小学生互联网使用行为调研报告
-
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
小学生互联网使用行为调研报告
主办：中国青少年网络协会
实施：中国传媒大学调查统计研究所
《小学生网民互联网使用行为研究》课题组
协办：北京第三纪信息技术有限公司
二零零九年八月十二日
1
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
目
录
报告摘要
............
.....................................
3
前言
<
/p>
........................................
.............
6
一、背景简介
..........
..........................................
6
二、课题研究方法
........
........................................
7
三、基本变量定义
........
........................................
8
第一部分
基础数据
学生篇
....................................
10
一、小学生网络使用基本情况
.....................................
1
0
二、小学生上网行为及认知
.......................................
1
5
三、小学生媒介接触情况
.....
....................................
2
9
第二部分
基础数据
家长篇
....................................
32
一、家长对孩子上网的基本态度
...................................
3
2
二、家长上网行为的基本概况
.....................................
4
0
三、家长对待网络的态度
.....
....................................
4
6
四、三地家长部分意见比较
.......................................
6
1
第三部分
网瘾用户分析
..........
..............................
65
一、网瘾用户的基本情况
.....
....................................
6
5
二、网瘾与非网瘾用户的比较
.....................................
6
6
第四部分
部分亮点分析
..........
..............................
71
一、小学生上网行为特征
.....
....................................
7
1
二、父母对其孩子上网的态度
.....................................
8
5
报告结语
............
............................................
80
2
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
报告摘要
本次调查的目的是为了探讨
互联网在小学生网民中的使用情况、
家长是如何对待孩子使
用互
联网的、
目前小学生网民使用互联网尤其是网络专属产品的现状如何、
< br>以及小学生网民
使用互联网对其学习和生活有何影响。
调查的对象是北京、上海和武汉三市的小学生及其家长。调查实施的时间为
2009
年
7
月
18
至
7
月
31
日。在三个城市共收集有效样本
2400
份，学生及家长分别
1200
份。
从本次调查所展现的数据可以看出，
网络已经日
益渗透小学生的日常生活，
小学生的上
网行为等各方面也体现出
其独特的表现形式。
从使用互联网的年龄来看，
现如今小学生接触互联网的时间大多集中在
“
低年级
”
阶段，
即
3
年级之前，
更有部分小学生在学龄前就已经接触网络。
但在接触网络方面，
大部分的小
学生“
即使平日里有时间，也只在节假日（周六日）上网
”
，而且有过半的小朋友平均每天
的上网时间不超过
1
小时，小学生上网最经常的地点是“
家里
”<
/p>
。
“
看动漫、
电影、下载音乐
”
、
“
玩网络游戏
”等娱乐追求是小学生上网的主要目的，也
有“
超过四成
”的学生上网的主要目的之一是“
学习
”
。小学生倾向于被动地使用网络，最
常去的网站是一些“
门户网站
”和“
小游戏网站
”
，也有相当一部分小学生喜欢上“
儿童社
区
”和班级的同学一起上网。本次调
查的上网小学生中，有“
7.1%
”是“
网瘾用户
”
。
绝大多数的家庭里，
至少有一位家长有上网行为。
家长们对
孩子上网多采取
“
正确引导，
积极沟通
”
的方式，
家长们限制孩子们上网的娱
乐目的，
更多地希望孩子们能利用网络进行
学习。
家长们对待网络的态度分歧较大，
对网络的正面影响多抱观望态度，
并且家长们渴望
建立绿色的网络环境来保护小学生的上网行为。
下面列出一些主要的调查结果
:
被访小学生中，
< br>81.9%
的使用过互联网的小学生，由
“低年级”
起甚至上学生前就开始接
3
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触网络。而且“
家里”
是
76.5%<
/p>
小学生最常上网的地点；同时，
65.3%
的被访小学生表示
其平均每日上网的时间“
不超过
1
个小时”
。
小学生上网的目的重在娱乐，
49.8%
的被访小学生选择
“看动漫、电
影、下载音乐等”
作
为其上网的主要目的，
“学习”
的选择率达到
40.6%
，
“玩网络游戏”
也被
40%
的小学生列为
主要目的。上网的小学生中，只有
9.5%
的人表示他们“
不玩游戏”
，
“
休闲类小游戏”
最
< br>受欢迎，
61.4%
的小学生都青睐此种形式的游戏。<
/p>
81.3
%
的被访小学生对父母在其电脑上安装“绿坝”等屏蔽软件持
“
无所谓”
的态度，而
成绩较好的学生对此的态度更为清晰，
“高兴”
以及
“不高兴，不愿意安装”
的比例都较高。
“低年级”
的学生偏爱
“小游戏网站”
、
“儿童
社区”
以及
“教育资源网站”
等信息内
容相对固定
的网站，属于网站使用相对被动的群体，而“
高年级
”
学生则开始探索可链接更广泛信
息的“
门户网站”
、
“搜索引擎”
及各种<
/p>
“论坛”
等，向积极使用网络的群体靠近。
36.9%
的被
访小学生称其最常使用的是“
门户网站”
，
而“
小游戏网站
”
也是
31%
的小学生最常登陆
的网站。
48.7%
的小学生在网站上拥有自己的
“
个人空间”
。
QQ
无疑是小学生们最熟悉的网络工具，
36.3%
的被访小学生拥有
“
QQ
空间”
。
被访小学生中有
< br>10.7%
的孩子拥有“
个人网站”
，
其中“
成绩很好
/
较好”
的学生拥有“
个
人网
站”
的比例最高。
18.4%
的被访小
学生明确表示“
会利用网络实践创意想法”
。
< br>
44.1%
的被访小学生表示“
听说过”
儿童网络虚拟社区，更
有
17.3%
的小朋友表示经常上
“<
/p>
儿童社区”
。
48.2%
的被访小学生喜欢“
电视”
媒介，
4
2.5%
的被访小学生喜欢“
网络”
。
喜欢
“电视”
的
小学生更多的表示因为电视里有特定内容，如动画片等，喜欢“
网络”
的小学生则更多
的是喜欢网络上的游戏。
4
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73.0%
的被访小学生称其父母
“
同意”
其上
网，
而学生
“
学习成绩”
影响父母的决定。
51.7%
的学生家长对小学生上
网的态度是
“给与正确引导，随时了解沟通”
；
同时仍有
30.6%
的
家长对
孩子上网采取严厉措施，包括
“随时严密监控”
和
“禁止其上网”
。
62.0%
的家长通过
“限制孩子的上网时间”
来控制孩子的上网行为，
44.5%
的家长通过
“限
制上网内容”
来达到目的。
在限制孩子的上网行为上，
娱乐类遭到家长的普遍反对。
67.3%
家长
限制孩子上网
“玩游
戏”
，
“聊天交友”
遭到
51.3%
的家长反对，
“购物”
也以
47.
