小学语文第一册拼音教学教案集电子教案
-
学习资料
汉语拼音
1
．
a o e
教学要求
1
、学会
三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写
字母。
2
、掌握单韵母的四个声调。
教学重难点
1
、能正确书写
3
个单韵母。
2
、能直接读出带调韵母的音。
教具准备
字母卡片，教学挂图和
a o
e
四个声调的录像带。
教学课时
3
课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学
习汉语拼音了，在拼音王国里你
们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们
知
道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习
普
通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学
好它呀？要想学好汉语拼音，你
们上课就要积极动脑筋，专
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
心听讲才行呢！请你们跟读
读这首小儿歌；学习拼音用处大，
读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
这节
课我们先认识
3
个朋友“
a o e
”
。
二、学习
3
个单韵母的音形
（一）学习单韵母“
a
”<
/p>
1
、出示
a<
/p>
的图片：
（
1
）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看
过嗓子吗？
会发出什么声音？
（
2
）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也
发出“啊”的声音。这个
“啊”就是字母“
a
”的读音。发音
时
把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己
试试？
（
3
）教师
范读“
a
”
。
（
4
）学生
练读“
a
”
。
2
、学习“
a
”的形
（
1
）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么
小辫子？
比较一下“
a
”的什么地方相似？
<
/p>
（
2
）你们有什么好办法记住它的形？<
/p>
（
3
）
学记忆小儿歌：
圆圆脸蛋翘小辫，
张大嘴巴<
/p>
“
a
a
a
”
。
（二）学习单韵母“
o
”
< br>
1
、出示“
o
”图片
（
1
）观察后提问；图上画的是什么？
（
2
）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（
3
）教师范读。
< br>（
4
）学生体会读。
2
、学习“
o
”的形<
/p>
学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“
o o
o
”
。
（三
）学习单韵母“
e
”
1
、出示“
e
”的插图，问：
图上画的是什么？
（
1
）师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“
e
”
，发音是把嘴
角向两边裂开。
< br>（
2
）教师范读。
（
3
）学生体会读。
2
、学习“
e
”的形
（
1
）怎么记“
e
”的形呀？
（
2
）大家看图：
（教师
出示卡片“
e
”
）与图中的哪一部
分很相似？
（
3
）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“
e e
e
”
。
三、
书写
3
个单韵母
1
、认识汉语拼音的四线三格：
2
、同学们看一看汉语拼音“
a o
e
”占什么格
3
、我们先看着字母“
a
”是怎么写的？
（
1
）同学们认真看老师先写哪
一笔，再写哪一笔，几笔
写完的？
（
2
）请学说一说。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
3
）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“
a
”
，
找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（
4
）学生练习书写
“
a
”
。
<
/p>
4
、指导书写“
o
”
（
1
）
老师书写，请大家注意“
o
”是从哪起笔的？几笔
写成的？
（
2
）请学生说一说。
（
3
）教师边写边讲：
“
o
”是一笔写成的，从左上起笔，
注意要写圆。
（
4
）学生练习书写“
o
”
。
5
、指导书写“
e
”
（
1
）老师演示书写过程：大家
注意“
e
”是怎样写的？
（
2
）说一说。
（
3
）教师过写边讲：
“
e
”是一笔写成，占中格，从中格
的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（
4
）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握
笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1
、黑板指读字母。
2
、看卡片读字母。
3
、看书上字母的位置，读一读。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
第二课时
一、谈话导入
上节课我们认识了三个
拼音朋友
--
单韵母“
a
、
o
、
e
< br>”
，
同学们学得很认真。这节课我们接着学习“
a
、
o
、
e
”的四声，
先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“
a
、
o
、
e
”
。
三、学习字母四声
1
、师讲：
“
a
、
o
、
e<
/p>
”发音时，声音颤动，很有气派，音
在口腔中畅通无阻声音响亮。
因此“
a
、
o
、
e
”承担着一个
特殊的任务，担当
了声调高低变化的任务。
2
、指导学
生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽
车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车
上坡又下坡。第
四声：汽车下坡。
3
、学习“
a
”的四声
（
1
）师讲：拼音字母
有四个声调，这四个声调用符号
来表示，
写在字母的头上。
（
2
）板书：
“ā
á
ǎ
à”教师边用手势表示四个调号边按
顺序读四个声调，以显示调号与
声调的关系，速度要慢，读
二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，<
/p>
读准声调。
（
3
）学生按顺序学读四声，读音要准。
（
4
）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名
读，互相读，开火车读。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
5
）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，
四声往下
掉。
（
6
）
打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带
调声母。
<
/p>
4
、学习“
o
”
的四声
（
1
）师讲：
“
o
”和“
< br>a
”一样也有四个声调。
（<
/p>
2
）出示：
“ō
ó
ǒ
ò”
。
问：
谁能像读“
a
”的四声那
样，试着读一
读“
o
”的四声。教师纠正后，再练习读四声。
（
3
）打乱顺序读。
