儿童的世界更是千奇百怪、

色彩斑斓。

苏教版小 学

数学教材从学生的生活经验和心理特点出发，一改过去教材抽象、呆板的面孔，

捕捉了一幅幅令学生心动的画面，

挑选了一个个学生身边的、

为他们感兴趣的学

习素材，将知识融于情境图、卡通图中，吸引学生进入 生活情境、游戏情境、童

话世界，以引发学生的学习动机。如笑眯眯的扁豆、歪着身子的 茄子、夹着书本

的白菜等这些可爱的小卡通，

成了教师形象的代 言人。

而抱着脑袋想问题的萝卜

正在回答问题的小辣椒、

满脸惊讶的小西红柿则成了学生形象的代言人。

学生们

在学习过程中仿佛置身于童话世界，

又怎能不对数学产生浓厚的兴趣，

怎能不感

到快乐呢

?

三、教材注重活动化、多样化的数学内容，让课堂变活了。

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苏教版教材在《数与代数》内容编排上给出例题的字样后，用认一认，说一

说，做一做，数一数，比一比，摆一摆等各种教学活动形式让学生在有趣的活动

中体验和学习数学。

教材灵活地设计符合学生好动、

好说、

好玩的特征的活动情

< br>境，调动了学生的参与意识，激发了学习热情和求知欲，同时，也充分地体现了

学 生的主体作用，

使学生们在有趣的活动情境中互动互爱，

轻松、

愉快地体验和

学习数学，达到了较好的学习效果。

（

1

）教材让学生充分利 用已有知识经验，尝试解决问题。

如一年级上册的《数一数》 ，教材结合学生熟悉的事物，利用学生观察儿童

乐园的兴趣，

先 让学生说一说从图中看到了些什么，

指一指看到的物体或人分别

在哪里，

数一数各种物体或人的个数，

然后再按数量多少由小到 大在图里从新数

一数。刚从幼儿园入学的孩子对这些事物都比较熟悉，所以也愿意动手数 一数。

就这样，

《数一数》这节学生入学的第一节课，不知不觉 地在学生动手数一数中

被其感悟理解了。

较之以往的机械记忆，

学生不仅经历了数一数的活动，

而且感

受了数数的方法在生活中的用途，更培养了学生的思维能力。

（

2

）教材创设生活问题情境，激发学生学习兴趣。

教材中大量的例题都是学生在生活中亲身经历的，

如在图书室借书、

到体育

器材室借器材、到超市购物、课间 游戏、劳动等，充满浓厚的现代气息，学生参

与学习的劲头很足。例如在《乘法口诀》的 教学中，教材设计了小朋友活动的多

个场面，

在教学中利用多媒 体演示这一活动情景，

激发学生的学习兴趣，

促使学