六年级学生语文课堂学生学习现状分析(杨生金)知识讲解
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六年级学生语文课堂学习现状分析
南安九年制学校
杨生金
课堂是学校教学工作的主阵地，
学生知识的获取与能力的提高主
要是在课堂
内完成的。
任何一种旨在改革教学活动的研究和实践
，
都直接或间接地指向课堂
教学效率的提高。
< br>为此，
课堂教学的效果问题引起了教育界的关注与研究，
有效
教学巳成为提高课堂教学质量的迫切需要。
而影响课堂教学
效率的因素很多，
既
有人文性因素（教师、学生及情感因素等）
，又有科学性因素（教学目标的确定、
教学过程的优化、教学方
法的运用及教学媒体的选择等）
，调查了解课堂教学中
学生学习
现状，
对于提高课堂教学有效性具有十分重要的意义。
为此，<
/p>
我就六年
级学生课堂学习情况进行实验研究，
开展学生课堂现状调查分析。
现将其调查分
析情况报告如下
：
一、调查目的
< br>新课程教学理论认为：
课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、
有计
划的有效学习的活动过程。
学生是课堂的主人
，
学习的主体，
又是自主发展的主
体。
课题研究者旨在通过充分调查和研究学生，
针对学生的实际状况
和个性差异
使进行有效的教学。
致使语文课堂教学变成学生主体
性、
能动性、
独立性和不断
生成发展提
升的过程，学生在有限的学习时间内获得最大的收益，达到课堂
40
分钟真正有效。
二、调查对象与内容
调查对象：现南
安九年制学校六年级学生
30
人。
<
/p>
调查内容：
首先是调查和研究班级学生的整体发展水平，
使教师的教学具有
面上的指导作用；
其次是研究
班级学生的个体差异，
使我们的教学能够支持学生
的个性发展。
要研究每一个学生，就要深入调查学生主动参与度、学习方法、知
识现状等学习水平，<
/p>
调查学生对本学科的了解程度和期望值，
调查学生对教师的
评价等。
——调查学生的实际学习水平。<
/p>
去了解和研究学生学习积极性、
课堂行为、
参与
习惯、
知识水平等情况，
使之教
师上课能因材施教，
学生在课堂内能获得最大的
收益。
——调查学生对语文学科的期望度。
作为实验
教师，
在了解学生对该学科知识的
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掌握程度，还要了解
学生的期望度，充分利用“最近发展区”原理，根据学生最
适应的学习需要，
设计出有准确定位的学习方案。
运用创新的方法进行有效教学，
激发学生的学习兴趣。
——调查学生对教师的评
价。
运用多种方式去调查、
了解学生对教师的教学风格、
教学方法、
教学水平、
教学积极性态度等方面
的真实的评价，
以便更好地调整和
改进自己的课堂教学结构，<
/p>
提升自己的教学水平，
加强自己的品德修养，
使学生
因“亲其师，而信其道”
，致使教师的“导学”
，学生的“自学”和谐高效。
三、调查的方法与形式
众所周知，<
/p>
调查了解学生对提高课堂教学的效率至关重要，
为了便于开展好<
/p>
课题研究，我们遵循分散与集中的原则，尝试以下方法进行调查了解学生。
1
．水平测试法。在教学伊始前对实验班级每一个学
生的知识和能力进行全面的
测试。
学期中分阶段从不同的方面进
行调查式测评，
对学生学习水平的变化情况
进行跟踪分析，
建立个体档案，
时时关注学生的动态。
使之
教师能准确了解每个
学生的学习情况。
2
．课堂观察法。作为老师在课堂上能做到“眼观六路，耳听八方”
< br>，善于观察学
生学习语文的表现，如：读书、思考、讨论、听讲、笔记、练习等情
况，还要跟
踪观察学生在课余的行为举止。做到通过观察学生的外显表现判断学生内心需
求，对学生的学习问题进行及时诊断，还辅之以相应的学习方法、策略，驱动学
生的兴趣激点，由师生一对一引导产生一对多引导的效果，使课堂
40<
/p>
分钟扎实
有效。
3
．问卷调查法。采用学生问卷的调查方式进行调查，获取多方面较为客观的信
息。把想要了解的内容分列出若干子项，编制成问卷，发给学生作答，再收集了
解调研情况。还对问卷所得的信息要作出好、中、差三类学生的需求分类统计，
及详细的问卷分析，
最后形成书面分析报告。
以问卷调查形式了
解学生知识层次、
生活经验、认知水平和情感态度，为调整教学内容、确定教学目标、实
现教学目
标的切入点和方法途径找到合理的依据。
4
．个别谈话法。巧用个别谈话法调查了解学生。如在课堂上一发现学生的
异样
情况（学习行为特别、学习兴趣不高、思维表现有变化等）
，应选定谈话的对象，
想好谈话的目的，
确立谈话的框架，
设想好谈话即兴生成的问题，
选择课余适当
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的时间，进行个别谈话，以朋友的角色与学生交流家庭生活，兴趣爱好，最近读
书情况，
对孩子感兴趣的电视剧或流行歌曲的看法等等，
与学生
的交流中去捕捉
反映他们心理变化或需求的信息。
通过心与心的
沟通，
情与情的交融，
真正地了
解学生
，获得更多有价值，有利于学生深度发展的信息。
5
．走访了解法。因学生的生活是立体的，要教育好孩子，教师就要经常去访问
学生的家长或亲友，
访问学生家庭所在社区的相关人员，
多
角度了解学生在家庭
或社会的情况，做好访问的记录，建立校外访谈跟踪档案。使社会、
家庭、学校
三者教育达成一致。
根据
调查结果，收集整理、归档总结，建立学生成长档案袋；并进行跟踪调查、
测评记录并及
时反馈。为课题突破性进展提供一批宝贵的资料。
四、对我校语文课堂中的学生学习现状问卷调查与分析
语文课堂中的学生学习现状问卷调查
请你在下列选择题的
A
、
B
、
C
、
D
等选项中作答，可以多选，还可以补充。
1
．你认为语文课是：
A
、有趣的
B
、枯燥的
C
、令人兴奋的
D
、一般，无所谓
< br>2
．你语文课堂上最喜欢哪种学习方法？
A
、认真听讲
B
、合作交流
C
、自学探究
D
、游戏互动
3
．当你在语文课堂上没有掌握住所学知识时，你会怎样做？
A
、上网查阅资料
B
、问同学
C
、问老师
D
、问家长
4
．你的语文老师提问主要针对：
A
、大部分同学
B
、部分优等生
C
、部分后进生
5
．你认为语文老师教学时，哪一种方法你听课专注些？
A
、灌输式教学法
B
、朗读教学
C
、故事教学
D
、情境教学
6
．你在语文课堂上参与学习的情况？
A
、积极主动地学习
B
、喜欢诵读
C
、较少主动答问、提问或参与讨论
7
．语文
课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？
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