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2021年3月1日发(作者：神奇的七巧板)

养现状调查报告

202 0

年

4

月

19

日

1

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小学小学生语文素

小学小学生语文素养现状调查报告

柞水县城关小学

一、阅读能力的形成与层次

上世纪初有学者对学生阅读能力做了一项调查发现，学生的阅读能

力在 五六年级之前一直普遍地、稳步地提高，但在此后的时期内，学生

的阅读能力曲线就趋于 平坦和停滞不前了。这并不是说学生的阅读能力

到了六年级就达到增长的自然极限了，而 是她们绝大多数人只能有效地

进行“知识性阅读”，不能有效地进行“理解性阅读”的缘 故。这说明

小学阶段阅读能力的培养是十分关键的。

近几十年来，曾多次对语文教学及教材进行改革，每次改革都把阅

读教学 提到了重要位置，特别是新《语文课程标准》对不同年级段提出

了不同的阅读目标，除了 要注意阅读的总体要求外，还应注意各学龄段

的具体要求：

第

1

学龄段（小学一、二年级学生）：阅读浅显的童话、寓言、故

事，向 往美好的情境，关心自然美和生命。课外阅读量不少于

5

万字。

第

2

学龄段（小学三、四年级学生）：体会文章表示的思想感情，

初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜

怒哀乐。课外阅 读总量不少于

40

万字。

第

3

学龄段 （小学五、六年级学生）：体会作者的思想感情，说出

自己的喜欢憎恶、崇敬、向往、同 情等感受，受到优秀作品的感染和激

励，向往和追求美好的理想。课外阅读总量不少于< /p>

100

万字。

这些要求逐步加深，最终的目的还是帮助学生完善自己，从阅读

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