1%
的家长反对率位居第三。
家长们
支
持一些实用性而非娱乐性的上网活动。
91.4%
的人支持孩子
上网
“学习”
，
43.9%
家长赞
同孩子在网上
“写日记博客等”
，
“创建个人网页”
也以
42.2%
的家长支持率名列前三名。
“游戏造成的网络成瘾”
被
30.9%
家长认为是网络带来的最大威胁，
28.6%
的家长担心孩
子会因为网
络而造成
“时间浪费，学业荒废”
。
因
此，家长希望将网站的娱乐性与教育性
相结合，
40.2%
的家长倾向于建立
“寓教于乐，益智与娱乐相结合”
的网站。在建立
“专门
的儿童网站”
< br>上，
“非网瘾用户”
的态度更为积极。
< br>
对“绿坝”等上网行为管
理软件对儿童上网的积极作用，有
35.8%
的家长持肯定态度
。
但也有
56%
的被访家长却对
“绿坝”等上网行为管理软件的作用感到疑惑，保持中立
态度。而更多（
64.2%
）的家长则是倾向于通
过国家立法——
《未成年人网络保护法》
来保障儿童的绿色上网
环境。
75.6%
的被访家长选择“家庭教育”为治疗儿童网瘾的方式，“以心理沟通为主的治
疗
机构”也是
56.2%
家长的选择。
在对待孩子网络成瘾的情形下，家长们还是倾向于利用
沟通来治
疗。
本
次被访的上网小学生中，
有
7.1%
的
小学生是
“网瘾用户”
，
在
“非网瘾用户”
群体中，
5.5%
的小学生有
“网瘾倾向”
。
在
调查中发现，家长对
“网络成瘾现象正越来越严重”
感到最为<
/p>
认同，对
“总而言之，网络对孩子（小学生）是弊大于利”
的表述最不认同。
“网瘾用户”
更多的是
“家里没有电脑”
的学生，
“男生”
比
“女生”
更容易网络成瘾
，父母
“不同
5
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意”
孩子上网的，以及父母
“允许孩子去网吧”
的学生中更多的成为
“网瘾用户”
。
< br>“网瘾用户”
偏爱
“网络游戏”
以及成人化题材的节目，
对家长的限制行为更多的作出叛逆反应，
对不
良信息的屏蔽能力更弱。
前言
一、背景简介
近年来，互联网在中国
获得迅猛发展，根据
CNNIC
第
24
次报告数据统计，中国网民总
体数量已经达到
< br>3.38
亿，居世界首位。网民年龄构成也由相对集中呈扩张趋势，尤其伴随
着教育部自
2000
年开始建设的“校校通
”工程，家庭电脑的普及，以及网络娱乐产品的丰
富多彩和日新月异，互联网逐渐进入到
儿童的日常生活当中。
6
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40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
0.9%
0.4%
35.2%
33.0%
31.5%
29.8%
20.7%
17.6%
9.6%
9.9%
4.2%
4.0%<
/p>
1.5%
1.7%
以
1
0
岁
下
1
9
1
0
-<
/p>
岁
2
9
2
0
-
岁
3
9
3
0
-
岁
4
9
4
0
-
岁
5
9
5
0
-
岁<
/p>
及
以
岁
6
0
上
2008.12
2009.6
图
0-1
中国内地网民的年龄分布（
CNNIC
数据）
今年
7
月
CNNIC
发布的《第
24
次中国互联网络发展状况统计报告》数据显示，与
20
08
年相比，
10-19
岁网民所占比
重有所减少，从
35.2%
降到
33.
0%
，但仍然中国互联网最大的
用户群体。
互联网的娱乐特性加大了其在青少年人群中的渗透率，
网络游戏、网络视频、网
络音乐等服务均对互联网在该年龄段人群的普及起到推动作用。可以看到，
< br>10-19
岁的网民
人群，涵盖
6
年制小学的
4-6
年级小学生（以<
/p>
7
岁上学计算）
，其重要组成部分为中学
生、
高中生和大学生；从图
0-1
还可
明显看出，小学生的另外一个组成部分，
10
岁以下网民从
0.4%
增长到
0.9%
< br>，总数大约在
300
万人左右。可见互联网对于小学生的
渗透进一步加大。
互联网作为时代进步的一种新技术、
新媒体，
是儿童现在、
将来必须面对和使用的
工具，
强行将网络与儿童割裂开来，
儿童可能得不到全面的发展
，
还会与时代脱节。
但互联网的逐
渐低
龄化、以及其在低龄人群中的娱乐渗透性，也成为人们担忧的焦点。本课题试图探讨：
究
竟互联网在小学生网民中的使用情况如何？家长是如何对待孩子使用互联网的？目前小
学
生网民使用互联网尤其是网络专属产品的现状如何？小学生网民使用互联网对其学习和
生
活有何影响？
二、课题研究方法
<
/p>
本研究基于上述问题，针对儿童互联网使用者的集中人群——小学生（
6
至
12
岁）进
< br>行网络使用状况的调研，在全国三大城市，北京、上海、武汉实施问卷调查。
7
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表
0-1
本次调研抽样的城市及选择该城市的原因
抽样城市
北京
上海
武汉
选择原因
作为首都及直辖市的代表，其数据具有代表性；
作为东部沿海发达城市有其特有的地域和文化特色，同时可作为南部代表
地域和社会经济发展都属于中部城市的代表
本次调查实施阶段为暑假期间，难度较大，采取的是配额抽样
。每个城市计划选取
800
个样本（
4
00
个学生和
400
个家长一一对应的
配对样本）实施问卷调查。学生及其家长分别
独立地填答学生问卷和家长问卷，且在访问
期间，采取必要的措施使学生和家长互不干扰。
在配额方面，针对学生考虑的是年级和性
别，原则上是男生和女生各半，低年级（一、二、
三年级）和高年级（四、五、六年级）
各半。而针对家长则主要考虑的是其性别和学历。具
体实施的结果是，
< br>在武汉和北京完成了
400
对家长与学生的配对样本；<
/p>
但在上海，
由于时间、
人员等不可控因素
，最终虽然完成了
400
个学生和
40
0
个家长的访问，但是其中只有
271
对是家长与学生一一对应的配对样本。
应该说明的是，
本次调查的主要目的是了解小学生网民的上网行为，
所以样本中上网的
小学生占了绝大多数的比例。
有关小学生中网民的比例估计不在
本研究的范围，
网民比例问
题可以参考
CNNIC
的相关数据。本报告中涉及的各种媒介的接触情况的数据也仅供参考。
为了简化表述起见，除了特殊情况，在本报告中的“小学生”均指“
小学生网民”。
调查实施由从
200
9
年
7
月
18
进展至
7
月
3
1
日，
在三个城市共收集有效样本
24
00
份
（其
中配对样本为
2142
份，即
1071
对
）
。各城市样本量分布如下表所示。
表
0-2
三个城市学生样本量分布（人）
年级归类
城市
性别
低年级
男孩
北京
女孩
男孩
上海
女孩
96
88
105
103
108
113
400
93
高年级
94
400
合计
8
中国传媒大学调查统计研究所
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男孩
武汉
女孩
合计
97
97
591
106
400
100
609
1200
表
0-3
三个城市家长样本量分布（人）
教育程度归类
城市
性别
大学以下
父亲
北京
母亲
父亲
上海
母亲
父亲
武汉
母亲
合计
118
672
78
517
2
11
198
1200
117
120
85
80
0
2
202
202
101
117
106
81
4
0
211
198
99
大学及以上
87
拒绝回答
3
合计
189
三、基本变量定义
（一）年级：按照学生年级划分为“
低年级
”
（一、二、三）和“
高年级
”
< br>（四、五、六）两
类。
（二）
收入：按照家庭月收入划分为三类：
5000
元以下为“
低收入
”家庭，
5000-10000
元
为“
中等收入
”家
庭，
10000
元以上为“
高收入
”家庭。
（三）
家长对待孩子上网的态度：
按照控制的程度分成四级，
其中
1
表示
“
不加任何限制
”
，
2<
/p>
表示“
给予正确引导，随时了解沟通
”<
/p>
，
3
表示“
随时
严密监控
”
，
4
表示“
禁止其上网
”
。
（四）网瘾判定标准
：
前提（必要条件）被定义为：
“
上网给
青少年的学习、工作或现实中的人际交往带来不
1
1
注：为
了保证可比性，本研究中采用的这个标准与“中国青少年网络协会”
2005
年发布的《中国青少年
网瘾调查报告》中采用的判定“
网瘾用户
”的标准相同。
9
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良影响
”
（问卷第
39
题）
。
在这一前提下，
只要用户满足以下三个条件（充分条件）
< br>中的任何一个，即判定他属于
