浅谈德育教育在班级管理中的重要性
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浅谈小学生德育教育的重要性
滨海县滨淮中心小学
吴观德
摘要
：德育是班级工作的一项重要内容，在班级管理中，应努力让德育在学生的心灵感
动中进
行，学生才容易产生积极的、健康的、热烈的心理体验，最终促进学生德育素质不断
提高
。德育教育是班级管理的灵魂，应贯穿班级管理的全过程。
关
键词
：德育教育、道德现状、德育教育的重要性、贯穿德育、
正文
：德育是学校教育的中心和统帅。德是学生个性的主导因素
，对德、智、体、美、
劳等诸多方面的发展起着不可忽视的作用。
而作为学校教育的基本单位
--
班级，
更应该发挥
德育的基础作用。
一、德育的重要内容
基本道德和行为规范的教育
基本道德是个体生活的基础性道德要求。基本道德往往是历史
上传承下来为人类社会广
泛接受的道德规范。
小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我
们一生所起重要作用无可
厚非，
小学教师在承担教学任务的同时
，
更应该做好育人工作。
在全面推行素质教育的今天，
教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。
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小学生的“学生守则”以及“小学生日常行为规范”
是小学生必须遵守的行为准则。它
是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求
，
学校要教育学生坚持不懈地严格地
切实地遵照执行。对小学生
进行基本道德和行为规范的教育是小学德育内容的重中之重。
2
．公民道德与政治品质的教育
公民道德与政治品质教育的主要内
容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政
治常识的教育等项内容。
集体主义教育是
社会主义道德品质教育的最重要的内容之一。集体主义教育必须要养成
学生善于在集体中
生活的习惯，使学生能够关心集体，关心同学，愿为集体和同学服务；学
生对集体要有责
任感与荣誉感；
发展同学间的友谊，
促进同学间的团结。
我国现在的小学生
许多人是独生子女，对他们进行集体主义教育是他们
健康和幸福成长的重要途径。
3
、世界观、人生观和理想的基础教育
世界观、人生观、理想是人的精神
内核。对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高
目标，同时也是德育的基础性工作。
只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才
可能有健康、自觉的价值生活，才
能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。儿
童、少年处在世界观、人生观和
理想的形成、发展的关键时期。世界观、人生观和理想的基
础教育应当成为德育的重要内
容和根本任务。
二、现代教育中的德育问题及班级管理的现状
1
现代学生，出生于改革开放年代，成长于社会主义市场经济体制的建立时期，所以根植
于这一阶段的道德也带有了明显的阶段性特征。
千百年来，
我们的民族沉积出了许多传统美
德，这些传统美德经过道德教育，在学生身
上延续了下来。在发展市场经济的过程中，商品
生产者和经营者都是在价值规律的自发调
节下追求自身的经济利益，
这容易强化人们的金钱
和财富意识，
产生只讲金钱、不讲道德的错误倾向；也容易引发个人主义、拜金主义、享乐
主义道德观
的盛行和以权谋私，
为人民服务精神、
集体主义原则受到削弱。
当一个社会处于
转型之中，
其道德结构
出现调整期的动荡是正常的。
而学生正处于一个特殊的心理、
生
理形
成阶段，
缺乏正确的道德评价标准，
如果哪一种道德对他们的刺激更强烈，
他们就会朝哪个
方向发
展。
据中国青少年犯罪研究会的一份统计资料表明：
青少年犯罪
总数已经占到了全国
刑事犯罪总数的
70
％以上，十五六岁少年犯罪案件又占其中很大的比例，在校学生的犯罪
率也呈上升趋势
。这是不是透露出我们的教育，尤其是担负着“扶植社会良知”重任的德育
教育还存在某
些缺失呢？如今的学校德育的确有些不足。
我们的德育曾经有非常好的经验和
优势，但是现在，一方面是社会上屡禁不绝的造假、贩假、腐败等等问题冲击着学校德育的
实际效果；一方面是学校德育教学本身流于“高大全”、流于形式，往往是说得太多、拔得
太高，但落实到具体的行为习惯的培养上，就出现明显落差。
三、德育的重要性、德育在班级管理的作用及地位
（一）德育的重要性
1
、通过德育教育学生明是非，通过实践培养学生理性思维
道德判
断的发展是道德情感、
道德意志、
道德行为发展的必要前提和基
础。
德育往
往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。
学生生活环境包括学校社会和家庭。
学生的思
想和行为是否符合道德规范，
学校的教育不可能完全预想和控制，
支配学生行为的是其道德
的判断能力。因此，德育教育要把发展学生的道德判断和明辨
是非的能力作为首要任务。
2
、促进
自我的德育教育的教育才是真正的教育
德育是教育者和受教育
者共同参与的教育活动，是教育者的活动和受教育者的自我活动
相统一的过程，
任何外在的教育都必须经过受教育者的内化才能发生作用。
学生教师所提
出
的德育要求，并不是机械地、全部予以接受，而是根据自己已有的思想水平、知识水平
以及
各种需要有选择地接受，
接受的部分会逐步转化为品德意识
，
并指导自己的道德判断。
这个
过程实
际上是学生的自我教育过程。
教育与自我教育相结合，
就是要发
展受教育者的自主意
识，激发其自我教育的要求。如果没有做好这一点，学生就会出现我
们通常说的“左耳进，
右耳出”，根本没有得到真正的教育，没有达到教育的目的。
（二）、德育在班级管理中的作用及地位
1
、德育工作能深入人心、塑造学生健康心灵
< br>
2