5
、学习“
e
”的四声，学生练习的方法同上。
6
、打乱顺序读“
a
、
o
、
e
”的四声。
< br>
第三课时
一、巩固复习
二、看卡片读
、
o
、
e
的四声。互相读、开火车读、指
名读等多种形式读。
三、书写
3
个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得
好的同学。
四、指导学生练习抄写带调韵母。
一声
要从左往右写，
二声
从左斜下再往斜上挑，
三声
像个小对勾，四声
从左
上往右下降。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
五、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
六、学说儿歌：
1
< br>．出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
2
．结合图，请认字多的学生读儿歌。
3
．教师领读，学生随读，自由读。
七、小结
我们认识了
3
个拼音朋友，单韵母
、
o
、
e
，不仅掌握
了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
课后记
这是拼音中最简单的单韵母，大部分学生在学前已
经接触过，所
以学习起来比较容易。难点部分是熟练地读出
单韵母的四声。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
2
．
i u
ü
教学要求
1
．读准
三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2
．准确读出单韵母的四个声调。
<
/p>
3
．学习整体认读音节三个和两个声母。
教学重难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
教具准备
字母卡片，教学挂图和配合
i u
ü发音的的录音带。
教学课时
2
课时。
教学过程
第一课时
一、复习
1
．出示“
a o
e
”字母卡片请同学读。
2
．读“
a o
e
”的四声。
3
．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“
a o e
”的音
和形的？在学生总结的基础上，出示“
i u
ü”三幅图和三个
字母，让学生看图，自己说说怎样记住“
i u
ü”的音形？
二、学习“
i u
”的音形
（一）学习单韵母“
i
”
1
．观察“
i
”的图
（
1
）图上画的是什么？
< br>
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
2
）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“
i
”的音。
（
3
）教师范读讲发音要领：发“
i
”的音时，口开得很
小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（
4
）学生自己练习读，体会发音要领。
（
5
）同桌同学
互读，相互纠正。
（
6
）开火车读。
2
．学习“
i
”的形
（
1
）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“
i
”
的形呀！
（
2
）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“
i i I
”
3
．学习“
i
”的四声
（
1
）出示单韵母“
< br>i
”
，问：你们知道“
i
”怎么标声调
吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（
2
）师强调：给韵母“
i
”标声调时，要去掉“
i
”头上
的小点。教师板书：
“īí
ǐ
ì”
。
（<
/p>
3
）自己试着读一读“
i
”的四声。
（
4
）教师范读，学生随读（顺读）
（
5
）同桌同学互相读（顺读）
（
6
）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（
7
）问：在平时的日常生
活中可以借助哪些字的读音读
“
i
”的
四声呀！
（ī
医院；í
怀疑；ǐ
可以；ì
艺术）
（
8
）
同桌同学打乱四声顺序读。
直呼带调
韵母
“ī
í
ǐ
ì”
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
9
）指名读四声。
（二）学习单韵母
“
u
”
1<
/p>
．观察“
u
”的图
（
1
）图上画的是什么？
（
2
）这个字母怎么
读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习
“
u
”音。
（
3
）教师范读讲发音要领：发“
u
”音时，双唇尽力拢
成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（
4
）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。<
/p>
（
5
）指名读
。
（
6
）同
桌互读，相互纠正。
2
．学习“
u
”的形
（
1
）观察插图：你觉得哪部分与“
u
”相似？
（
2
）学习记忆“
u
”的小儿歌：嘴巴突出“<
/p>
u u u
”
。
3
．学习“
u
”的四声
（
1
）出示“
u
”的四声
“ū
ú
ǔ
ù
”
，自己试着读一读。
（
2
）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。<
/p>
（
3
）问：谁
能用“
u
”的四声练习组词？
（
4
）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ<
/p>
ù
ū
ú
”
三、指导书写“
i
u
”
1
．出示四线三格中写好的“
i
u
”
。
请同学们观察“
i
u
”的占格位置。
2
．指导书写出“
i
”
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
1
）认识拼音字母的基本笔画：
“丨”竖、
“·
”点。
< br>（
2
）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上
格中间写点。写后请同学们说“
i
”的
笔顺。
（
3
）说书写韵母“
i
”的小儿歌：中格写小竖，一点在
上边。
（
4
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学
生的写姿和执笔方法。
3
．指导书写“
u
”
（
1
）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再
写一个竖
小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要
直。
（
2
）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个
竖右弯，再
写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（
3
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（
4
）在巡视的过程
中找出有代表性的问题，放在实物投
影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉
得不太
满意？应该怎样写？
（
5
）学生修改自己书写不满意的字母。
<
/p>
（
6
）再次展示学生书写好的、有进步的
进行表扬鼓励，
调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