“
网瘾用户
”
。
：
（
1
）
“
总是想着去上网
”
（问卷第
35
题）
；
（
2
）
“
每当因特网的线路被掐断或
由于其他原因不能
上网时会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从
”
（问卷第
36
题）
；
（
3
）
“
觉
得在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我
”
（问卷第
37
题）
。
< br>
（五）
“
网瘾倾向用户
2
”的测量方法是：
在非网瘾群体中，同时满足以下两个条件：
（
1
）
“
实际上网时间往往比自己预期的时间
长
”
（问卷第
38
题）
；
（
2
）
“
向亲人隐瞒自己的上网时间
”
（问卷第
40
题）
。则表示该被访者
具有“
网瘾倾向
”
。
（六）学生“
网络使用程度
”划分标准：
按照青少年网络协会对于“
网瘾用户
”和“
网瘾倾向用户
”的判断标准，将小学生网络
使用程度其划分为三个等级：
1-
“
正常使用者
”
（除去“
网瘾倾向用
户
”外的
“
非网瘾用
户
”
）
，
2-
“
网瘾倾向用户
”
，
3-
“
网瘾用户
”
。
（七）家长态度题赋值：
对家长问卷
中的有关态度题进行赋值（用于进行方差分析等）
。对有关的陈述语句表示
“
完全不同意
”赋值
1
分，
“
比较不同意
”赋值
2
分，
“
说不准
”赋值
3
分，
“
比较同意
”赋
值
4
分，
“
完全同意
”赋值
5
分。
（八）学生成绩：分别按家长和学生对自己在班级中成绩的认识，归为五类：
“
很好
”
、
< br>“
较
好
”
、
“
一般
”
、
“
较差
”和“
不好
”
。如有必要，可能再将这五类分为三个层次：
“
成绩很好
/
较好
”
、
“
成绩一般<
/p>
”和“
成绩较差
/
不好
”
。
2
注：为了保证可比性，本研究中采用的这个标准与“中国青少
年网络协会”
2005
年发布的《中国青少年网
瘾调查报告》中采用的判定“
网瘾倾向用户
”的标准相
同。
10
中国传媒大学调查统计研究所
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第一部分
基础数据
学生篇
在报告第一部分，是本次调查
中
1200
份来自北京、上海和武汉三地的小学生样本的基
础数据的展示。
由于这次调查的目的是了解小学生的上网行为，
因此，
在配额中要求各地不
上网的小学生比
例不得超过
1/4
，各地的
400
份样本中不上网的学生均不得超过
100
个
。最
终收集的数据如图
1
所示，三地未
上过网的小孩共有
121
人（占比
10
.1%
）
。第一部分的数
据是基于对这
1200
名学生的描述，
但
121
名未上过网的学生只回答问卷的前
10
题
（问卷共
40
题
）
，因此，第一部分的数据报告大部分是基于对三地的
1079
名上过网的小学生的描述。
100%
百
分
比
（
%
）
80%
60%
40%
20%
0%
未上过网
上过网
北京
37
363
上海
0
400
图
1
三地学生数据分布情况
未上过网
上过网
武汉
84
316
一、小学生网络使用基本情况
（一）小学生互联网使用概况
1.
在使用过互联网的小学生中，约八成由低年级起甚至上学
前就开始接触网络
11
中国传媒大学调查统计研究所
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在本次调查的
1200
名小学生中，
使
用过互联网的人数为
1079
人，
其中
6~9
岁就开始上
网的学生占到上网人
数总量（有效值
1079
人，以下报告中出现的比例均为有效百
分比
）的
63.9%
（
6
岁
15.5%
，
7
岁
19.3%
，
8
岁
17.3%<
/p>
，
9
岁
11.9
%
），即超过六成的小学生在低年级
就开始接触网络；更有近两
成的孩子（
18.0%
）在上学之前
1
~5
岁间就早早地使用过互联网
了。合计
1~9
岁就开始上网的孩子占了八成（
81.9%
）。
25%
20%
19.3%
17.3%
15.5%
15%
10%
5%
0.
3%
0.6%
0%
3.0%
4.5%
9.5%
11.9%
10.6%
3
百
分
比
（
%
）
2.9%
3.2%
1.3%
0.1
%
1
岁
2
岁<
/p>
3
岁
4
岁
5
岁
6
岁
7
岁
8
岁
9
岁
1
0
岁
1
1
岁
1
2
岁
1
3<
/p>
岁
记
不
清
图
1-1
被访小学生最初上网的年龄
2.
七成的小学生选择只在节假日上网
在
1079
名上过网的小学生中，
70.
2%
的学生表示
“
即使平时有时间，<
/p>
也只在节假日（周
六周日）上网
”
。但是也有近三成的学生（
27.8%
）
，是“
只要有时间就上网，不管是否节假
日
（周六日）
”
3
在本次研究中，
< br>1200
名被访学生中有
121
名表示自己未上过网，
因此本部分主要是对
1079
名上网小学生
为基数计算其上网行为百分比的，即有效百分比。
12
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
偶尔才上 2.0%
只要有时间就
上网
，不管是
否节假日（周
六日） 27.8%
即使平时有时
间，也只在节
假日（周六
日）上网
70.2%
图
1-2
被访小学生的上网时间
3.
超六成小学生平均每日上网时间不超过
1
小时
不清楚
2小时以上
< br>1-2小时（不含2小
时）
30分钟-1小时（不含
1小时）
30分钟以下
不接触
0%
0.6%
4.3%
23
.4%
33.8%
31.5%
6.4%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
图
1-3
被访小学生每天接触网络时长
在
1079
名上过网的小学生中，
有
6.4%
的小学生表示平常并
“
不接触
”
网络
，超过
六成（
65.3%
）的学生平均每天上网时长控
制在
1
小时以内，其中“
30
分钟
-1
小时
”的
约三成（
33.8%
）
。同时也应该关注到约有
4.3%
的学生声称自己每日平均
上网时间“
超
过
2
个小时
”
。
4
4
此选项
是询问上过网的小学生平均每日接触网络的时长，但有部分小学生虽然上过网，但并非每日有接
< br>触网络的行为，因此他们在此询问日均上网时长的问题上回答了“
不接触
”
，比例占
1079
名
使用互联网的
小学生中的
6.4%
。<
/p>
13
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
4.
七成以上小学生最常在家里上网
其它
2.3%
网吧
4.2%
学校机房
17.1%
家里
76.5%
图
1-4
被访小学生上网地点
在
1079
名上过网的小学生中，
76.5%
的被访小学生最经常在“
家里
”上网，
在“
学校
机房
”上网的不到两成。
5.
小学生每月实际网络花费低于家长心理价位
图
1-5
为被访小学生每月用于支付网络上
的费用（网吧、游戏等项目）情况。在
1019
名回答了此题的
小学生中，绝大多数孩子（
71.8%
）不会在网吧、游戏等项
目上支出费用，
21.3%
的小学生每月花费在“
10-20
元
”
，
4.7%
的小学生声称自己每月花费“
超过
20
元
”
，
比例高于花费在“
10
元以下
”的小学生（
2.2%
）
。<
/p>
10-20元,
21.3%
20元以上,
4.7%
10元以下,
2.2%
不花钱,
71.8%
图
1-5
被访小学生每月的网络花费（网吧、游戏等）
通过计算，被访小学生（
1019
人，缺失值为
60
）每月的网络花费（网吧、游戏等）的
14
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
平均值为
5.9
元，标准差为
16.5
元
5
。
35%
30%
25%
20%
15%
10.7%
10%
5%
0%
23.9%
17.9%
31.4%
16.1%
下
以
1
0
元
0
元
2
-
1
0
0
元
5
-
2
0
< br>出
上
支
以
项
5
0
元
有
这
算
不
打
图
1-6
被访
家长愿意为孩子支付的上网费用
/
月（网费除外）
由图
1-6
可知，三成（
31.4%
）的被访家长不愿意为孩子支付网吧、
游戏等网络花费，
超过三成（
34.6%
）的家长愿意支付
20
元以下的开销（
10-20
元
23.9%
，
10
元以下
10.7%
）
。
通过计算得到家长愿意为孩子支付的网吧游戏等花费的月平
均值为
18.4
元，高于小学生的
实际
月平均花费
5.9
元。
二、小学生上网行为及认知
（一）
上网目的
1.
