小学教育专业实习教案
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初等教育学院实习生教案
《有余数的除法》教案
第
1
课
课题
有余数的除法
课型
新授
课时安排
时
（共
4
课时）
教学内容
课本
50
—
51
页，例
< br>1
、例
2
知识与技能：
在具体情景中让学生经理有余数除法的过程，理解余数的含义，建立
有
余数除法的概念。掌握有余数除法的计算方法从而解决生活中的数学问题。
教
过程与方法：
引导学生在具体情境中理解数学知识。
学
让学生自主参与、合作交流、来归纳总结出有余数除法的计算方法。
目
创设富有启发性的问题情境和探索
性的学习活动引导学生参与。
标
情感
态度
价值观：
提高学生处理信息的能力。
结合生活情境，体会到数学与生活的紧密联系。
培养学
生观察、搜集和处理信息以及解决问题的能力。
教
能将表内除法列竖式来计算
教
理解竖
式中每一步计算所表示的意
学
把平均分后有剩余的现象抽象为有
学
思
重
余数的长除法。
难
理解有余数除法的意义
点
提高用
所学知识解决实际问题的能
点
会求式子中的数
力
课前准备
（
布
置
预
习
准
备及多媒体等）
学生课前预习、多媒体课件，
23
个
圆片
教
学
过
程
教师
活动
创设情境，提出问题
学生
活动
难题呢？
生：平均分。
生：不能，那咋办呢？
生：好。
生：
（小组讨论）跳绳的同
1
设计意图
教
师：
喜洋
洋遇到了一个难题
生：愿意，老师到底是什么
要同学们帮忙解决
一下，
大
学
家愿不愿意？
师：喜洋洋有
23
个苹果要
过
分别分
给懒洋洋、
美洋洋和
沸羊羊，他该怎样分呢？
< br>
程
师：能够公平分配吗？
师：
今天老师就带大家一起
去解决这个难题好吗？
（多媒体出示课本
49
页主
题图）
师：看图，你能提出什么问
题呢？
师：非常好，看来大家都提
出了许多问题，
让我们带着
问题一起来看下面的例题。
二、解决问题，抽象出除法竖
式的计
算过程
问题一：
< br>15
盆花，
每组摆
5
盆，
可以摆几盆？
1
、学生独立思考，列式计算
2
、全班交流，说一说自己的
思考过程。
3
、教学竖式
师：同学们在这之前已经学过
了加法和减法的竖式计算，那
乘法的竖式又是怎样列呢？
（
1
）
、学生尝试列竖式
（
2
）
、认同
除法竖式的一般列
法，询问有没有看不懂的地方。
（
3
）
、体会除法竖式每
一步的
实际含义。
A
、
用圆片代替盆花师生一起在
黑板上摆一摆
B
、
观察竖式，尝试理解竖式
的每一步含义。
C
、交流解惑。
D
、仿写除法竖式
三、动手操作，建构有余数除
法的意义。
问题二、
16
盆花，如果每组摆
5
湓，结果
会怎样？
学生活动：用圆片代替盆花在
桌子上摆一摆，结果用竖式表
示。
结合学生的操作活动理解竖式
每一步的含义。
3
、揭题：有余数除法
4
、学生试写横式
5
、思考：
A
如果有
17
盆话，
每组摆
5
盆
< br>花，最多可以摆几组？还多几
学可以分成几组？打篮球
的
同
学
可
以
组
成
几
支
球
队？
生：平均分，用除法计算，
15
÷
5=3
（组）
生：理解竖式
生：小组合作，动手操作
2