四、小结
刚才我们学习了“
i
、
u
”的音形和
它们的四声，同学们
学得很认真！
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
第二课时
一、复习“
i
u
”及带调的“
i
u
”
。
二、学习单韵母“ü”
。
1
．观察字母“ü”的图：
（
1
）图上画的是什么？
（
2
）这个字母念什么？
（
3
）师讲：我们借
助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”
。
（
4
）教师范读讲发音要领：发
<
/p>
ü
的音时，双唇成扁圆
< br>形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（
5
）学生自己练习体会发音要领。
（
6
）同桌同学互读，相互纠正。
（
7
）指名读、开火车读。
2
．学习“ü”的形
（
1
）问：
“ü”的音同学们
读得挺准的，怎么记“ü”的
形呀？
（
2
）看图，它与“ü”哪一部分相似？
（
3
）读记忆小儿歌：像吹笛子“
ü
ü
ü”
。
3
．学习“ü”的四声
（
1
）出示“
i
”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现
了什么？
（
2
）师强调：单韵母“ü”标四
声调时小点不能去掉，
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
要带点写成“ǖ
ǘ
ǚ
ǜ”
。
（<
/p>
3
）自己试着读读“ü”的四声。
（
4
）指名读。
（
5
）请发音准的学生领读。
（
6
）教师强调二
声和三声的读法。
（
7
）请大家选择一个声调的音组词语。
（
8
）打乱顺序读“ü”的四声。
3
．指导书写
（
1
）
引导学生看书上
“ü”
的笔顺，
先写什么再写什么？
观察两个“点儿”的位置。
（
2
）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在
靠下一
点，在上格的下面。
（
3
）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两
点在上边。
（
4
）学生练习书写“
ü”
，教师巡视，表扬写字姿势、执
笔方法好的，同时纠正学生
写姿和执笔方法。对书写不规范
的同学进行个别辅导。
（
5
）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生
作业。
三、读儿歌
1
．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
2
．教师范读或请学生读。
3
．学生当小老师领读，学生随读。
4
．同桌同学互读。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
5
．指名读。
四、小结：
上节课我们学习了
3
个单韵母“
a o e
”
，这节课我们又
认识了
3
个拼音朋友，就是单韵母“
i
、
u
、ü”
。现在我们一
共学
习了
6
个单韵母，分别是“
a
、
o
、
e
、
i
、
u
< br>、ü”
。你们能
试着背一背吗？同学们学得不错，写得也
很认真，要想把拼
音字母学扎实，回家要多读读书呀！
课后记
这课书中出现了三个整体认读音节，在教学时，我
编了一些儿歌
，帮助小朋友记忆，效果不错。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
3
．
b p m f
教学要求
1
．学会
四个
声母，读准音，认清形，能在四
线三格中正确书写。
2
．学会
声母
和单韵母
拼读音节的方法。
3
．学会拼读
与
、
o
组成的音节。
4
．正确读字、读词。
教学重难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教具准备
字母卡片，教学挂图。
教学课时
2
课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家
族的
6
个朋友（出示
a
o
e
i
u
ü）
一起读读，
< br>你们读得真准，
能不能按字母顺序摆一摆，
再按顺
序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起
到拼音王国里再
认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习“
b p m f
”的音形
（一）学习“
b
”的音形
1
．出示“
b
”的图
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
1
）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）问：这个字母念什么？学生试读“
b
”
。
< br>（
3
）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片
嘴闭合，
把气憋住，
然后突然放开，让
气流冲出双唇就是
“
b
”
的音。
（
4
）教师范读。
（
5
）学生学读，体会发音方法。
（
6
）开火车读。
2
．学习“
b
”的形
（
1
）引导学生提问：怎样记住“
b
”的形？或“
b
”与图
中的哪一部分很像？
（
2
）你们能编一个记忆“
b
< br>”的小儿歌吗？
拉开天线听广播“
b b
b
”
。
右下半圆“
b b
b
”
。
6
字“
b<
/p>
”
。
......
3
．指导书写“
b
”
（
1
）讲：我们先认识一
个字母基本笔画：
“丨”上竖。
（<
/p>
2
）请同学们观察书中字母“
b
”先写哪笔，再写哪笔，
几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（
3
）学生说笔
顺、位置，教师范写，强调“
b
”的第一
笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（
4
）学生书空笔顺。
（
5
）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表
扬鼓
励。
（二）学习“
p
”的音形
1
．出示“
p
”的图
（
1
）学生提问：图上的小朋友在干什么？
<
/p>
（
2
）学生试读字母“
< br>p
”
。
（
3
）讲：发“
p
< br>”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然
放开，注意“
p<
/p>
”比“
b
”的气流强，把气送出口外注意
也要读
得又轻又短。
（
4
）教师示范读。告诉学生“
b
”不送气，
“
p
”送气。
可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（
5
）学生随读体会发音要领。
（
6
）发纸条，试验比较，区别发音。
（
7
）指名
读。
2
．学习“
p
”的形
（
1
）学生提问：字母“
p
”与图的
哪一部分很像呢？
（
2
）谁愿意编儿歌记忆“
p
”的形呢？
右上半圆“
p p
p
”
。
端起脸盆把水泼“
p p
p
”
。
路灯“
p
”
。
3
．指导书写“
p
”
（
1
）认识基础笔画：下竖。
（
2
）请同学们观察
书中“
p
”的书写，先写哪笔？再写
各
种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（
3
）学生独立书写一个。
< br>
（
4
）教师选择一位同学书写
的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太
好！教师范写强调第
一笔竖从第二条线起笔写竖，
到第四条线上
面一点停笔，
然后