小学生上网目的重在娱乐，以学习为目的的也达到四成
由图
1-7
可知，被访小学生上网的主要目的
选择明显被分为
4
个梯次：
1.
将近一半
（
49.8%
）的被访小学生（
1079
人）选择了“
看动漫、电影、下载音乐
”为其上网的主要
目的；
2.
“
学习
”
（
40.6%
）和“
玩网络游戏
”
（
40%
）的选择也均达到了四成；
3.
将近三
成分别是为了
“
获取信息
”
（
29.8%
）
、
“
聊天或交友
”
< br>（
29.1%
）
以及
“
通讯或联络
”
（
28.1%
）
；
5
有
13<
/p>
名被访小学生者的月花费答案超过
100
元，因此此处计算了标准差，标准差大说明答案比较分散。
15
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
4.
“
写日记、博客
”的近两成（
17.7%
）
，
还有部分是为了“
购物
”
（
7.3%
）以及“
其他
”
目的（
1.7%
）
。
由此可知，
起码三成的被访小
学生将网络的娱乐功能——包括
“
看动漫、电影、下载音
乐等
”
、
“
玩网络游戏
”以及“
聊天或交友
”作为其上网的主要目的，尤其是前者；
“
学习
”
或“
获取信息
”也
是其主要目的之一。
看动漫、电影、下载音乐等
学习
玩网络游戏
获取信息
聊
天或交友
通讯或联络（Email）
写日记、博客
购物
其它
0%
1.7%
10%
20%
30%
40%
7.3%
17.7%
29.8
%
29.1%
28.1%
40.6%<
/p>
40.0%
49.8%
50%
60%
图
1-7
被访小学生的上网目的
2.
4-6
年级的小学生更喜欢在网络上聊天或交友
表
1-1
给出了
< br>“
低年级
”
和
< br>“
高年级
”
小学生不同的上网目
的的均值得分。
选择的为
1
，
未选的为
0
，计算出平均分，再利用
T
检验来检查两个样本的均值差异是否显著。
表
1-1
高、低年级小学生的上网目的比较
上网目的
网络游戏
聊天或交友
动漫电影音乐
学习
低年级
42.3%
22.6%
48.5%
38.6%
年级分类
高年级
38.0%
35.0%
50.9%
42.4%
差异显著性（双侧）
0.149
0.000
**
0.442
0.204
6
6
**
在
5%
的显著水平下，样本均值差异显著。
16
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
获取信息
通讯联络
购物
写日记博客
27.5%
28.1%
7.6%
16.8%
32.0%
28.1%
7.1%
18.6%
0.107
0.994
0.736
0.443
将“
低年级
”和“
高年级
”小学生上网目的选择进行独立样本
T
< br>检验后发现，只有在
“
聊天或交友
”这一项目的上，不同年级的学生存在显著差异。
40%<
/p>
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
低年级
高年级
22
.6%
35.0%
图
1-8
“聊天或交友”目的与被访小学生的年级
在所有上过网的被访小学生（
1079
人）中有近三成（<
/p>
29.1%
）的人选择了“
聊天或交
友
”
作为其上网的主要目的之一；
其中，
“
高年级
”
（
4-6
年级）
的
566
人中有超过三成
（
35%
）
的孩子喜欢上网“
聊天或交友
”
，而“
低年级
”
（
1-3
年级）中仅有
22.6%
的孩子选择了此目
的。看来
，
“
高年级
”的小学生更喜欢通过网络
和朋友聊天或是在网上结识朋友。
3.
成绩好的学生偏爱学习和网络游戏，成绩差的学生喜欢购
物和通讯联络
表
1-2
不同学习成绩的学生上网目的差异（列百分数）
上网目的
“很好”
/
“
较好”
< br>
学习成绩
“一般”
“较差”
< br>“不好”
/
差异显著性
17
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
网络游戏
聊天或交友
动漫电影音乐
学习
获取信息
通讯或联络
购物
写日记博客
43.1%
26.5%
48.1%
44.3%
30.4%
21.5%
5.1%
15.0%
45.7%
31.9%
49.6%
39.0%
28.7%
23.8%
6.7%
18.8%
23.4%
32.7%
54.6%
32.2%
29.8%
53.2%
14.6%
23.9%
0.000
**
0.118
0.277
0.008
**
0.879
0.000
**
0.000
**
0.014
将不同成绩的小学生与
其上网目的选择进行方差分析后发现，
在
“
玩网络游戏
”
、
“
学习
”
、
“
< br>通讯或联络
”
和
“
购物
”这四项上网目的上，学习成绩不同的学生之
间存在显著的差异。
60%
50%<
/p>
40%
53.2%
45.7%
39.0%
32.2%
网络游戏
< br>学习
通讯或联络
购物
44.3%
43.1%
30%
20%
10%
0%
23.4%
14
.6%
23.8%
21.5%
6.7%
5.1%
较差/不好
一般
很好/较好
图
1-9
不同学习成绩的学生上网主要目的的比较
如图
1-9
所示，学习成绩“
很好
/
较好
“的被访小学生（
666
人）中均有超过四成的孩
子选择了“
玩网络游戏
”和
“<
/p>
学习
”这两项为他们上网的主要目的，而成绩“
< br>较差
/
不好
”
< br>的学生，选择这两项目的的比例有所下降。
成绩“
较差
/
不好
”的<
/p>
214
名学生中，更多的偏向“
购物
”和“
通讯或联络
”
，由图
1-9
中可以看出，
成绩
“
较差
/
不好
”
的学生中以
“
通
讯或联络
”
为主要上网目的比例达到
5
3.2%
，
远高于其它学生，
14.6
%
的“
购物
”的比例也超过其它两类学
生。
18
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
（二）
对网络不良信息及“绿坝”的认知
1.
超过八成的小学生能够独立上网，更多低年级女生需要他
人帮助上网
在所有上过网的被访小学生（
1079
人）
中，有
85.4%<
/p>
的人
“
能独立上网
”
，仍有
14.6%
的孩子需要他人
帮助（图
1-10
）
。
不能
14.6%
能独立上网
85.4%
图
1-10
被访小学生是否能够独立上网
由图
1-11
可知，约三成（
27.7%
）的低年级小学女生需要他人帮助上网，而无法独立
上网的高年级小学生无论男女均在
8.5%
左右。低
年级男生无法独立上网的比例（
15.2%
）
< br>低于同年级女生。
30%
25
%
20%
15.2%
15%
10%
5%
0%
低年级<
/p>
高年级
8.4%
8.6%
男孩
女孩
27.7%
19
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
图
1-11
需要他人帮助上网与年级及性别的比较
2.
低年级、成绩较差的学生易受网络不良信息的侵蚀
否
23.2%
不知道
0.
6%
是
76.3%
图
1-12
被访小学生是否会自觉停止浏览不良信息
76.3%
的被访小学生声称在网上浏览到不良信息（暴力、色情等内容）时，会自
觉停止
浏览。
不同学习成绩以及不同
年级的学生均存在显著差异（
sig
值
=0.000
）
。如图
1-13
所示，
随着学习成绩的下降，小学生“
会自觉
停止浏览不良信息
”的比例也随之下降。
“
高年级
”
学生
“
< br>会自觉停止浏览不良信息
”
的比例为
81.4%
，
高于
“
低年级
”
学生的比例
70.
6%
。
（图
1-14
< br>）
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
< br>0%
81.8%
70.9%
67
.8%
百
分
比
（
%
）
很好/较好
一般
较差/不好
图
1-13
不同成绩的小学生上网会自觉停止浏览不良信息的情况
20
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
百
分
比
（
%<
/p>
）
85%
80%
75%
70.6%
70%
65%
低年级
81.4%
高年级
图
1-14
不同年级的小学生上网会自觉停止浏览不良信息的情况
3.
