最新部编版三年级下册语文《海底世界》教学设计
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《海底世界》教学设计
设计说明：
本文是一篇浅显的科普知
识性文章，
作者抓住了典型事物，
运用了多种写作
手法，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。本教学设计以科学探究
为主线，以探“趣”催生思维火花，让学生在思中读趣、说趣、赏趣，在趣学中
再思，
使学生走进文本。在理解课文内容的同时，注重读、演，有感情地朗读，
从而体会作者的
写作方法，提高语文素养，把握文章的主旨。
课前准备：
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
1.
预习课文，要求读通课文，自学生字新词。
2.
有条件的可以去以“海底世界”为主题的公园、
水族馆参观，
丰富知识储
备。
课时安排：
2
课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.
激趣：
同学们，
你们见过大海吗？请见过大海
的同学说一说大海给你留下
的印象。
2.
播放课件，欣赏海底美景。
3.
导入：
浩瀚无边的大海是令人向往的神
秘世界，
那深不可测的海底又是什
么样的呢？今天我们就跟着作
者到海底去旅游一番。
4.
板书课题，齐读课题。
设计意图：
海底世界对于学生来说不是熟悉的。
开课伊始，
从了解大海入手，
播放海底优美的画面，激发学生的
学习兴趣。
二、初读感知，学习字词
1
/
8
1.
自由读课文，标出自然段序号。要求读准字音，读通句子，难读
的地方多
读几遍。
2.
检查读课文，
把自己喜欢的段落读给大家听。
教师相
机正音：
“私”“藻”
是平舌音，
“章
”“储”“属”是翘舌音，
“肌”读
jī
，
“胞”读
bāo
，不读
pāo
。
“差”是多音字，
在本课读
chā
；
在“差了”中读<
/p>
chà
；
在“参差不齐”中读
cī
；
在“差遣”中读
c
hāi
。
3.
依据学生的朗读情况，重点学习下列词语：
窃窃私语
警报
肌肉
章鱼
细胞
海藻
长达
储量
金属
（
1
）学生自学：读读生字和新词，有
的要注意读音，有的要想想怎样更好
地记住这些字。
（
2
）小老师教读，纠正读的过程中出现的不正
确的读音。
（
3
）开火车读，齐读。
4.
分自然
段朗读课文，注意把句子读通顺，结合相关句子，
相机理解部分词
义。
（
1
）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。
”
①出示图片引导学生观看波涛澎湃的场面，理解词语的意思。
波涛澎湃：形容波浪很大。澎湃，形容波浪互相撞击。
②用寻找近义词的方法理解“依然（依旧）”，练习用“依然”造句。
（
2
）“海底的动物常常在窃窃私语。
”
①引导学生查字典理解“窃窃私语
”。
窃窃私语：
指私下里小声交谈。
窃
窃，
形容声音细小。
②用“窃窃私语”造句。
（
3
）
“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千
米，
攻击其他动物的时候，
比普通的火车还快。
”
①出示梭子的图片，
教师
介绍梭子的作用：
织布时牵引纬线
（横线）
的工具，
两头尖，中间粗，形状像枣核。
②出示身体像梭子的鱼的图片，引导学生进行对比识记和理解。
（
4
）“乌贼和章鱼能突然向前方喷水
，利用水的反推力迅速后退。
”
2
/
8
①反推力：与推力方向相反的力。
②指导学生推一推墙壁等，感受反推力。
（
5
）“最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。
”
①出示显微镜下的细胞图片，
教师介绍：
细胞生物体结构和功能的基本单位，
形状多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。植物的细胞膜外面还有细胞
壁。细胞
有运动、营养和繁殖等功能。
②单细胞：指一个细胞。本课指一种最小的海藻。
设计意图：
采用自读、
指名读、
< br>重点突破读等方式来读通课文，
为理解课文、
品析课文做
好准备。同时，扎实进行词语教学，
运用多种方法帮助学生理解词语
意思。
三、整体感知，梳理脉络
1.
再读课文，思考：海底世界给你留下了什么印象？
预设：
海底有各种奇妙的声音；海底有许多种
动物，
它们的活动方式各不相
同；海底真是个景色奇异、物产丰
富的世界……
2.
全文是围绕哪句话
来写的？把这句话找出来，用横线画上。
3.
学生汇报后，课件出示第
7
自然段：
< br>
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
4.
出示第
1
自然段，齐
读：你可知道，大海深处是怎样的吗？
5.
< br>讨论：
（
1
）第
1
自然段在文中起什么作用？
（作者采用设问的修辞方
法引
出了下文，激发了读者的阅读兴趣。
）
（
2
）第
1
自然段和最后一个自然段是什么关系？（一问一答，首尾呼应）
设计意图：这篇课文，一问一答，首尾呼应，激发了读者的阅读兴趣，让学
生对文章有了概括性的了解。抓住这两小节，就抓住了全文的主要内容。
通过画
出“景色奇异”“物产丰富”等词，使学生对课文有更全面、更深入的了解。<
/p>
四、写字指导，巩固字词
1.
出示本节课要求会写的生字：宁
官
汪
险
攻
推
2.
指名读，齐读。
3.
讨论交流，哪些字容易写错。
3
/
8
预设：
“官”下边不要写成“吕”，注意笔顺；“险”的右边不要丢
掉中间
的横；“推”右边是“隹”，不是“住”。
4.
教师依据学生的实际情况进行范写，重点指导“官、险、推”。
5.
学生独立练习书写。
6.
投影评议，教师相机指导。
7.
出示词语，练习书写。
宁静
官员
汪汪
危险
攻击
推动
8.
布置作业：继续朗读课文，巩固词语。
设计意图：书写生字，要作为一个重要环节来设计。在书写指导中，教师引
导学生独立观察了解生字结构，
讨论交流、观察掌握书写要领，
从而把生字书写
教学落在实处。作业的布置仍围绕本课教学重点来设计
。
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1.
课件出示词语，开火车轮读。
窃窃私语
警报
肌肉
章鱼
细胞
海藻
长达
储量
金属
危险
攻击
迅速
后退
2.
质疑：
通过上一节课的学习，
你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句
话概括了海底世界的特点
？
3.
激趣：在深蓝的大海里各种各
样的鱼快乐地游来游去，它们互相嬉戏着，
成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，
穿过茂密的森林。啊！
多么美丽迷人的——海
底世
界啊！
4.
出示中心句齐读：海底真
是个景色奇异、物产丰富的世界。
5.
导入：
这节课，我们就去海底参观一番。
看看作者从哪些方面
描写了海底
的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就穿上潜水衣，带上氧气瓶出发吧！<
/p>
设计意图：
从复习词语入手，回顾了课
文的主要内容，
又创设了潜海观光的
生活情境，不但扎实，而且
有趣。
二、抓住声音，
“说”出趣味
1.
自由读第
2
、<
/p>
3
自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。
4
/
8