再写右半圆。
（
5
）学生结合书中的范字进行对照比较，
修改！
（
6
）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习“<
/p>
m
”的音形
1
．出示“
m
”的图
（
1
）问：图上的小朋友在干什
么？你们做过摸人游戏
吗？
（
2
）这个字母怎么读？
（
3
）发“
m
”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子
里出来，声带有些颤动。教师示范读。<
/p>
（
4
）学生练
习读，体会发音方法。
（
5
）开火车读。
2
．学
习“
m
”的形
（
1
）看图说说怎样记住“
m
”的形？
（
2
）编记忆小儿歌：两个门洞“
m m
m
”
3
．指
导书写“
m
”
（
1
）认识基本笔画：右弯竖。
<
/p>
（
2
）学生书空。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
3
）请同学观察书中字母“
m
”的笔顺
：先写哪笔、再
写哪笔、几笔写成、占什么格？
（
4
）教师范写，强调“
m
”占中格，注意左边和右边的
门洞要一样大。
< br>
（
5
）学生练习书写，教师巡
视，个别辅导。
（
6
）
展示书写好的，
有进步的，
激发学生学习的积极性。
（四）学习“
f
”的音形
1
．学习“
f
”的音
（
1
）提问：从图上你知道了什么？
（
2
）借助“佛”的音读“
f
”
。教师范读讲发音要领。
（
3
）学生体会读。
2
．学习“
f
”的形
（
1
）怎么记忆“
f
”的形呀！你们见
过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“
f
”的形。
（
2
）编记忆“
f
”的小儿歌：
爷爷拐杖“
f f
f
”
。
一根拐棍“
f f
f
”
。
3<
/p>
．指导书写“
f
”
（
1
）认识基本笔画：右弯竖。<
/p>
（
2
）观察书
中“
f
”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几
笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（
3
）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，
< br>写到中格第三条线停笔，
第二笔横写在第二条线下边略低一点
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
的位置。
（
4
）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的
写姿和执
笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“
b
p m f
”
。同学们学习得可认真了！
第二课时
一、谈话导入
同学们，我们已经认识
了
6
个韵母家族的老朋友“
a o e
i
u
ü
”
，
今天我们又认识了声母家族的四个
新朋友
“
b
p
m
f
”
，
如果把一个声母和一个韵母放在一起，
让他们做朋友，
就可以
写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，
现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1
．学习“
b
”和“
a
”组成的音节
（
1<
/p>
）先出示声母“
b
”
，再出示“
a
”
，接着出示小女孩
推
卡片图：
（
2
）问：小女孩在干什么？
（
3
）讲：小女孩在推卡片“
b
”
，表示“
b
”和“
a
”要快
速连读。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
4
）教师范读“
ba
”
，学生仿读。
强调“声韵连读”的要领是：
“前音轻短后音重，两音相
连不留空。
”也可这
样记：
“声韵连着发，千万别分家。
”
（
5
）学拼音方法儿歌
（
6
）同桌同学互读，相互
纠正，体会发音要领。
2
．看图拼读音节
< br>（
1
）出示电脑课件
（
2
）拼读练习
告诉学生“
b
”和“
u
”用线连起来表示“
b
”和“
u
”组
成音节。
（
3
）给学生充分的拼音时间，引导学
生在拼读中模索规
律。
有的音节不太
好拼，
可以加上声调练习。
如：
b
ù
p
ú
m
ǔ
f
ù
b
ó
三、学习小儿歌
1
< br>．电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名
读，同桌互读儿歌。
2
．找出新学的字母，电脑放大“
b
p m f
”后，学生练
习读。
四、小结
今天我们除了能认识
4
个声母朋友，还学习了拼读音节
的方法，老
师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
课后记
在
教学声母时，我指导学生看图画、编儿歌来记字形，
效果不错。
声母与韵母带调拼读是教学难点，
以后还要多加强
练习。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
4
．
d t n l
教学要求
1
．学会“
d t n l
”四个声母，读准音，认清形，并能正
确书写。
2
．练习用“
d t n l
”与单韵母拼读音节及看图读带调音
节。
3
．认识五个生字。
教学重难点
1
．区别“
d
”与“
b
”的形，
“
f
”与“
t
”的形。
2
．
“
n
、
l
”的发音及“
n
、
l
”与韵母的拼读。
教具准备
字母卡片，教学挂图和生字卡片。
教学课时
2
课时。
教学过程
第一课时
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识
了四个声母家族的朋友，你
们还记得都是谁吗？读卡片“
b
p
m
f
”
，这四个字母已成为我
们的老朋友，
今
天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴
卡片“
d t n
l
”
。
二、学习“
d t n
l
”的音形
（一）学习“
d
”的音形：
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
1
．出示“
d
”的图
< br>（
1
）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？
大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
（
2
）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声
音学
习“
d
”的音。读的时候要注意轻
短些。
（
3
）教师范读“
d
”
。
< br>
（
4
）学生随读“
d
”
。
（
5
）
教师强调发
“
d
”
音时舌尖抵住上牙床，
憋住气流，
舌尖突然放开，
吐出微弱的气流，
声音不颤动。
用手掌放到
嘴
前感受不到气流冲出。
（
6
）学生再发音体会。
2
．学习“
d
”的形
（
1
）你有什么好办法记住
“
d
”的形呀？
（
2
）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（
3
）
编记忆
“
d
”
形的小儿歌：
“反
6
b
，
大马奔跑
d
d
d
”
。
（二）学习“
t
”的音形
< br>
1
．出示“
t
”的图
（
1
）学生提问：图上画的是什么？
（
< br>2
）师讲：
“
t
”的音在图中没有直接反映出来，我们给
“
t
”编一个小儿歌记住“
t
”的音：
“雨伞把
t t
t
”
。
（<
/p>
3
）学生在诵读儿歌时记住“
t
”的音。发音时把手掌