八成以上小学生对安装“绿坝
”持无所谓态度，
“
成绩很好
/
较好
”的学生对安装“绿坝”
的态度更明确<
/p>
不知道,
0.4%
不高兴，不愿意
安装,
4.2%
高兴, 14.2%
无所谓,
81.3%
图
1-15
被访小学生对“绿坝”的态度
大部分
被访小学生（
81.3%
）对家长为其安装“绿坝”持“
无所谓
”的态度，表示“
不
< br>高兴，不愿意
”安装的小学生只有
4.2%
。
21
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
100%
90%
80%
70%
0.3%
4.9%
0.4%
3.2%
0.5%
3.4%
百
分
比
（
%
）
60%
50%
40%
30%
20%
10%
< br>0%
75.8%
85.5%
91
.2%
不知道
不高兴，不愿意安装
无所
谓
高兴
18.9%
很好/较好
11.0%
一般
4.9%
较差/不好
图
1-16
不同成绩的学生对待“绿坝”的态度
从图
1-16
中可以看出，
“
成绩很好
/
较好
”的学生对待家长在电脑上安装
“绿坝”等屏蔽
软件的态度比起“
成绩一般
”和“
成
绩较差
/
不好
”的学生更明确，表示“
高兴
”的比例最
大，表示“
无所谓
”的比例最小。
（三）
浏览网站
/
网页的行为特征
1.
“
门户网站
”和“
小游戏网站
”成为三成以上小学生的选择
由图
1-17
可知，<
/p>
“
门户网站
”
是
被访小学生提及次数最多的网站。
在被访小学生上过网
的
1079
人（有效值
1055
，缺失值
24
）中，近四成（
36.9%
）的人选择了“
门户网站
”
。
“
小
游戏网
站
”和“
搜索引擎
”网站其次，分别占
比
31%
和
20.8%
。
“
儿童社区
”的提及率排名
第四，是
4.9%
的小学生最经常登陆
的网站。
22
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
其它, 2.2%
教育资源网站,
3.7%
论坛, 0.6%
儿童社区,
4.9%
门户网站, 36.9%
小游戏网站,
31.0%
搜索引擎,
20.8%
图
1-17
被访小学生喜欢的网站类型
将“
低年级
”和“
高
年级
”小学生喜欢的网站类型进行交互分析，得出显著差异，
（
sig
值
=0.000
）
，具体差异如图
1-18
所
示。
45%
40%
< br>38.3%
35.3%
36.3%
35%
）
30%
%
< br>（
25%
24.6%
26.2%
比
分
20%
1
6.5%
百
15%
10%
5.4%
4.2%
5%
4.
5%
3.3%
0.2%
0.9%
2.2%
2.2%
0%
站
站
门
户
网
站
搜
索
引
擎
论
坛
其
它
小
游
戏
网
儿
童
社
< br>区
育
资
源
网
教
图
1-18
不同年级学生喜欢的网站类型比较
由图
1-18
可知，
“
低年级
< br>”的学生偏爱“
小游戏网站
”
、
“
儿童社区
”以及“
< br>教育资源
网站
”等信息内容相对固定的网站，属于网站使
用相对被动的群体，而“
高年级
”学生则开
始探索可链接更广泛信息的“
门户网站
”
< br>、
“
搜索引擎
”及各种“
论坛
”等，向积极使用网络
的群体靠近。
23
低年级
高年级
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
2.
将近半数的小学生拥有个人空间，超过一成拥有个人网站
从图
1-19
可以看出，
< br>“
QQ
空间
”
< br>是最受到被访小学生欢迎的个人空间。
通过计算可知，
将
近半数
（
48.7%
）
的被访小学生拥有个人空间，
所有上过网的孩子中
（<
/p>
1079
人）
拥有
“
QQ
空间
”的占比
36.3%
。
“
高年级
”孩子（
55.7%
）拥有个人空间的比例显
著地高于“
低年级
”
的孩子（
40.9%
）
。
（
sig
值
=0.000
）
无个人空间
51.3%
QQ
空间
36.3%
博客
13.6%
MSN space
空
间
7.0%
其它
1.3%
10.0%
20.0%
30.0%
< br>40.0%
50.0%
60.0%
0.0%
图
1-19
被访小学生拥有个人空间情况
同样的
，如图
1-20
所示，被访小学生（
1
079
人）中有超过一成（
10.7%
）的孩子
拥有个人网站。
是
10.7%
否
89.3%
图
1-20
被访小学生是否拥有个人网站（主页）
24
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
不同成绩的学生在是否拥有个人网站（主页）上存在显著差异（
sig
< br>值
=0.001
）
，
“
成绩
很好
/
较好
”的学生拥有个人网站（主页）的比例（
13
.2%
）明显高于“
成绩较差
/
不好
”的
学生拥有个人网站（主页）的比例（
3.9%
）
。而“
成绩一般
”的学生拥有个人网站（主页）
的比例处于中游，
为
10.3%
。
3.
近两成的小学生会利用网络实践创意想法
如图
1-21
所示，尽管超过半数（
55.5%
）的被访小学生表示“
没想过
”利用网络来实
践自己的一些有创意
的想法，但是也有
18.4%
的被访小学生明确表示会利用网络
实践创意
想法，在这近两成的学生中，女生（
56.8%
）的比例略高于男生（
43.2%
）
。
会
18.4%
没想过
55.5%
不会
26.0%
图
1-21
是否会利用网络实践创意想法
4.
QQ
成为常用聊天工具，更大比例的女孩没有聊天工具
25
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
QQ
58.8%
没有聊天工具
21.6
%
MSN
7.8%
其它
1.1%
旺旺
0.6%
10.
0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
0.0%
图
1-22
被访小学生常用的聊天工具
近六成（
58.8%
）的被访小学生常用的聊天工具是
< br>QQ
，另有
21.6%
的被访小
学生“
没
有聊天工具
”
；而且，男孩和女孩在此题上存在显著差异（
sig
值
=0.030
）
，女孩中没有聊天
工具的比例（
27.5%
，
144
名）高于男孩的（
20.7%
< br>，
115
名）
。
5.
有将近两成的小学
生“
上过，而且经常
”上网络儿童虚拟社区，
< br>
“
高年级
”学生更常去
偶尔上,
1.2%
上过，而且经常
去,
17.3%
没听说过,
55.9%
听说过，但从没
去过,
25.6%
图
1-23
被访小学生使用网络儿童虚拟社区情况
超过半
数
（
55.9%
）的被访小学生“
没听说过
”网络儿童虚拟社区，但是也有近两
成的（
17.3%
）的小学生“
上过
，而且经常
”去这种网站。
（图
1-2
3
）
26
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
70%
60%
59.5%
52.7%<
/p>
百
分
比
（
%
）
50%
40%<
/p>
30%
20%
10%
0%
20.1%
14.2%
1.6
%
0.9%
24.8%
26.3%
低年级
高年级
从
没
去
过
且
经
常
去
但
而
，
，
过
过
上
听
说
偶
< br>尔
上
没
听
说
过
图
1-24
不同年级学生对网络儿童虚拟社区的使用情况
不同年级的学生对网络儿童虚拟社区的使用情况存在着显著差
异（
sig
值
=0.030
）
，如
图
1-24
所示，
“
高年级
”学
生对网络儿童虚拟社区的认知率（
47.3%=100% -
“
没听说过
”
的比例
52.7%
）
与使用率
（
21.0% =
“
上过，
而且经常去
”
的比例
20.1% +
“
偶尔上
”
的
0.9%
）
，
都普遍高于“
低年级
”学生。
6.
