部编人教版小学三年级下册语文23 海底世界【教案】
-
23
海底世界
▶
教学目标
1.
会认“窃、私”等
10
个生字，读
准多音字“差”，会写“宁、官”等
12
个字，正确
读写“宁静、器官”等
15
个词语。
2.
正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪两
个方面来表现海底世界的特点的。
3.
理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4
.
能结合课后习题第二题，说出第
4
、
5
自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚
< br>的。
▶
教学重难点
体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。
▶
教学策略
1.
识字写字
识字：结合上下文识字：“达、储”这两个字，可以放在课文句子中理解。结合字理识
记“肌、胞、储”，这
3
个字一半表音，一半表义，可结合构字
特点，识记生字。结合图片
识记“章、属”，可分别组词“章鱼”“金属”，再结合图片
识字。结合生活经验识记
“警”字，可通过播放防空警报声、大自然中动物遇到危险向同
伴发出的警报，理解、识记
生字。结合动作识记“窃、私”，可引导学生模拟“窃窃私语
”的动作识记。
写字：“汪、险、攻、推、煤、铁”，左窄右
宽，可迁移运用以前学过的方法，让学生
谈谈易错笔画；“宁、官”，上宽下窄，引导学
生找出主笔；“参”，上部小，中部撇、捺
舒展，下部三撇依次渐长；重点指导“迅、速
、退”这
3
个字部首的写法，指导其笔顺。
2.
朗读教学
课文以问题开头，结尾作答，前后呼应。用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇
< br>异的景色和丰富的物产。教学时，可以围绕第
1
自然段提
出的问题，引导学生默读课文，寻
找答案，找到重点句“海底真是个景色奇异、物产丰富
的世界”。在整体感知的基础上，仔
细品读第
2
～
5
自然段，理解段落大意，并掌握语文要素，体会第
4
、
5
自然段
是怎么把一个
意思写清楚的。
3.
积累表达
课后第三题给出了两个例句，要求学生体会“窃窃私语”和“免费的长途旅行”在写法
上的好处。在引导学生体会时，可采用对比的方式，更换词语，在比较朗读中进行感悟；使
学生体会到虽然表达的意思一样，但运用拟人的修辞手法，语句会更生动，也易使读者产生
亲切感。引导学生尝试在平时的习作中运用这种修辞手法。
▶
教学准备
准备资料：
多媒体课件。
▶
教学课时
2
课时
第
1
课时
▶
课时目标
1.
认识“窃、私、警”这
3
个生字，
会写“宁、官、汪、险”这
4
个字。
2.
正确、流利地朗读课文，明确课文是从哪两个方面介绍海底
世界的特点的。
▶
教学过程
板块一
初读课文，整体感知
1.
谈话引入，激发兴趣。
（
1
）提问交流。
师：大家都见过大海，说说你所知道的大海是什么样的。
（
2
）课件出示海底世界的图片，领略海底
的神奇与美丽。
师：大海的景色美不胜收，大海深处更是奇妙
无穷，这节课我们将一起走进神秘的大海
深处，去领略大海的美景。
2.
抓住问句，走进课文。
<
/p>
（
1
）教师板书课文题目，全班齐读。<
/p>
课件出示
你可知道，大海深处是怎样的吗？
（
2
）带着疑问，学生自由朗读课文。
3.
整体梳理，初步概括文章内容。
（
1
）师：同学们快速浏览课文，说说
大海深处有什么。
（
2
）学生自由回答。
（
3<
/p>
）师：文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文，画出
关键句。
课件出示
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（板书：景色各异物产丰富）
【设计
意图】调动学生已有的生活经验，谈话引入课文内容，以激发学生的学习兴趣。
由第
1
自然段的问句直接切入主题，寻找答案，理清课文思路，初步感知
课文第
2
～
6
自然
段是围绕最后一个自然段来写的，为后面深入学习海底世界景色奇异、物产丰富的特
点做好
铺垫。
板块二
再读课文，感受宁静
1.
抓住问题，读懂句子。
（
1
）师：读读第
2<
/p>
自然段，思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。
（
2
）学生自由朗读后回答。
（
3
）根据学生回答，教
师板书：海底的光线。
2.