放到嘴前，有较强的气流冲出。
< br>
（
4
）怎样记字母的形？引导
学生在观图中去发现。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
5
）师讲：声母“
t
”容易与“
f
”混淆，怎样分辨“
t
< br>f
”
的形呢？老师给你们变个小魔术，
< br>想看吗？你们看，
老师在白
纸上用红色的粉笔写上一个“
f
”
，写好
“
f
”的白纸向上一翻，
你们看变成了“
t
”
。教师一边演示一边说记忆小儿歌
，
“一根
拐棍
f f
f
，小伞把儿
t t t
”
。你们觉得有意思吗？
（
6
）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨
了声母
“
t
、
f
”的形。
（三）学习声母“
n
l
”的音形
1
．学习“
n
”的音形
（
1
）出示“
n
”的图：图上画的是什么？
（
< br>2
）结合插图和字母“
n
”你发
现了什么？
（
3
）教师范读“
n
”
，边读边讲发音
要领。
（
4
）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（
5
）谁能编一个顺口溜帮助记忆“
n
”的形？
（
6
）出示卡片“
m
”与“
n
”进行比较？发现了什么？
“一门
n
，
二门
m
”
2
．学习“
l
”的音形
< br>
（
1
）出示“
l
”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会
发出什么样
的声音？
（
2
）教师边范读“
l
”
，边讲发音要领
，捏鼻子“
l
”音，
体会气流从舌头两
边出来。
（
3
）学生随读体会。
（
4
）小孩手里拿着的是什么？像什么？
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
5
）编顺口溜：
“小棍赶猪
l l
l
”
。
（四）同桌同学互读“
d t n
l
”的音，相互纠正。
三、正确书写“
d t n
l
”
过渡语：这四个声母的音形同学
们掌握得不错！要能写
好这
4
个字母，
你们真棒！
1
．学生自学
请同学翻开语文书
P13
页，借助字母下面的笔顺自己分
析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，
后写哪一
笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
2
．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
< br>3
．教师范写，学生观察。教师强调“
t
”的横，
“
n
”的
左弯竖。
4
．学生独立
书写。教师巡视，个别辅导。
5
．同
桌同学互相检查字母是否写得正确。
四、小结
刚才我们一起学习了“
d t n l
”四个声母，同学们不仅
读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。
第二课时
一、复习
1
．抽读声母卡片“
d t n
l
”
。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
2
．抽读单韵母卡片“
a o e i
u
ü”
。
3
．读带调的单韵母：
“á
ǎ
ī
í
ǚ
ù
ú
ǘ”
二、用游戏的形声学习“
d t n
l
”与单韵母相拼的音节
1
．学习“
d t
”与“
i
u
”相拼音节
（
1
）请两名同学带上“
d
、
t
”的头饰，另外再找两名同
学带上“
i
、
u
”的头饰，做
找朋友游戏。
（
2
）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！
找朋友，你是我的好朋友。
（
3
）找到
的好朋友站在一起，组成“
di
、
tu
”
。
（
4
）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
（
5
）指名拼，教师纠正做示范，
讲的拼音方法。
（
6
）同桌互拼，相互纠正。
（
7
）开火车拼读。
（
8
）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。
学生边唱边找好朋友。重新组成音节：
“
du
< br>、
ti
”
（
9
）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。
2
．用同样的游戏方法学习“
n
l
”与“ü
u
”相拼音节。
3
．巩固练习
d
ì
d
ú
t
ī
t
ù
n
ù
n
ǚ
l
ù
l
ǘ
（
1<
/p>
）自己试拼音节。
（
< br>2
）学生可选择音节进行拼读。
（
3
）请同学当小老师领读。
（
4
）同桌互读。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
5
）选择音节进行组词。
三、看图拼读音节
1
．课件出示
P14
页的图（不带音节）
提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：
小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。
）
2
．点击鼠标：电脑出现“
n--
á—
n
á”
（
1
）自己试着读，
（
2
）指名读，
（
3
）教师纠正后进行范
读（
4
）同学互读，
（
5
）
指名读。
3
．生：爸爸在打电脑。点
击鼠标：电脑出示：
“
d--
ǎ—
d
ǎ”学生练习拼读。
< br>4
．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑：
“
t--
í—
t
í”指
名读音节。
5
．看图：桌子上有什
么？（梨）点击鼠标，电脑出示：
“
l--
í—
l
í”学生练习拼读。
6
．巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到
正确拼音。
四、读儿歌
1
．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
2
．找出学过的声母和韵母组成的音节。
“
de
”读一读。
告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。
3
．结合图请认字多的同学读儿歌。
4
．教师领读，学生随读，自由读。
五、指导学生读全文
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
1
．教师范读，学生了解读书的顺序。
2
．教师领读，学生随读。
3
．自由读。
4
．同桌同学互读，相互纠正。
5
．指名读。
六、小结
今天我们又认识了四个声母朋友“
d t n l
”
，不仅读准
字母的音，
还
学会了正确书写，
而且还学会了与单韵母组成的
音节，并认识了
五个生字，非常好！
课后记：
声母“
d
、
t
、
n.l
”的发音以及与单韵母的带调拼读音节
是教学重点，
我调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼
读，并且用对比的方法分辨“
n
、
l
”的细微差别，效果不错。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
复习一
教学要求
1
．了解汉语拼音的重要性。
2
．激发学生学习汉语拼音的兴趣。
3
．认读
6
个
单韵母，
10
个声母。
4
．会看图读拼音。
5
．认读、巩固学过的字。
6
．比较、抄写形近的声、韵母。
<
/p>
7
．练习拼音，认识事物，把音节和图画正确的连起来。
教学重难点
区别形近的声母韵母。
教学课时
1
课时。
教学过程
（一）激情导入
同学们，