上网的小学生中近一成“
不玩游戏
”
，六成以上的喜欢“
休闲类小游戏
”
超过九
成
（
90.5%
）
的小学生都玩游戏。
如图
1-22
所示，
61.4%
的被访小学生喜欢
“
休
闲类小游戏
”
，喜欢“
单机游戏
”和“
网络游戏<
/p>
”的孩子均近三成。不玩游戏的上网小学生
只有
< br>103
名（
9.5%
）
。
27
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
休闲类小游戏
单机游戏
网络游戏
不玩游
戏
其它
0%
3.1%
< br>10%
20%
30%
40%
50%
60%
9.5%
29.7%
28.5%
61.4%
70%
图
1-25
被访小学生喜欢的游戏类型
在“
不玩游戏
”的比例上，男孩和女孩不存在
显著差异；但在喜欢的各种游戏类型上，
男孩和女孩都存在着显著差异（
sig
值均小于
0.05
）<
/p>
。男孩偏好有故事性且较为完整的大型
游戏，如“
单机游戏
”以及“
网络游戏
”
，而女孩则更喜欢玩“
休闲类小游戏
”
来达到娱乐
放松目的。
值得注意的是，
对于不同成绩的学生而言，游戏类型并未存在过多差异，只
有在“
单机
游戏
”
上，
“
成绩较差
/
不好
”
的学生偏爱的比例
（<
/p>
41.0%
）
高于
“
成绩一般
”
（
30.1%
）
和
“
成
绩很好
/
较好
”
（
25.5%
）的学生。
（
sig
值
=
0.000
）
百
分
比
（
%
）
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%<
/p>
0%
单机游戏
网络游戏
< br>休闲类小游戏
34.5%
24.5%
30.9%
25.8%
56.7%
66.3%
男孩
女孩
28
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
图
1-26
被访小学生喜欢游戏类型的性别差异
三、小学生媒介接触情况
在本次调查
中，
选取了现今小学生可能接触较多的五种媒介——电视、
网络
、
报纸杂志、
课外读物、
广播，来探索
小学生现在的媒介接触情况。应该说明的是，
本次调查的主要目的
是了解小学生网民的上网行为，
所以样本中基本上均是有过上网行为的小学生，
因此，
有关
小学生中网民的比例估计不在本研
究的范围，网民比例问题可以参考
CNNIC
的相关数据。
本节中各种媒介的接触情况的数据也仅供参考。
< br>如图
1-27
所示，在本研究所调查的以小学生网民为主
的样本中，“
电视
”是小学生们
接触率
最高的媒体
7
；“
广播
”则体现出其边缘化，不接触率高达
69.7%
，近七
成的小学生
没有日常接触“
广播
”的习
惯；“
报纸杂志
”的不接触率紧随其后，达到
< br>26.8%
。
小学生平均每天
接触“
课外读物
”和“
报纸杂志
”的时间较多地都被控制在“
30
分钟
以下
”，而“电视”和“网络”这两种大众媒介的接触时长，略微有所
增加，但也较多地被
控制在“
30
分钟
至
1
小时以内
”。“
< br>电视
”这种在八九十年代飞速发展的大众媒介依旧保
存着
自己的地位，由图
1-27
中可以看出，小学生平均每天接触时
长“
超过
2
个小时
”的媒
介中，“
电视
”的比例最高
，达到
13.8%
，“
课外读物
”随后（
5.1%
），可见“
电视
”对
于儿童生活的介入似乎已经被家长们所接受。
7
注：由于本次调查的对象主要是小
学生网民，因此图中各媒介的“接触”及“不接触”比例仅是此次样
本的比例，不能推及
三市的小学生总体。
29
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
80%
70%
69.7%
60%
50%
40%
30%
22.2%
20%
10%
7.6%
0%
电视
6.4%
网络
23.2%
13.8%
23.4%
4.3%
33.2%
33.8%
31.5%
33.2%
25.8%
18.8%
不接触
30分钟以下
< br>30分钟-1小时（不
含1小时）
1-2小时（不含2小
时）
2小时以上
32.1%
23.7%
26.8%
17.2%
18.4%
14.6%
5.1%
2.3%
报纸杂志
课外读物
5.5%
2.4%
3.2%
广播
图
1-27
小学生媒介接触情况
1.
小学生对五种媒介的日均接触
时长集中在
1
小时以内
在被访的小学生中，均有超过三成的学生每天接触“
电视
”与“
网络
”的时
长为“
30
分钟
-1
< br>小时
”，但小学生平均每天接触“
电视
< br>”的时间明显长于“
网络
”。“
报纸杂志
”
和“
课外读物
”的接触时间基本持平，更多的控制在“
30
分钟以
下
”，但是“
报纸杂志
”
和“
课外读物
”的不接触率（
26.8%
，
17.2%
）远远大于
“
电视
”（
7.6%
< br>）
；“
广播
”无疑对
被访小学生来说是最疏远的媒介，不接触率高达
69.7%
。
2.
最爱的媒介选择，电视与网络各占半壁江山
30
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
电视
网络
杂志
报纸
喜欢不止一个
广播
4.3%
2.2
%
1.9%
0.9%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
42.5%
48.2%
0.0%
< br>50.0%
60.0%
图
1-28
被访小学生的媒介偏好情况
在最喜欢
的媒体这一题中，被访的上网小学生（
1079
人）中近五成（
48.2%
）的人最
喜欢“
电视
”，略高于喜欢“
网络
”的人数（占比
42.5%
）
；其余
的媒介如“
报纸杂志
”、
“
广播
”等均比例很小。
“
网络
”正以一种速度逼近占据大众视野很久的电视媒介，其魅力
不容小觑。
不同年级的学生对媒介的喜爱存在着显著差异（<
/p>
sig
值
=0.029
< br>）
，如图
1-29
所示，
“
高
年级
”学生偏爱
“
网络
”（
45.9%
），“
低年级
”学生偏爱“
电
视
”（
52.4%
）。
60%
52.4%
50%<
/p>
45.9%
38.8%
低年级
高年级
44.3%
百
分<
/p>
比
（
%
）
40%
30%
20%
10%
0%
1.4%
网络
电视
0.5%
2.7%
1.
8%
报纸
4.5%
4.1%
广播
杂志
图
1-29
不同年级的被访小学生的媒介偏好情况
学习成绩不同的学生对媒介的喜爱存在着显著差异（
sig
值
=0.001
）
，如图
1-30
所示，
31
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
“
成绩很好
/
较好
”以及“
成绩一般
”的学生偏爱“
网络
”，“
成绩较差
/
不好
”的学生则更
喜欢“
电视
”（
55.1%
）。“
成绩很好
/
较好
”的学生也比
“
成绩较差
/
不好
”的学生存在着
更大比例喜欢“
杂志
”。
60%
50%
百
分
比
（
%
）
43.6%
42.4%
47.5%
46.1%
55.1%
40%
30%
20%
10
%
0%
网络
41.5%
2.9%
2.5%
1.1%
报
纸
6.3%
3.2%
0.0%
杂志
1.1%
1.0%
0.5%
电视
广播
成绩很好/较好
成绩一般
成绩较差/不好
图
1-30
不同成绩的被访小学生的媒介偏好情况
3.
喜欢网络的追求游戏，喜欢电视追求动画片
< br>在具体问及喜欢某种媒介的原因是什么的时候，
有部分小学生
（
173
名）
回答了这个开
放式的问题。将喜欢的原因归为了
7
个类别，
具体分布如表
1-3
所示。
喜欢网络的小学生中，接近半数（
46.2%
）
的人填写的原因是因为有游戏和好玩。而喜
欢电视的小学生中，
34.8%
的人将原因归结于电视的特定内容，
例如可以看动画
片和电视剧。
表
1-3
各类媒介的喜欢原因分布（人）
选择原因
游戏
/
好玩
内容丰富
/
选择多
便捷
/
速度
特定内容
/
动画片
/
电视剧
直观
/
简单
新鲜
网络
36
24
13
2
0
3
电视
19
15
7
24
4
0
五种媒介
广播
1
1
2
1
1
0
报纸
0
3
0
1
0
0
杂志
5
4
0
2
0
0
32
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
思考
合计
0
78
0
69
0
6
1
5
4
15
4.
