《汉语拼音》_模板
-
《汉语拼音》
_
模板
4. d t n l
（
《义务教育课程标准实验教科书》
）
（第一课时）
一、设计理念
《语文课程标准》指出
：
汉语拼音教学尽可能有趣味性，
宜以活动和游戏为主，与学说
普通
话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、
富有活
力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通
过创设情
景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学
习。整个教
学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，
真正让孩子成为课堂的小
主人。
二、教学目标
正确认读
d t
两个声母，会
正确书写。会正确拼读音节。认识
5
个生字。
< br>
一、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
1
、复习
6
个单韵母及
y w b p m f
6
个声母。
（
1
）
、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出
示一棵苹果树，
树上结着
6
只单韵母苹果和
6
只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自
己轻声读一读。
（
2
）
、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图）
，再
说
说为什么要这样分。
（
3
）
、开小火车读
1
号果盆里的单韵母苹果。
（
4
）
、
2
< br>号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2
、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有
23
个兄弟呢！这节课，我们学习
汉语拼音第
4
课中的
2
个声母
d t
。
（二）借助插图，学习新知
1
、
教学声母
d
（
1
）出示课文
d
的插图：图上画着什么？
（
2
）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（
3
）这个
“
得
”
的声音读得轻
、短一些，就是声母
d
。
（板书
d
）
（
4
）教师示范发
d
音，学生看老师舌尖位置。
（
5
）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母
d
。
（
6
）你看看，
d
像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
（此设计不局限于
“
唯一
”“
统一
”
，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个
性化的学习方
式，重视对学生创新意识的渗透。
）
（
7
）
d
的家住在哪里？引导学生看书上四线格
d
的位置，当堂指导正确书写
2
、
教学声母
t
（
< br>1
）出示课文
t
的插图：图上画着什么？
（
2
）
（板书
t
）
，这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
< br>
（
3
）教师示范读
t
（注意区别
t
和
d
的发音）
。
（
4
）学生模仿读
t
，多种形式读准声母
t
。
（
5
）你还看到过什么东西很像
t
？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
（
6
）
t
的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。
3
、
拼拼音节
（
1
）教师在
1
号果盆里取出
e
贴在
d
的旁边
d
—
e
—
de
。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读
音节
时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（
2
）教师又取出
a i
u
，贴在
d
的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
< br>（
3
）用同样的方法拼读
t
与单韵母相拼的音节。
4
、
课中
操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》
）
（三）合作拼读，自主识字
1
、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2
、反馈。
< br>（
1
）指名看图讲小故事。
（
2
）随
机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，
让学生在语
言环境中学拼音、识字，
渗透识字方法，
而且也是学生早期自主学习能力的培养，
使学生获
得初学语文的成就感。
）
3
、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结
了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。
）
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，
小朋友自己拼拼音节认认字，<
/p>
然后上来把你认识
的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，
这节课，不但学会了
2
< br>个声母，还自己拼拼音节认识了
5
个生字呢！学
习拼音用处真大呀！
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明出处
!
《比尾巴》教学设计一
天津市和平区昆鹏小学
柴凌莉
学习目标：
1
．在观察、了解动物尾巴特点的游戏中，认识
“
比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、
最、公、鸭
”
等
12
个生字，学写生字
“
公
”
。
2
．正确朗读课文，增强识字的愿望。
3
．在游戏式的学习中，感受合作与
探究的乐趣。
课前准备：多媒体<
/p>
.
