小学生作文写人作文高分技巧
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写人作文高分技巧（附
1-6
年级范文）
写人作文，要想将人物神
采鲜活地刻在人们的记忆深处，不仅要正面描写到
位，而且还
要恰到好处地运用烘托与对比，使得人物形象更加惟妙惟肖，人物个
< br>性更加鲜明凸显，以给人留下深刻的印象，起到一种如见其人的效果。
那么，如何运用烘托、对比来突出人物形象呢？
烘托
烘托是指通过侧面描写，使所要
表现的对象鲜明突出的表现手法，即通过对
周围人物或环境的描写来表现主要对象。
因此，常见的烘托方式有环境烘托与人物烘托，巧妙运用这两种方式，会使
人物活龙活现，跃然纸上。写人时，我们不妨从以下两个方面入手：
1.
巧借环境烘托，勾勒人物神韵
环境描写，包括自然环境描写和社会环境描写。
其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森
林原野等；社会环境是指能反映社会和时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及
民风民俗等。
环境描写在文学作品中的作用是很丰富的：
< br>可以作为交代人物的身份、生活时代的要素，或者是交代人物特定的活动场
所；
可以成为推动故事情节发展的条件；
可以在作品中营造气氛，为后文的内容做铺垫或埋伏笔；
还可以通过环境描写，烘托人物心理活动等等。
尤其是通过环境烘托的手法来烘托人物的内在心理活动，这是写作时很常用
的手法。因为人物的内心活动，是透过外在的具体形式来表现、感知和捕捉的，
如人物的神态、动作、语言等细节都可以反映内心活动，而用环境描写
来烘托人
物细腻、复杂、不可言说的内心活动，是一种更具象
、更诗意、更耐人回味的手
法。
2.
妙用人物烘托，展现人物风采
写人时
，我们会用次要人物来陪衬、烘托主要人物，使主要人物的形象更加
< br>鲜明，这种方式就是人物烘托，也叫
“
以人烘托人
”
。
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾
和对立的双方安排在一起，进行对照比较的
表现手法。
写人之时，我们可将人物
置身具体事件中，对不同人物之间或同一人物前后
的态度、表
情、神态、语言、动作等进行细致描绘，成功地运用对比手法，可以
凸显人物个性，突出人物形象。运用对比，可分以下两种情况：
1.
对同一人物在不同时期或不同环境下的不同表现进行对比。
2.
对不同人物之间各自的表现进行对比。
1-6
年级写人作文范文
一年级写人作文
250
字
《我们班的贪吃鬼》
我的同学叫俞植
，今年九岁，跟我一样在行知小学读书。由于他非常爱吃东
西
，所以我们叫他
“
贪吃鬼
”
。
“
贪吃鬼
”
俞植胖乎乎的，每天在书包里塞满零食。有一天，他在上课时偷
偷睡觉。这时，从食堂那边飘来一股鸡腿的香味，
“
贪吃鬼
”
闻到鸡腿味，立刻
精神十足。他猛吸了几口香味后，口水直流。这时他想到：我今天
在书包里藏着
一只鸡腿呢！于是他目不转睛地盯着老师，自己
的手却在书包里偷偷摸摸地拿出
鸡腿。撕开包装袋后，他故意
把铅笔扔在地上，去捡铅笔的时候趁机猛咬几口。
不一会儿，一只鸡腿就被他吃光光了。
这就是我们班的
“
贪吃鬼
”
。
二年级写人作文
200
字
《我心目中的好老师》
每个学生都有
自己心目中的好老师，我也一样。我心目中的好老师是班主任
吴老师。
吴老师在课堂上声情并茂，
认真负责，批改作业一丝不苟。平时对我们又亲
切又温和，很少训斥学生，大部分同学都喜欢她。
有一次，我们放学站队的时候，我偷偷地先走了。到了下午，吴老师竟然没
训我，还对我笑道：
“
下次就不要再犯
这样的错误了，我相信你是一个好孩子。
”
< br>真是让我好激动啊！恨不得马上对吴老师说声
“
对不起<
/p>
”
，保证不会再犯错误了。
当然，吴老师对同学们都很关心，同学们越来越喜欢她。我真开心能有这么
一位好老师！
三年级写人作文
300
字
《我的妈妈》
我有一个好妈妈。她的
身材胖乎乎的，长着一头乌黑亮丽的长发，出门时总
是要扎马
尾辫，还掺着几根白头发。眉毛淡淡的像两只弯弯的小船，耳朵大大的
像两把扇子，可以听到十万八千里外的声音，鼻子挺挺的像一座小山。我妈妈的
嘴巴能说会道，连爸爸都说不过她。妈妈长得最引人注目的是她的火眼金睛，只
要我做了亏心事，她一眼就能看出来。
我的妈妈很严格。每天我放学后，就要做作业，不能看电视。有一天，我特
< br>
别想看电视，就马马虎虎地做了作业，做好作业我舒舒服服地躺到沙发上看起电
视。这时，妈妈从房间里走过来问：
“
楼柯辰，你做好作业没有？
”
我轻声
地说：
“
做好了。
< br>”
妈妈打开作业一看，大发雷霆地说：
“
字这么难看，错别字这么多，
改了！
”
妈妈一边说一边擦，我只好回到书房认认真真地写好作业。
< br>
这就是我严格的妈妈。