你们知道我们已经学习了多少声母和单韵母吗？
（
6
个单韵母和
10
个声母）
。
这节课我们一起复习一下所学内
容。
（板书：复习一）
（二）第一题读字母，让学生
自己读，看谁读得准。同
桌互读。老师开火车轮读。看谁读得又准又快。
（三）第二题比较形近的声母、韵母。
1
．集体认读，再说说他们的相同点和不同点。
2
．你有什么好办法区分它们。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
3
．边抄写边读字母。
（四）第三题看看读读
请同学们看图
，想想图上画的是什么？然后读音节。同桌
互读互检。
（五）第四题连线
1
．看明图的意思：小鸭子与写着音节的小房子相连。
2
．看一看，有哪几种动物？注意让学生区分马和驴、鸭
和鹅。
3
．拼读音节，指以指音节所说的动
物在哪。
4
．把动物和相应的音节用线连起来。
（六）第五题巩固认字
1
．同桌两人一个打乱顺序指，一个认字，互相练习。
2
．想一想，哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆。
课后记
这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会
有困难。
教学时，
我让学生先弄清题目的意思和要求，
再进行
练习。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
5
．
g k h
教学要求
1
．学会“
g
k
h
”三个声母，读准音，认清形，
并能在四
线三格中正确书写。
2
．读准“
g k
h
”与单韵母相拼的音节。
3
．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“
u
< br>”的
音节。
4
．认识五个生字，会读儿歌。
教学重难点
准确地拼读三拼音节。
教具准备
字母卡片，教学挂图和三拼连读拼音方法的示意图。
教学课时
2
课时。
教学过程
第一课时
一、复习
1
．抽读
6
个单韵母卡片。
2
．接顺序读读
8
个声母
卡片。
3
．拼读音节：
“
t
ù
n
ǔ
l
è
d
ù”
二、学习“
g k
h
”的音形及书写
（一）学习声母“
g
”
1
．学习“
g
”的音
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
1
）出示“
g
”图，提问：图上画的是
什么？
（
2
）借助鸽子的“鸽”的音学习“
g
”的音，读的时候
注意读得轻短些。
（
3
）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着
嘴，感觉不
到气流冲出。
（
4
< br>）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。
（
5
）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。
2
．学习“
g
”的形
（
1
）仔细观察图怎样记忆“
g
”的形？
（
2
）编记忆小儿歌：
9
字加弯
g
、
g
、
g
。
< br>
3
．书写字母“
g
”
（
1
）认识基本笔画“竖左弯”
。
（
2
）观察书中“
g
”的笔顺和占格位置，请同学说一说。
（
3
）教师范写“
g
”
：第一笔是什么？
C
点什么格？教师
写；
第二笔是什么？占什么格？教师写；
注意
竖左弯要在第四
线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。
<
/p>
（
4
）学生书写。教师巡视，个别辅导，
纠正学生的写姿
和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。
（二）学习声母“
k
”
1
．学习“
k
”的音：
（
1
）出示“
k
”的图，提问：图上画的是什么？
（
2
）这个字母
怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲
解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气
流冲出。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
3
）学生练习读，体会发音方法。
（
4
）同桌互读，相互纠正。
（
5
）指名读。
2
．学习“
k
”的
形
（
1
）怎
么记住“
k
”的形呀？
（
2
）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水
k k k
。
3
．书写字母“
k
”
（
1
）认识基本笔画：左斜右斜
（
2
）怎样写好声母“
k
”呢？请大家认真观察范字及笔
顺。
（
3
）学生
边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是
“丨”
，第二笔写前
先在中格找到中间点一个点，然后在第二
条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐
位置点一个
点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。
（
4
）学生练习书写。教师巡视个别辅导。
（
5
）在实物投
影上展示学生作业，请其他同学看看哪位
同学写得好，哪笔写得不好，说一说。
（
6
）每个同学书写
的字母与范字比较进行评改。
（
7<
/p>
）再展示，看看书写上否有进步。
（三
）学习声母“
h
”
< br>1
．学习“
h
”的音
（
1
）出示图，提问：
图上画的是什么？
（
2
）借“喝”的音学习“
h
”
。发音时，虽然有气流冲出，
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
但比发“
< br>k
”时的气流弱。
（
3
）学生练读，体会发音方法。
（
4
）指名读。
（
5
）开火车读。
<
/p>
2
．学习“
h
”
的形
（
1
）
“
h
”的形像什么？
< br>
（
2
）编儿歌：一把椅子
h h h
。
3
．书写字母“
h
”
（
1
）学生观察笔顺及点格位置
。
（
2
）学
生试着书写一个，与范字比较，修改。
（
3
）展示学生书写的“
h
”
，说说哪笔写得好，哪笔写得
不好，怎样改。
（
4
）学生评改，注意“
h
”与“
n
”的区别。
三、复习巩固：指名读“
g
、
k
、
h
< br>”三个字母
四、小结
今天我们又认识了
3
个声母，同学们读准了字
音，认清
了形。书写比较认真，真好！
第二课时
一、复习
1
．看卡片读声母“
g
、
k
、
h
”的音。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
2
．抽读
6
个单韵母。
二、练习“
g
、
k
、
h
”与单韵母组成的音节
1
．出示
（
1
）自己试着读一读，
（
2
）指名拼读。
<
/p>
（
3
）请同学说说两拼音的基本方法。<
/p>
（
4
）开火车
拼读。
2
．出示
（
1
）自己试着进行拼读。
（
2
）同桌同学互读，相互纠正。
（
3
）个别读，同学纠正。
三、学习三拼音节
（一）学习“
gu
ā”的拼读
1
．电脑上出示：小女孩推
g-u
→
gu
（
1
）请同学进行音节的拼读。
（
2
）再请同学说说拼读的要领。
2
．电脑出示：小女孩推
g-u-<
/p>
ā→
gu
ā
图片（西瓜）
请大家看大屏幕：你发现了什么？
3
．老师告诉你们这叫三拼音节。
“
g
”是声母，在前边；
点击“
g
”变蓝色。
“
u
”是韵
母，在中间；点击“
u
”变绿色。
“<
/p>
a
”是韵母，在后边，点击“
a
”变红色。我们把中间的韵母
叫介母。点击绿色“
u
”闪三下。由声母、介母、韵母组成的
音节叫三拼音节。怎