课件、生字卡片、词语卡片
教学设计：
教学过
程
《草》优秀教案
第一课时
一。
导入
<
/p>
翻开历史的画卷，
是无数的革命先烈和战士用生命换来了今天我们
甜蜜而安逸的生活环
境，今天我们所学的
《草》
所展示的不再是你以前读到的富有顽强生命力的草，也不是你看
到的滚着晶莹露
珠的草，而是争夺红军战士生命展现革命家高尚人格的草。
1
、
作者简介
王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》
《粮
食的故事》
《七根火柴》
《普通劳动者》等十多篇短篇小说。<
/p>
2
、
关于<
/p>
”
草地
”
课文中的
”
草地
”
特指松潘草地，
即松潘高原。
在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。
为
阿
尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔
3000
米左右。多草甸、沼泽。为四川
省主要牧业基地。
1935
年中国工农红军长征经过这里。
二、
检查预习情况：
1
、给加点的词注音：
焦灼（
zhuó
）
湿漉漉（
lù
lù
）
飒飒（
sà
sà
）
蔫巴（
n
iān
）
踉踉跄跄（
lià
ng
qià
ng
）
绽（
zhà
n
）开
愠怒（
< br>yù
n
）
2
、
解释词语
惶惑：疑惑不安。
酸涩：又酸又苦涩。
围追堵截：围剿、追击，迎面拦截。
花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖赌的荒淫腐化生活。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
标本：保持实物原样或经过加工整理，供学习、研究时参考用
的动物、植物、矿物。
三、
整体感知悟精神
1
、
同学们轻声朗读课文，了解课文内容。
2
、
用简要的语言概述这篇课文主要内容。
四、
抓住线索理情节
战士误食野草
班长摸黑报告
——
撇开毒草忙救人
引出担架设悬念
——
主席下令辨
毒草
不顾安危尝毒草
——
平易近人议吃草
启迪战士悟真理理清思路，分析结构
五、比较阅读
比较阅读《七根火柴》思考：
1
、
这篇小说的线索是什么？主人公是谁？
2
、
假如让
你来围绕这篇小说的情节设计一次活动，你准备如何安排？写出你的方案。
（可以以历史
博物馆的解说员的身份介绍七根火柴，
可以以招聘导演和演员的形式从人物入
手理清情节）
六、布置作业
课外阅读五愿坚的作品。
第二教时
一、
复习旧课
二、研读描写，揣摩人物
1
、
两个主要人物
——
周副主席、战士杨光
2.
跳读课文，圈点勾画出文中高潮部分对周副主席的神态和动作的描写。
（一系列描写周副主席尝毒草的动
作与神态的词语和句子（细节描写）
，充分表现了作
为领袖的周
副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，
对红军战士的生命和健康高度关注，
对
革命大业极端负责、
无比忠诚的高尚品质和非凡
气度。
接下来周副主席所下的命令进一步表
现了其高尚品质和伟
人气度。
）
2
、
分角色演读，在跳读课文的基础上，
以小组为单位分角色朗读高潮部
分，
并能通过
一定神态和动作来体现人物的精神风貌。
（要求：小组成员自选认为自己最有把握的角色，
并确保每一个人都担当
一定的角色，组长注意调控。
）
教师点拨：
要求能抓住周副主席亲自
尝有毒野草时的一系列动作和神态，
以体现主席的
虽身患重病仍
置个人安危于不顾、高度关注战士生命的高尚品质。
3
、
评析人物：同学们可以用一个或长或短的句子来说说你对人物形象的理解或认识。
教师点拨：
周副主席有着关爱战士胜过关心自己的高尚人格，
有着正视困难、
藐视困难
的英雄气概。
4.
思考：
课文以
”
草
”
为题目，有什么含义？
课文以
”
草
”
为题目，既交代了故事发生的
背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的
”
最
甜
”
一语双关，既指
”
糖
”“
甜
”,
更指今天的人们继承了当年红军长征
的革命传统，用这笔巨大
的精神财富去创造更美的生活。
三、探究
课文中有些话看起来平淡无奇，<
/p>
仔细想想又觉得余味无穷。
阅读下面的句子，
你有怎样
的感受？
1
、
（他的
）语气里透着深深的感情：
”
等你们长大了，就会想起这些草，
懂得这些草；
就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！
< br>”
2
、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
学生讨论、交流、明确：
第一句中两个
”
就会
”
强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调
了革命精神、
革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。
第二句，前一个
< br>”
伟大
”
指周副主席是
”
全军都敬爱的人
”;
后一个
”
伟大
”,
指周副主席关爱
红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困
难的大无畏英雄气概，
以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术
四、小结
这篇小说描述了长征过草地的时候，
重病在身的周副主席得知红
军战士因误食有毒的野
菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，
不仅仔细辨识毒草，
而且亲口咀嚼毒草，
果断作出
英明决策，
引导红军战士正确对待困难，
从而成功地
塑造了以周副主席为代表的老一代无产
阶级革命家的高大形象。
五、
拓展练习
从课文提供的材料想开去，以
”
说吃草
”
为话题，谈一点或几点自己的看法与同学交流。
可以从以下几个方面考虑：
1
、忆苦思甜，继承和发扬革命优良
传统。
2
、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主<
/p>
义精神以及闪光的辩证法思想。
3
、要懂得植物学方面的有关知识，
学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜
困难。
4
、今天
，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质
生活水平进
一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。
5
、鲁迅先生曾说：
”
我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。
”
又把自己当
做是人民大众的
”
孺子牛
”.
从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神
3
、
阅读同
一位作家的两篇文章，
你感受最深的一点是什么？
（可以从选择
材料和组织
材料的角度去思考）
七、
作业设计
选择一位你熟悉的人物，通过富有个性的语言、动作、和神态展示人物的内心世界。