新苏教版数学小学二年级上册表内除法(一)教案
-
表内除法（一）教案
第一课时：平均分（
1
）
教学内容：
教科书第
42
—
43
页的内容
教学三维目标：
1
.
历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2.
数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教学重难点：让学生了解平均分的含义。
教具准备：多媒体课件，小棒。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
今天，
小猴子采了
6
个桃子，
想把他们分给几个好朋友，
但是他们不知道可
以怎样分
？聪明的你能帮帮小猴子吗？
二、动手操作，探索新知
1.
动手操作
教师先把
6
个桃子图片贴在黑板上
谈话：同学们，你们想到了吗？赶快行动，把桃子分一分，到黑板上摆一<
/p>
摆，看谁最聪明，分的办法最多！
学生操作摆桃子。
2.
汇报并认识“平均分”
谈话：
同学们，
你们开动脑筋想出了这么多
办法。
6
个桃子可以分成
3
份，
每份
2
个，
可以分成两份，
一份两个，
一份四个，
也可以分成两份，
每份三个……
1
那么，你们根据每份分的个数的
相同与不同，把这些分法分成两类吗？
小组或全班交流
提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。
< br>
师讲述：
（结合板贴）像这样，每份都是
2
个或每份都
< br>3
个，我们就可以
说，每份分的同样多，这样的分法我们
叫做“平均分”
（板书：平均分）
学生之间互相说一说什么是“平均分”
。老师小结：同学们通过自己
动手
摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。
3.
进一步体会平均分的特点
谈话：
现在老师手上有
8
< br>个桃子，
要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学
们先思
考一下再到黑板上摆一摆，
分一分。
分完后给同学说一说你是怎
样分的？
（老师把桃子图片贴在黑板上）
小结：同学们都很聪明，把
8
个桃子平均分
了，相出了不同的办法，虽然分
的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了
平均分的定义了。
4.
探求平均分的方法
先在黑板上画一棵树，再把
8
个桃子图片贴
上去。
谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如
果老师想把
它们分给小朋友，每个小朋友分
2
< br>个，那么可以分给多少个小朋友呢？想一想！
板书：
每个小朋友分
2
个，可以分给（
）个小朋友。
找几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分
2
个，看有多
少位同学能分到桃子就是了。
师小结：
对了！
8
个桃子就可以把它
2
个作为一份分给
1
个小朋友，
一共
分了这样的
4
份，
就是分给了
4
个小朋友。
像这样把每几个作为一份来分
的也是
2
“平均分”
三、组织练习，深化认识
1
、完成“想想做做”第
1
题
先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。
2
、书本第
43
页
的“试一试”
学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。
3
、
“想想做做”第
2
题
学生读懂题意，老师指导完成。
4<
/p>
、第
3
题
学生读懂题意，老师指导完成。
四、课堂总结
提问：这节课你们学到了什么？
<
/p>
讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了
< br>用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。
课后反思：
第二课时：平均分（
2
）
教学内容：教材第
44
—
45
页的内容
教学三维目标：
1.
经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2.
培养动手操作能力，语言表达能力，感受解决问题的多样化。<
/p>
3
教学重
难点：学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这
种平均分的操作方法
。
教学用具：桃子图片，小黑板等
教学过程：
一、复习旧知
提问：
昨天我们学习了什么？怎样叫做平均分？
巩固练习：出示小黑板上的习题
16<
/p>
个足球要分给学生，如果每人分
2
个，可
以分给（
）个学生；如果每人
分
4
个，可以分给（
）个学生。
二、创设情景，引入新课。
谈话：
有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你们看看，他们一共
摘了多少个桃子呢？
（板贴
8
个桃子图片）
学生观察得出：一共摘了
8
个桃子。
提问：你们认为怎样分最公平？
引导学生说出：把
8
个桃子平均分给两只猴
子。
提问：你想提出什么问题？
引导学生说出：每只小猴分得几个桃子呢？
三、
动手操作，解决问题。
1
．想一想，分一分
鼓励学生用不同的方法分，教师适时要点拨引导。
2.
说一说，演一演
学生边说边演示分的过程。可能会有以下几种方法：先分给每只小猴
1
个，
4
再分给每只
小猴
1
个，
直到每只小猴有
4
个；
先每只小猴
2
个，
再每只小猴
2
个；
先每只小猴
3
个，再每制小猴
1
个……
引导学
生比较归纳：
分的方法不一样，
得到的结果一样，都是把
8
个桃子平
均分给
2
只猴子，每只可分得
4
个。
3.
书上第
44
页的“试一试”
先按照题意，自己动手一边摆一边写答案
四、组织练习，加深认识。
1.<
/p>
完成第
44
页的“想想做做
1
”
学生同桌讨论解决，再指名回答，集体订正。
2.
教科书上第
45
页的第<
/p>
2
题
学生读懂题意，讨论完成。
3.