么读好三拼音节呢？
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
4
．
我们请电脑博士讲一讲：
读三拼音节时，
先读声母
“
g
”
< br>，
再读介母“
u
”
，紧接着读韵母“ā”
，连成一个音节。听我读
一遍
“
gu
ā”
，听清楚了吗？请你们跟我
一起读，
“
gu
ā
”强
调读的时候要快速连读，
气
流不能中断。
引导学生掌握
“声轻
介快
韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。
5
< br>．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读
的要领。教师要注意纠正不
正确发音。
（二）三拼音节练习
1
．练习一
（
1
）自己试着拼一拼。
（
2
）请拼得好的同学当小老师带着学生读。
（
3
）指名读。
教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地
试读，注意纠正学生的错误读音。
（
4
）同桌互读，相互纠
正。
（
5
）
个别读，全班同学纠正。
2
．练习二
（
1
）自己试读。
< br>（
2
）同桌同学互读。
（
3
）指名读。
四、读儿歌
1
．找出红色的字母读一读。
2
．教师画出：
“
d
e
、
l
è、
h
u
ā、
g
ā
”让学生练习拼读。
3
．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
4
．同桌同学互读、互背。
5
．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生
在身心愉快中轻松学习。
五、小结
今天我们又结识了
3
个声母朋友“
g k h
”
，不仅学会了
字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方
法，你们真聪明！
课后记
本课开始学习三拼音节，
教学时，
我先指导学生看音节图，
再分解三拼音节，讲解拼读方法，并且和两拼音节对比练习，
帮
助学生学会三拼连读的方法。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
6
．
j q x
教学要求
1
．学会“
j
、
q
、
x
”三个声母，认清
形、读准音，能正
确书写。
2
．学会“
j
、
q
、
x
”与“ü”相拼两点省略的规则。
3
．认识五个生字，会读儿歌。
教学重难点
“
j
、
q
、
x
”与“ü”相拼时，
“ü”上两点省略。
教具准备
字母卡片，教学挂图和生字卡片。
教学课时
2
课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
你们到拼音王国中认识
了哪些韵母家族的朋友：
（
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、ü）
。认识了哪些声母家族的朋友。
（
b
、
p
、
m
< br>、
f
、
d
、
t
、
n
、
l
、
g
、
k
、
h
）
今天我们一起再认识
3
个声母朋友
“
j
、
q
< br>、
x
”
，你们愿意吗？（贴卡片
）
。
二、学习“
j
、
q
、
x
”的音形及正确书写
（一）学习“
j
”的音形
1
．出示“
j
”的图：你能根据图画的
内容试着读读这个
字母吗？
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
1
）教师范读，纠正学生的错误发音。
（
2
）学生练习读。
2
．学生“
j
”的形
（
1
）你有什么好
办法记住“
j
”的形？
（
2
）编小儿歌：竖弯加点
j
、
j
、
j<
/p>
。
3
．书写字
母“
j
”
（
1
）怎样写好字母“
j
”呢？请大家看看书，
“
j
”
是几
笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
（
2
）学生边说教师边在四线三格中板书。
（
3
）学生抄写字
母“
j
”
。教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“
q
”
1
．出示“
< br>q
”图
（
1
）问：这是什么呀！
（
2
）自己试着读读这个字母？
（
3
）教师范读，发现问题及时纠正。
（
4
）开火车读字母“<
/p>
q
”
。
2
．学习“
q
”的形
（
1
）同桌
同学说说怎么记“
q
”的形？
（
2
）小儿歌：左上半圆
q
、
q
、
q
或
9
字
q<
/p>
。
（
3
）区别“
b p d
q
”的音形。
3
．书写字母“
q
”
（
1
）看看书上的字母“
q
”是怎样写的？
（
< br>2
）教师在四线三格中写范字
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
3
）自己试着在本上练习写
1-2
个。
教师巡视，个别辅
导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“
x
”的音形
1
．出示“
x
”的图
（
1
）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
（
2
）指名读
（
3
）开火车读
2
．学习“
x
”的形
（
1
）你们看看图中哪儿像
x
的形呀！
（
2
）读记忆小儿歌：一个叉子
x
、
x
、
x
3
．书写字母“
x<
/p>
”
（
1
）认识“﹨”右斜、
“∕”左斜。
（
2
）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字
母笔顺？
（
3
）教师强调先写右斜，再写左斜。
（
4
）教师范写
先在第三条线上点
二个点，然后在第二条线上点两个点，
注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
（
5
）学生
在本上练习写
1-2
个。教师行间巡视，个别辅
导。
表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，
纠正学生不
正确的
书写姿势。
三、小结
今天我们又学习了三个声母
“
j
、
q
、<
/p>
x
”
，同学们的音形
记得真清楚，写得也不错！
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
第二课时
一、复习
1
．读字母卡片：
“
j
、
q
、
x
”
2
．背诵学过的声母。
二、游戏中学习“
j
、
q
、
x
”与“ü”相拼去点规则。<
/p>
1
．
请
3
个同学带上
“
j<
/p>
、
q
、
x
”
的头饰到前边来，
小
“ü”
是一个非常懂礼貌的孩子，
戴上小帽子也到前边来，<
/p>
他只要见
到“
j
、
q
、
x
”三
个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站
在“
j
、
q
、
< br>x
”的身旁就成了“
ju
、
qu
、
xu
”
。
2
．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了
j
q x
就摘帽，摘了
帽子不是
u
，还是ü
ü
ü。
板书：
j -
ü
→
q -
ü
→
x -
ü
→
<
/p>
3
．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写
板书：
j -
ü
→
ju
q -
ü
→
qu
x -
ü
→
xu
4
．自己读音节
5
．同桌互读音节。
6
．指名读
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