通过对比
，初次感受海底的奇异之处。
师：在第
2
自然段中，有哪些地方让大家觉得很有意思？
（
1
）预设
1
：
课件出示
海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米
深。
①认读词语“波涛澎湃、宁静”。
②出示海面波涛澎湃的动画，学生体会“波涛澎湃”。
③师：你能说说和“波涛澎湃”意思相反的词语吗？
④找出“宁静”的近义词，用“宁静”造句。
⑤课件出示句子，再读句子。
课件出示
海面上波涛澎湃的时候，海
底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米
深。
⑥师：从这两句中，你读出了什么？（根据学生回答，板书：宁静）
（
2
）预设
2
：
课件出示
阳光很难射进深海，水越深
光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，
却有许多光点像闪烁的星星，
那是有发光器官的深水鱼在游动。
①师：阳光很难射进深海，海底是否就一片漆黑？
②指名回答。
③认读词语“器官”。
（游戏：教师发出指令，学生指认身体器官，看谁反应最快）
④师：对比下列句子，体会比喻这种修辞手法的妙处，说说你喜欢哪一句，为什么？
（课
件出示句子）
课件出示
在这一片黑暗的深海里，却有许多
光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。
在这一片黑暗的深海里，却有许多
光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游
动。
⑤引导学生再读第
2
自然段。
3.
学写生字，指导书写。
（
1
）指导观察“宁、官”，找出异同
点。（“宁、官”上宽下窄，上短下长）
（
< br>2
）教师范写，重点指导“官”字下半部分的书写。（“官”字下半部分的笔顺是
：
竖、横折、横、横折、横）
（
3
）学生书写，教师点评。
【设计意图】引导学生找出描写海面与海底的动静不同的句子，体会海底的黑暗与光
< br>亮，初步感受海底世界的神奇。同时将字词的学习贯穿其中，使学生加深对课文内容的理
< br>解。
板块三
趣味朗读，领略奇异
1.
师：海底的光线很暗，那海底是否没有一点儿声音呢？（板书：海底的声音）
学生回答，并说明理由。
2.
扮演水中听音器，生生合作朗读。
（
1
）人们是怎么听到海底动物的声音
的？
（
2
）
学生找出相关句子并回答。
（
3
）师：大家拿起水中听音器，（做出手放在耳边的动作）你们听到了什么？（课件
出示句子）
课件出示
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打
鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警<
/p>
报。
①认识拟声词。
师：谁能把你听到的声音模仿给大家听听？
课件出示
嗡嗡
啾啾
汪汪
师：这种模拟声音的叠词，我们
称之为“拟声词”。你还知道哪些拟声词？（滴滴、淅
淅、呱呱）
②比较下列句子，体会其表达效果。
课件出示
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟
一样啾啾，有的像小狗一样汪汪。
师：你喜欢哪一句？为什么？
③全班齐读句子。
（
4
）认识“警”字。
①播放“警报”音频。
师：听到这个
声音，大家想到了什么？你还在什么地方见过这个“警”字？（学生自由
回答）
②用“警”字组词。
（
5
）仿写练习。
师：海底动物吃东西的时候会发出什么声音？行进的时候发出什么声音？遇到危险时又
< br>会发出什么声音？小组讨论。
课件出示
它们吃东西的时候发出像（
）的声音，行进的时候发出像（
）的声音，遇到
危险时还会发出像（
）的警报声。
师：能用你刚刚想到的词语，将句子补充完整吗？
3.
理解“窃窃私语”，指导朗读。
师：海底有各种各样的声音，我们朗读第
3
自然段时，是不是要读得大声一点呢？（不
是）
课件出示
海底的动物常常在窃窃私语。
（
1
）师：哪个词最能说明海底并不喧闹？
（
2
）学生自由回答，教师板书：窃窃
私语。
（
3
）学生用“窃窃私语”造句，教师点评。
（
< br>4
）全班再读第
3
自然段。
4.
指导书写生字。
（
1
）观察生字“汪、险”，找出书写要点。