教科书上第
45
页的第
3
题
学生读懂题意，讨论完成。
五、全课小结
这节课
我们学习了平均分的另一种方法，
就是先确定平均分的份数再按照份
数分得。
课后反思：
5
<
/p>
第三课时：平均分（
3
）
教学内容：教科书上第
4
6
—
47
页的内容
教学三维目标：
1.
继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一
步感悟平均分的本质特征。
2.
通过
与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际
问题的能力，并从解
决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信
心。
<
/p>
3.
在动手操作，
自主探索，
合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重难点：学会较大数的平均分
教学过程：
一、初步感知，铺垫准备。
出示例图
，把
12
枝铅笔平均分，你想怎样分？
小组交流讨论，得出不同的分法。
二、动手操作，体会领悟。
1.
创设情景
谈话：
今天是兔子妈妈的生日，
为了祝贺妈
妈的生日，
小白兔到花园里采了
许多美丽的花，数一数共有几朵
啊？（出示
12
朵花）
小白兔拿来了一些花瓶，
（出示一些花瓶）它想把这
12
朵花插在花瓶里，该
怎么插呢？
< br>
6
明确要求：
（
1
）出示条件：把
12
朵花平均插在
几个花瓶里。
（
2
< br>）
提问：
你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？
“平均插”
是什么意思？
自主探索，请学生上教台示范插花。
三、巩固练习
1
、
“想想做做”第
1
题
学生独立操作，完成后集体交流订正。
2
、第
2
题
出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
3
、第
4
题
教师在黑板上画
8
个苹果
A
提出要求：
把它们平均分成
4
份，看看每份有
几个？
把它们
每
4
个一份地分，看看能分成几份？
B
学生到黑板上动手分别操作分一分。
C
小结：
这两种分法虽然不一样，
但它们都把每份分得同样多，
所以都是
“平
均分”
4
、
第
6
题
出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
5
、小结：
把一些物体平均分有不同的方法，
可以是
“每几个一份地分”<
/p>
，
也可以是
“平
均分成几份地分”
，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份相同的，
都是平均分。
7
四、全课总结，拓展延伸
小结：
这节课，
我们学习了把一些物体平均分的不同方法，
既可以每几个一
份地分，
也可以平均分成几份的分，<
/p>
分的过程虽然有所不同，
但结果每份都是相
同的，这都是平均分。
五、课堂作业：
“想想做做”第
3
、
5
题。
课后反思：
第四课时：认识除法
教学内容：教科书
48
—
5
0
页的内容
教学三维目标：
1.
经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知
道除法
算式中各部分的名称。
2.
培养积极
参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。
教学重点：初步理解除法的含义。
教
学难点：在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。
教学准备：课件、圆片、小棒等。
教学过程：
一
、创设情景，让学生初步体会除法的含义。
8
1
．教
学书上第
48
页的例题。
（
1
）创设情景，提出问题（指导看书上的插图）
讲述：
同学们，
周末你们会外出活动吗？今天就有一群小朋友组织外出爬山，
他们决定坐缆车去山上
游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：
6
个人
每辆车坐
2
个人<
/p>
要坐（
）人。
）
（
2
）引导学生主动探索，解决问题。
提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？
小组合作交流，示范扮演。
（
3
）教学除法算式
讲述：
6
个小朋
友，每辆车坐
2
人，问我们要坐几辆车。这样的问题可
以用除法计算。怎样写算式呢？共有
6
个小朋友
，先写
6
，再写÷（介绍除号，
指导写
法）每辆车坐
2
人，就在除号后面写
2
，刚才你们已经想出来了要坐
3
辆
车，接下去怎样写？（边讲述边板书：
6
÷
2=3
）
介绍除法算式的读法。
提问：
结合这道例题说一说在这个除法算
式中，
6
、
2
、
和
3
各表示什么？
< br>
教学第
48
页的“试一试”<
/p>
让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说
一说在这个除
法算式里，
12
、
3
、
4
各表示什么意思？
小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份
，可以用除法计算。
二
、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
1.
教学第
49
页的例题
。
（
1
）让
学生观察和阅读例题
9
提问：你从这道题中知道些什么？
（
2
）
小组合作学习，
< br>探讨解决这个问题的方法。
最后把结果板书到括号里。
讲述：
6
个
小朋友植树，平均分成
3
组，求每组有几人，也可以用除法计<
/p>
算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：
6
< br>÷
3=2
）结合这道题，说说这个
算式表示什么意思？
介绍除法算式各部分的名称。
2.<
/p>
教学第
49
页的“试一试”练习题
学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。
2
、小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用
除法计算。
三、组织练习，加深对除法意义的认识
做第
50
页的“想想做做”第
1
、
2
、
4
题。
学生独立完成，
并与同桌交流括号内填什么数，
这个数是用什么方法得到的。
在小组内交流，说说填写出来的除法算式表示什么意思。
四、全课总结
提问：
小朋友，
今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你
认为怎样的问题可以用除法计算？
五、课
堂作业：
“想想做做”第
3
题。
课后反思：
第五课时：练习八
教学内容：教材第
51
—
52
页
第
1
—
8
题。
教学三维目标：
10