农加贵老师先进事迹
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莲城中心学校“好老师”教育活动之农加贵
老师的先进事迹
9
月
< br>1
日上午
8
点，
伴随着国歌旋律，
鲜艳的五星红旗在云南省
文山壮族苗
族自治州广南县莲城镇落松地小学冉冉升起。
国旗下，
农
加贵和他的
21
个学生向国旗行着庄严的注目
礼。
昔
日的
“
麻风村
”
，
如今的落松地。
一个曾令人谈虎色变的麻风病
人集中居住地，
越来越吸引着人们的目光。
推动这里
发生变化的是被
村民亲切称为
“
老师大
爹
”
的农加贵，
还有和农加贵一起出现
的落松地
小学。在进村口的小山坡上，一间破败的白墙房屋，见证着农加贵的
艰辛，也见证着学校的变化。
“
大爹
”<
/p>
是当地人对比自己父亲年长者的尊称，
但在落松地，
不管
是老人还是孩子都这样叫他。听来却是那样自然、亲切。
9
月
1
日，对农加贵来说，不是平常的一天，他
20
岁的大儿子
农庆刚要去省城读大学了，孩子以较
好的成绩考上了云南警官学院。
儿子要走了，但农加贵却说：
“
让他自己去报到，锻炼锻炼！
”
逼出来的优秀教学法
2009
年的一天，
广南县教育局局长黄永龙悄悄地来到落松地小
学。黄永龙走进学校一看，学生都
在教室，就是见不到老师。这样的
情景令黄永龙好不生气，拿起电话就打给中心学校校长
黄座富：
“
这
里是不是山高皇帝远，老
师擅离职守，太不像话了！
”
但是，
随后黄永龙发现了一个奇怪的
现象：
不同年级的学生都在
认真读书、做作业，同学之间还在互
相检查作业，搞不清楚的问题你
问我，我问你。更有意思的是，大孩子还去辅导低年级学
生，俨然像
个小老师。一直到放学时间，孩子们才收拾书包回家。
原来那一天，
农加贵在安排好学生当天的学习任务后，
就到县城
去拉
一个单位捐赠给学校的桌椅去了。
当农加贵回到学校，
见到气已消了一半的黄永龙，
连忙上前解释，
并汇报了自己摸索出的教学模式。
看
到学生在没有老师监督的情况下，
仍然沉浸在自主、探究、合作的学习状态中，黄永龙明
白了落松地毕
业的学生自学能力强、成绩优秀，一直受到社会好评的原因。
这样的情景，在落松
地小学并非偶然出现。农加贵一个人要教
3
个年级，就算只上语
文、数学、思想品德和科学这几门课，一周要上
70
多节课。况
且他还有学校和村民急需要他办的事，他也经常要到
中心校去参加培训或是学习。教学任
务如何保证完成？
“
不管什么时候走进哪间教室，一切都显得井然有序，学生静静
地坐在教室内专心致志学习，或默读课文，或埋头做练习，或预习课
文。
”
了解农加贵，了解这所学校的人们都这样说。
是何种魔力让学生如此勤奋自觉，这样懂事明理。
“
你在教
学中是如何管理的？
”
记者追问。
“<
/p>
我注意学生的自我管
理，
发挥学生自律意
识与责任意识。
有了这两个意识，
即使老师不在，
也可以放心。再一个是这里的家长都很重视孩子的学习。有了这些，
就好管多
了。
”
农加贵微笑着回答。
农加贵的这套教学办法其实是被<
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“
逼
”
出来的。
受自然环境与交通
阻碍，在西部贫困地区，这种
“
一师一校
”
的复式教学形式
仍存在，学
生上学期间，
起码有一半时间在没有监督的情况下开
展学习活动。
在
这样的情况下，农加贵准确找到了解决这一难题
的办法。
他的学校没有班干部
农加贵的教学方式令人惊叹，
对学校
和学生的管理也令人啧啧称
赞。
记者在与学生交谈中得知，
落松地小
学每个年级竟然都没有班干
部，
让人吃惊不小。
落松地小学几年前就开始实施了没有班干部的管
理模式。
在记者的追问下，
农加贵才说起缘由。
原来，
在
2007
年毕业的
那届学生上到高年级时，
有两名学生因体育成绩突出，
被中心校抽去
参加学校篮
球队，
也就转学去了中心校。
这两名学生中就有一个是班
长，另一个也是班干部。剩下的学生各方面情况也差不多，再从中选
拔
班长或班干部都不太合适，
对没有当上班长或班干部的学生也不公
平。于是，农加贵干脆取消了原来的班干部。
群龙无首，班级如何管理？
“
我觉得高年级学生自理能力较强，
不设班干部，
是想让其他学生也能参与到班务和学校管理中，
大家平
等了。
这样一来，
学生的积极性反倒更高了，班级管理反而比之前更
好
了。
”
细细品味农加贵的话，不无道理。
一开始，农加贵对学生们说，
全班同学轮着做管理工作，一人一
周。
这一周必须负责班级的管
理和学校的环境卫生，
检查同学的作业，
当好低年级同学的小老
师，
还要负责他们的安全。
可实施一段时间后，
学生们将这一做法又悄悄地改了，
由一人做一周改为一人做一天，
周
期顿时更为紧凑，当时，那个班
8
个学生，一个多星期就轮到一次。
轮到哪个学生管理，
那个学生就会将一天的工作做得井井有条。
同学
间也形成了一种
竞争态势，都努力要做得比别人更好。
农加贵的这一套学校管理模式让人深受启发。
在培养班干部管理
能力的同时，
更不能因此忽视了大多
数孩子，
每一个学生都需要管理
能力的培养，
< br>也需要在班级中营造一种平等的气氛，
这更有利于班集
体
的团结和睦、
合作互进。
农加贵取消班干部的举措，
不是放任不管，
而是进行了一个有益的尝试，
把班
级责任落到每个学生身上，
激发每
个学生参与管理的欲望，体现
学生间的相互平等、相互尊重。