七成以上学生最爱动画片，高年级学生更常收看电视剧和电影，科幻奇幻喜剧片是最爱
“
动画片
”
是小学生最喜欢的电视节目类型，超七成（
75.7%
）的被访
小学生提及“
动
画片
”是他们通常收看
的电视节目；
“
电影
”的提及率也近五
成（
45.9%
）
。
< br>
动画片
电影
电视连续剧
综艺娱乐
体育节目
新闻
其它
0%
2.4%
10%
20%
30%
40%
50
%
60%
70%
8.9%
26.3%
45.9%
39.2%
< br>34.8%
75.7%
80%
图
1-31
被访小学生电视节目类型偏好
如表
1-4
所示，不同年级的学生在对电视
节目类型——“
动画片
”
、
“
电影
”
、
“
电视连续
剧
”的偏好上存
在着显著差异。
表
1-4
高、低年级小学生的电视节目类型偏好
选择率
动画片
电影
电视连续剧
综艺娱乐
低年级
78.9%
40.9%
34.5%
32.6%
年级分类
高年级
72.8%
50.4%
43.5%
36.7%
差异显著性（双侧）
0.018
**
0.002
**
0.003
**
0.148
33
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
体育节目
新闻
27.9%
24.7%
0.235
0.153
7.6%
10.1%
“
低年级
”学生中有
78.9%
选择了“
动画片
”
，比“
高年级
”学生（
72.8%
）的选择率
更高。而“
高年级
”
学生则更喜爱“
电影<
/p>
”
（
50.4%
）和“
电视连续剧
”
（
43.5%
）
，比“
低
年级
”的学生选择率都更高。
（图
1-32
）
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
78.9%
72.8%
百
分
比
（
%
）
50.4%
40.9%
34.5%
43.5%
低年级
高年级
动画片
电影
电视连续剧
图
1-32
被访小学生喜好电视类型的年级差异
由图
1-33
可知，被访的上网小学生
（
1029
人，缺失值
50
）最喜爱的电影或电视连续
剧类型是“
科幻片
”
（
20.1%
）
、
“
魔幻（奇幻）片
< br>”
（
16.9%
）和“
喜剧片
”
（
16.9%
）
。
34
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
科幻片
奇幻（魔幻）片
喜剧片
家庭片<
/p>
恐怖片
战争片
动作片
爱情片
其它
0.0%
1.6%
5.0%
10.0%
15.0%
6.2%
10.0%
9.9%
9.8%
8.6%
16.9%
16
.9%
20.1%
20.0%
25.0
%
图
1-33
被访小学生对电视剧或电影的类型偏好
35
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
第二部分
基础数据
家长篇
在报告第二部分，是本次调查
中
1200
份来自北京、上海和武汉三地的学生家长样本的
基础数据的展示。
由于这次调查的目的是了解小学生的上网行为，<
/p>
因此，
在配额中要求各地
学生家长，不上
网的小学生比例不得超过
1/4
，各地的
400
份样本中不上网的学生均不得超
过
100
个。最终收集的数据如图
2
所示，通过计算得出，三地未上过网的小孩共有
138
人，
占比
11.5%
。
本部分的数据是基于对这
1200
名学
生家长的描述，
138
名小孩不上网的家长有
< br>4
题跳
答，但不影响其它问题的回答，因此，这部分的数
据报告大部分还是基于对三地的
1200
名
小学生家长的描述。
100%
百
分
比
（
%
）
80%
60%
4
0%
20%
0%
小孩不上网
小孩上网
北京
49
351
上海
0
400
武汉
89
311
小孩不上网
小孩上网
图
2
三地学生家长数据分布情况
一、家长对孩子上网的基本态度
（一）
家长是否准许小学生上网
1.
七成小学生认为家长同意自己上网，孩子成绩影响家长的决定
73.0%
的被访小学生声称家长“
同
意
”自己上网，“
不同意
”与“
视情况而定
”的情况
共占
27.0%
。
36
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
不同意,
26.6%
视情况而定,
0.
4%
同意, 73.0%
图
2-1
被访小学生认为家长是否同意自己上网
由图
2-2
可知，“
成绩较差
/
不好
”的学生中有
43.4%
表示家长“
不同意
”自己上
网，随着学习成绩的提高，家长“
不同意
”孩子上网的比例也有所下降，“
成绩很好
/
较好
”
的学生中，只有
20.0%
的家长“
不同意
”孩子的上网行为。（
df=2
，
si
g
值
=0.000
）
< br>
50%
40%
30%
20%
10%
0%
成绩
很好/较好
成绩一般
成绩较差/不好
2
0.0%
28.5%
不
同
意
比
例
（
< br>%
）
43.4%
图
2-2
被访家长不同意孩子上网与
学习成绩的关系（“
不同意
”的比例）
2.
半数以上家长对小学生上网的限制采取引导和沟通的手段
禁止其上网,
12.8%
其它,
1.4%
随时严密监
控,
17.8%
不加任何限
制, 16.3%
给予正确引
导，随时了解
沟通,
51.7%
37
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
图
2-3
被访家长对小学生上网的态度
16.
3%
的被访家长对小学生的上网“
不加任何限制
”
，
51.7%
的被访家长对
小学生上网
的态度是“
给与正确引导，随时了解沟通
”
；同时仍有
30.6%
的家长对孩子上网采取严厉措
施，包括随时“
严密监控
”
（
17.8%
）和“
禁止其上网
”
（
12.8%
）
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
很好
较好
一般
较差
不好
16.2%
26.5%
2
2.5%
25.5%
23.5%
18.
4%
26.5%
24.5%
58.7%
61.0%
51.8%
不加任何限制<
/p>
给予正确引导，随时了解沟通
随时严密监控
禁止其上网
29.6%
14.8%
1
2.6%
12.1%
13.4%
18.
0%
7.1%
19.1%
10.7%<
/p>
图
2-4
被访家长对小学生上网的态度与学生成绩的关系
由图
2-4
可知，为了限制孩子上网，
“
给予正确引导，随时了解沟通
”是超过半数的成
绩在“
一般及以上（较好
、很好）
”的学生家长使用的方式；而随着学生学习程度的递减，
严厉措施如“
随时严密控制
”和“
禁
止其上网
”呈增加趋势。可见，小学生的学习成绩与家
长采取的
限制手段存在一定相关性（
df=16
，
sig 2-sided=0
）
。
8
（二）
家长对小学生上网的限制
8
注：仅从这些调查数据还无法确定
，是因为家长的限制措施得当
/
不当，使得孩子学习没有受到<
/p>
/
受到了上
网的影响？还是由于孩子学习
没有受到
/
受到了上网的影响，
导致家
长采取了宽松
/
严厉的限制措施？要确定
因果关系，还需进一步的研究。
38
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
1.
家长如何限制孩子的上网行为
六成以上
（
62.0%
）
的被访家长提及了限制孩子的
“
上网时间
”
，
其次是限制孩子的<
/p>
“上
网内容”
（
44.5%
）和“上网地点”
（
38.
