小结整亿数的写法。
先写出亿级上的
数，万级和个级上一个数都没有，都写
0
。
问题
4
：能把数位顺序表完善吗
？
素材
5
学生活动：
1.
将数位顺序表补充完整。
让学生完成教材第
15
页的数位顺序表，教师巡视指导。
出示学生填写的数位顺序表，组织学生进行交流反馈。
（出示数位顺序表）
2
．观察思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
实施要点：
引导学生观察数位顺序表，发现：每相邻两个计数单位之间的
进率都是
10
。
明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是
10
< br>的计数方法，叫作
十进制计数法。
板块三：反馈完善
1.
完成教材第
16
页“练一练”第
1
题。
这道题是数的意义、
整亿数的读法练习，
先让学生结合数位顺序表说说各
有多少个亿，再读一读。
2.
完成教材第
16
页“练一练”第
2<
/p>
题。
（
1
）先让学生读题，了解题中信息。
（
2
）结合数位顺序表说说“一亿、一百五十亿、十亿”各是几位数。
（
3
）学生
独立写数，组织交流订正。
3.
自学
“你知道吗”
。
9