务必要保持教室内的安

静，这样才能保证我们的研究有效进行。

1

、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声 音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发

出的？

2

、你还听到过哪些声音？

3

、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？

反馈交流：

无论在什么时候，什么地点，< /p>

我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声

音的时候，经常 思考哪些问题呢？

小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。

（二）听听音叉发出的声音

1

、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。

2

、分组实验

1

：出示 一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发

出的声音。

比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的 声音吗？

3

、

分组实验

2

：

选择其中一种音叉，< /p>

先轻轻击打，

再重一点击打，

两个声音有 什么不同吗？

4

、小组交流讨论：刚 才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱

等词语对声音进行归 类）？

5

、分组实验

3

：根据准备的不同材料按课本

p26

途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，

听到了怎样的声音，把它描述出来，并 记录下表：

击打钉子

----

我听到的声音

学习必备

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第二课

声音是怎样产生的

【教学目标】

科学概念：

声音是由物体的振动产生的。

过程与方法：

能观察、

比较、

描述物体发生和不发生时的不同现象；

能从多 个物体发生的观察事实中对原

因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到 的现象。

情感、态度、价值观：

< /p>

在探究的过程中，

积极大胆地阐述自己的发现；

< br>乐于与他人合作，

养成细致观察的习惯和态

度

【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。

【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

【教学准备】

1

面鼓、

1

把钢尺、

2

根皮筋、

1

个音叉、装水的水槽

【教学过程】

一、引入：

上节课中，

我们已经知道通过不同力量的击打，

对不同物体的击打都能产生各种各样的声 音。

那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。

二、使物体发出声音

1

、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？

2

、记录并交流我们的想法：

为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行

击打、拨动却使物体发生了声音呢？

三、观察发声物体

1

、分组实验

1

：在水槽里盛约

2/3

的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，

观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。

观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？

交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的 。

2

、分组实验

2

：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，

不发出声音。

观察：

发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，

使之不振动，

< br>还会发出声音吗？

皮筋的振动与发出的声音有关吗？

交流反馈：

3

、小组交流：

击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什

么？这种现象与声音的产生有关吗？

4

< br>、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地

< br>做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。

四、课后总结：

学习必备

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第三课

声音的变化

【教学目标】

科学概念：

音量是由物体振动的幅度 决定的，

振动幅度越大，

声音就越强；

振动幅度越小，

声音就越弱。

音高是由物体振动的频率决定的， 振动的频率越快，声音就越高；

振动的频率越慢，声音就

钺低。

过程与方法：

能使物体发出强弱和高低不同的声音，

对听到声音的不同进行描述，

对物体在发出不同声音

时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同 声音联系起来。

情感、态度、价值观：

形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

【教学难点】

如何引导学生从实验中分析得 出音量是由物体振动的幅度决定的，

音高是由物

体振动的频率决 定的。

【教学准备】

分组材料：钢尺、

4

个同样的被子内装有不同量的水 、实验记录纸、

1

根橡皮筋、

3

个长短

不同的铁钉等

【教学过程】

一、引入

在第一节课中我们曾听到过大小不 同的音叉发出的不同的声音，

本节课我们要继续来研

究声音的变 化。

二、观察比较声音强弱的变化

1

、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗 ？

----

注意：拨动钢尺时，避

免尺 子与桌子发声。

2

、研究钢尺幅度大 小与音量之间的关系

要求：

轻轻拨动 钢尺，

观察描述钢尺发出的声音；

用力拨动钢尺，

观察描述钢尺发出的声音。

重复

3

< br>次，并记录。

小结：

轻轻拨动 钢尺时，

钢尺的振动幅度小，

声音弱。

用力拨动钢尺时，

钢尺的振动幅度大，

声音强。

声音的强弱变化可以用音量来描述。

音量是由钢尺的振动幅度决定的。