4%
）
。
限
制上网时间
62.0%
限制上网内容
4
4.5%
限制上网地点
38.4%
限制
孩子的零用钱
26.1%
其他
2.5%
10.0%
20.0%
30.0%
40.0%
50.0%
60.0%
70.0%
0.0%
图
2-5
被访家长限制孩子上网的方式（家长声称）
120%
100%
< br>82.8%
80%
60%
40%
20%
0%
学校机房
< br>家里
网吧
12.4%
99.3%
图
2-6
被访家长允许小学生上网的地点（小学生自称“同意”的比例）
在图
2-6
中，被访小学生（
1079
人）中的
8
2.8%
声称家长允许自己在“
学校机房
”上
网，
允许在
“
< br>家里
”
上网的比例是最高的
（<
/p>
99.3%
）
。
图
2-5
中
38.4%
的家长选择了限制
“
上
39
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
网地点
”
作为限制孩子上网的形式，
结
合图
2-6
可知，
家长的地点限制主要
表现为不允许在
“
网吧
”上网，允许在
“
网吧
”上网的比例只有
12.4%<
/p>
。
30分钟-1个小时
30分钟以下
没有时间限制
1-2小时
有时间限制，但允许上网2小时以上
不知道
0%
0.4%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
7.1%
17.2%
14.6%
23.5%
37.2%
4
0%
图
2-7
被访家长允许小学生上网时长（小学生自称）
图
2-7
中
62.0%
的被访家长选择限制“
上网
时间
”的方式，
17.2%
的学生称其
家长对其
上网“
没有时间限制
”
，近四成（
37.2%
）的孩子上网时间被控
制在“
30
分钟
-1
< br>个小时
”
，
另有
23.5%
的家长控制孩子上网时间在“
30
分钟以下
”
。对孩子上网“
有时间限制，但允许
上网
2
个小时
以上
”的只占
7.1%
。
2.
近七成家长限制孩子上网“
玩游戏
”
，约五成家长限制“
聊天交友
”或“
< br>购物
”
40
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
玩游戏
聊天或交友
购物
写日记博客等<
/p>
看动漫、电影、下载音乐等
通讯或联络
获
取信息
其他
学习
0%
< br>3.7%
0.9%
10%
20%
30%
40%
50%
< br>60%
11.6%
11.5%
2
3.2%
19.9%
51.3%
47.
1%
67.3%
70%
80%
图
2-8
被访家长限制小学生上网的内容（家长声称）
被访家长将
“
玩游戏
”视为限制孩子上网的首要内容（图
2-8
）
，
67.3%
的家长提
及了限
制孩子“
玩游戏
”
。
“
聊天或交友
”这一被访
小学生认为自己上网的主要目的（
29.1%
的孩子
选择此活动为上网主要目的之一）成为过半家长限制的内容。值得注意的是，
“
购物
”成为
继“
< br>聊天或交友
”后第三位受到近五成（
47.1%
）家长限制的上网内容。
近七成（
67.3%
）以上的家长限制孩子“
玩游戏
”
，然而只有
57.1%
的被访小学生认为
家长限制自己“
玩游戏
< br>”
，其余的限制内容家长与孩子基本一致（图
2-9
）
。
41
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
玩游戏
购物
聊天或交友
看动漫、电影、
下载音乐等
写日记、博客等
通讯或者联络（Email）
获取信息
其它
学习
5
7.1%
56.3%
48.6%
21.
5%
17.0%
12.1%
9.2%<
/p>
7.3%
1.6%
0%
< br>10%
20%
30%
40%
50%
60%
图
2-9
被访家长限制小学生上网的内容（小学生声称）
当遇到家长限制上网，被访小学生的反应是：约近六成的孩子
（
60.4%
）会服从，或是
“
乖乖听话
”
（
30.
8%
）
、
或是
“
不高兴，
但没办法还是听话
”
（
29.6%
）
，<
/p>
18.6%
的孩子会
“
< br>瞒
着父母偷偷上网
”
，另有
19.2%
的孩子会“
和父母协商
”
，比如承诺考到
90
分就可以上网玩
游戏之类（图
2-10
）
。
其它
和
父母协商
瞒着父母偷偷上网
不高兴，但没办法还是听话
乖乖听话
0%
1.9%
19.2%
18.6%
29.6%
30
.8%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
图
2-10
被访家长限制上网，被访小学生的反应
（三）
家长所支持的小学生的上网活动
42
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
学习
写日记博客等
创建个人网页
逛网络
社区
游戏
网络购物
其他
0%
3.3%
10%
20%<
/p>
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
19.0%
16.0%
28.5%
43.9%
42.2%
91.4%
100%
图
2-11
被访家长所支持的孩子上网从事的活动
在所有被访家长中（
1197
人，缺失值为
3
）
，
91.4%
的人支持孩子上网“
学习<
/p>
”
，近半数
的家长赞同孩子在网上“
写日记博客等
”
（
43.9%
）和“
创建个人网页
”
（
42.2%
）
。
看来网
络的便利性功能和创造性功能是家长们最为青睐的，
家长
们比较支持一些实用性而非娱乐性
的上网活动。
（四）
家长认为网络上最大的威胁
其它
时间浪费，学业荒废
游戏造成的网络成瘾
网
络暴力
网络色情
3.2%
28.6%<
/p>
30.9%
14.7%
22.5%
0%
5%
10%
15
%
20%
25%
30%
35%
图
2-12
被访家长认为网络对孩子可能造成的最大威胁
43
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
约三成
（
30.9%
）
的被访家长认为网络上最大的威胁是
“
游戏造成的网络成瘾<
/p>
”
，
28.6%
的家长认为
“
时间浪费，
学业荒废
”
是网络对孩子可能造成的最大威胁，
“<
/p>
网络色情
”
（
2
2.5%
）
和“
网络暴力
”
（
14.7%
）也是部分
家长所认为的网络威胁。
2.1%
3.8%
其它
3.5%
28.6%
25.2%
27.4%
时间浪费，学业荒废
34.4%
32.7%
29.7%
游戏造成的网络成瘾
15.4%
17.5%
11.0%
20.9%
高收入
中等收入
低收入
网络暴
力
网络色情
26.6%
21.5%
0%
5%
10%
1
5%
20%
25%
30%
35%
40%
图
2-13
被访家长认为网络的最大威胁与家庭收入的关系
34.4%
的来自“
低收入
”家庭（月收入在
5000
元以下）的家长认为“
时间浪费，学业
荒废
”是最可能威胁孩子的网络因素，高于“
高收入
”家庭
（月收入在
10000
元以上）家
长比
例（
28.6%
）
。此外，认为“
游戏造成的网络成瘾
”
< br>为最大威胁（
29.7%
）
。<
/p>
部分“中等收入”家庭的家长将威胁
归于“
时间浪费，荒废学业
”
（
25.2%
）和“
游戏
造成的网络成瘾
”
（
32.7%
）
；部分来自“
高收入
”家庭的家长选择了“
网络色情
”
（
26.6%
）
和“
< br>时间浪费，学业荒废
”
（
28.
6%
）为最大威胁。总之，不同家庭收入的被访家长在小学
生的
网络威胁认知上有一些不同之处。
（
df=8
< br>，
sig
2-sided=0.027
）
44
中国传媒大学调查统计研究所
SSI
其它
时间浪费，学业荒废
游戏造成的网络成瘾
< br>网络暴力
网络色情
4.2%
3.
1%
0.6%
24.2%
31.1%<
/p>
28.4%
15.3%
13.3%
32.2%
33.5%
34.6%
大学及以上
高中
初中及以下
17.9%
24.0%
24.1%
2
0%
25%
30%
35%
40%
13.4%
0%
5%
10%
15%
图
2-14
被访家长认为网络的最大威胁与教育程度的关系
“
初中及以下
”教育程度的家长同“
高中
”和“
大
学及以上
”的家长一样将威胁更多地
归于时间因素——“
时间浪费，荒废学业
”和“
游戏造成的网络成
瘾
”
，对于网络内容影响
的威胁——“
网络色情
”和“
网络暴力
”明显低于时间因素。但值得注意的是，
“
大学及以
上
”
和
“
高中
”教育程度的家长比
“
初中及以下
”的家长，对
“
网
络色情
”
的威胁更为担心。
总之，不同
教育程度的被访家长在小学生的网络威胁认知上有一些不同之处。
（
df=8
，
sig
2-sided=0.003
）
二、家长上网行为的基本概况
（一）
近七成家庭中的父母亲两位家长均上网
45