三、学习三拼音节
1
．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅
速。
2
．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3
．指名拼读，教师纠正。
4
．同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1
．看图：图上画了什么？
2
．读图下音节
（
1
）自己试拼
（
2
）同桌互相拼
（
3
）指名拼。
五、读儿歌
1
．出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2
< br>．找出你们学过的音节读一读：
j
ī
q
ī
3
．结合图，请认字多的学生读儿歌。
4
．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结
今天
我们认识了
3
个声母朋友“
j
、
q
、
x
”
，我们不仅掌
握了它们的音形，
< br>能正确书写，
而且学会了
“
j<
/p>
、
q
、
x
”
与
“ü”
相拼去点
的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
课后记
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
“
j q x
”与“ü”相拼时“ü”
上两点省写的规则是难
点，利用儿歌帮助记忆，反复练习拼读。认字词读儿歌时，让
学生用自己喜欢的方式学习，鼓励学生背诵儿歌。
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
7
．
z
c
s
教学要求
１、
学会“
z c s
”三个声母，读准字
音，认清形，能
正确书写。
２、
学会“
zi ci
si
”
三个整体认读音节，能读它们
的四声。
3
．认识五个生字，会读儿歌。
教学重难点
区别声母“
z c
s
”和整体认读音节“
zi ci si
”
，理解
它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的
基础。
教具准备
字母卡片，教学挂图和生字卡片。
教学课时
2
课时。
教学过程
第一课时
一、
激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识
了许许多多的拼音朋友，对吗？
你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“
a
o
e
i
u
ü”
6
个小朋友，还有声母家族的“
b p
n f
、
d t n
l
、
g k
h
、
j q x
”
14
个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们<
/p>
这节课不仅要再认识声母“
z c s
”
３个小朋友，而且还要到
整体认读家族中看一看。
你们想去吗？
那我们先认识一下声母
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
“
z c s
”
，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“
z c
s
”的音形
（一）学习声母“
z
”的音形
1
、出示“
z
”的图，学习字母的音
（１）问：图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）
讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“
z
”
的读音。
发音时，
舌尖向前平伸，
顶住上牙门齿背，
憋住气流，
舌尖稍微放松，
让气流从窄缝中挤出来，
注意读
得轻短些就是
“
z
”的音了。自己试试
？
（３）教师范读“
z
”
。
(4)
学生练读“
z
”
，体会发音要领。
2
、记忆“
z
”
的形
（
1<
/p>
）问：看看图有什么好办法记住“
z
”的
形呀
?
（
2
）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像
个小２
z
z z
。
（二）学习声母“
c
”的音形
1
、出示“
c
”的图，学习字母的音
（
1
）问：图上画的是
什么呀？
（
2
）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（
3
）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“
c
”
的读音。发音的方法基本与“
z
”相同，只是从窄缝中挤出的
气流比较强
。自己试一试？
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
4
）教师范读“
c
”
< br>
。
（
5
）学生练读，体会发音要领。
2
、记忆“
c
”的形
（
1
）问：看看图有什么好办法
记住它的形呀
?
（
2
）学生说记忆顺口溜：半个圆圈
c c c
。
（
3
）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“<
/p>
s
”的音形
1
、出示“
s
”的图，学习字母的音
（
1
）问：你们
看这是什么呀？
（
2
）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（
3
）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母
“
s
”的
读音。
发音时读得轻短些，舌尖平伸，
与上门齿背接近，
中间
留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？
（
4
）教师范读“
s
”
。
（
5
）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2
、记
忆“
s
”的形
（
1
）问：仔细看看图，哪儿像字母“
s
”的形呀
?
（
2
）学生说记忆顺口溜：半个８字
s s s
。
（
3
）学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
（
1
）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士
是怎样书写“
z c s
”的？比比？细看字母是几笔写成
的？在
四线三格的哪个格上写？
各种学习资料，仅供学习与交流
学习资料
（
2
）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？
“
z
”像２；
“
c
”像半圆；
“
s
”
像半个８。学生不仅记住了字
形，而且利于学生书写。
（
3
）学生练习书写，教师行间巡视，进行个
别指导，还
要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结
这节课我们又认识了３个声
母朋友，大家不仅掌握了它
们的音形，
而且书写得也非常好！<
/p>
下节课我们接着学习这３个
字母与“
a
e u
”组成的音节和整体认读音节，好吗？
第二课时
一、复习
1
、抽读学过的声母卡片。
2
、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“
z c
s
”与单韵母“
a e
u
”组成的音节
1
、出示书中“
z c
s
”与“
a e u
”组成的音节，让
学生
自己试着拼一拼。
2
、同桌同学互拼，相互纠正。
3
、指名拼读，比一比谁拼得最准？
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“
zi
”
各种学习资料，仅供学习与交流