教科版小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计
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《声音的产生》教学设计
一、教学目标：
1
、知识与技能：
①通过实际观察，知道声音是由物体振动产生的。知道摩擦、弹拨、敲击、
吹气
等可以使物体产生振动而发出声音。
①能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象。
③能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。
2
、过程与方法：
①探索使物体发声的多种方法，并试着提出有关声音的问题。
②学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概
括出物体发声时的变化。
③能够想办法验证自己的猜测。
3
、情感、态度与价值观：
①在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现，体会实验探究的乐趣；
②乐于与他人合作，养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。培养关心
帮助聋哑人的爱心。
二、教学重难点
重点：在观察、比较
、讨论、交流中认识声音是由物体振动产生的。
难点：通过观
察、比较，将声音的产生与物体的振动建立起联系。
三、教学准备：
教师：多媒体课件、小鼓、塑料瓶
、钢尺、音钹、音叉、乒乓球
学生：保鲜袋、直尺、口哨、橡皮筋、塑料瓶、纸屑、小鼓、豆子
四、教学过程
课前活动，激发兴趣。
1
1
、上
课之前，让我们一起唱首歌，好不好？
（播放《假如幸福你就
拍拍手》
，鼓励学生跟着做动作）
。
2
、接下来做一个抢答题，看谁说得多，说得快：从走进教室到
现在你都听
到了那些声音？
一、激情导课
（一）导入课题
1
< br>、同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆
的雷声提
醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音
乐声让人舒畅，声音
向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，
2
、关于声音，你最想知道什么？
<
/p>
（我想知道：为什么会有声音？人为什么会听到声音？声音为什么有好多
< br>种？声音是怎样产生的？……）
问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？
这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。
< br>（板书课题：声音是怎样产生的）
[
< br>意图：引导学生自行提出问题是科学课的重要教学目标，在所提出的问题
中引导学
生进行筛选，选出最先要解决的为题，同样可以培养学生的辩证思维
能力。
]
（二）制造声音，分析猜测
< br>1
、让一张
A4
纸发出声音，有
多少种方法？如果不借助其他任何物体，只利
用自己的身体，你能发出多少种声音来？（
师猜测学生的方法：击掌、拍退、
打嗝、唱歌、打响指等）
<
/p>
2
、同学们想出了好些办法让身体发出了声音。世界上许多伟大的
发现都源
于猜测。谁来大胆的猜测一下。究竟声音是怎么产生的？
（生猜测声音的产生，若生回答是声音的产生是由于物体的振动产生的，
2
师问：那你刚才
制造的声音，是怎么振动的。引导学生用具体例子说声音的产
生。）
（三）进行探究，实验求证
1
、
如果声音真的像大家所说的那样，
是
由于物体的振动
（或者摩擦，
撞击，
）
产生的。那我们应该怎样来验证我们的猜测是否正确？（若生回答：实验。师：
那实验的时候要怎么做呢？因为要研究声音的产生，所以我们首先得让物体先
发出声音，然后再观察物体发出声音的时候有什么变化。）（生：通过观察物
体发声
时的状态。）接下来，就让我们通过实验来探究声音的产生。今天我们
将通过
4
个实验来观察物体发声时的现象。先来看看实验要求。（课件出示温馨<
/p>
提示）
温馨提示：
（
1
）制造声音时不宜用力过猛损坏器材，并且要控制好声音大小；
（
2
）注意观察每种物体发声时
的现象，比一比谁的发现最多。
（
3
）做完一个再做下一个，记录员及时填写观察记录单。
（
4
）实验结束，把实验材料整理好，放回原
处。
《声音是怎样产生的》活动记录表
第
组
1.
我们的猜测：声音是由物体
产生的。
2.
我们的验证过程：
实验方法
弹直尺
拨动橡皮筋
吹口哨
吹塑料瓶
发声时的现象
3
未发声时的现象