小学语文写人作文教案素材
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人物描写
（一）外貌描写
外貌描写，是指对人
物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。要抓住人物的
特征。俗话说：“人心不同，
各如其面。”每个人都有自己的特定外貌，从一定
的程度上表现出自己的内心状态。由于
出身、经历、素养、社会环境的影响，形
成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿
着等方面流露出来。
1
、读下面两段
外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印
象更清晰，想一想为什么会这样呢？
①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。她
身材很好，不
胖也不瘦。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条
缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，
把头发紧紧地拢在耳朵
后面。
她鼻子微微上
翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。她留着齐耳短发
，头上总是一左一
右地夹着两只发夹，
把头发紧紧地拢在耳朵后
面，
显出一张光滑白净的脸庞。
她
的眼
睛不大，
细细长长的，
但是很有神采，
一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，
给人一种俏皮的感觉，显
得十分可爱。
2
．读下面两个片段思考问题：
①
门一开，班主任领进一位女生。他
长的很好看，衣着朴素。“我叫李华，请
多光照。”简单的开场白后，他被分到我的旁边
，以后我们成了同桌。
②
门一开，班主任领进一位女生。他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸
上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀
着两个像眼
睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，他
被分到我的旁边，以后我
们成了同桌。
（
< br>1
）分别找出两段中描写人物外貌的句子。
（
2
）这两个句段同写一个人物，哪一种好？为什
么？
（
3
）
第（
2
）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？<
/p>
（
4
）你受到
什么启发？
1
3
、人物外貌描写精彩段
（
1
）人物
外貌描写
-------
胡须、胡子
他穿一身旧制服衣裳，
高大的身板有
些单薄。
一张瘦条脸上，
栽着一些不很
稠密的胡须，
由于脸色显出一种病容似的苍白，
那胡须看起来倒
黑森森的。
他实
际上除过气管有些毛病外，
身体并没有什么大病。
只是因为多年来体力劳动少此，
身板
才显得单薄了一些。
（
2
）人物外貌描写
--------
眼睛、鼻子
学务大人约有四十五六岁的年纪。
一张黑黄的脸皮，
当中镶着白多黑少的两
个
琉璃球。一个中部高峙的鹰鼻，鼻下挂着些干黄的穗子，遮住了嘴。穿着一件
旧灰色官纱
袍，
下面一条河南绸做的洋式裤，
系着裤脚。
< br>足下一双短筒半新洋皮
鞋，露着本地蓝市布家做的袜子。
(3)
神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。他有一头平滑而油亮的黑发，面包
颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃（
z
ā
ng
）
，微笑
中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人。
点评：
通过一系列的比喻来写出他的可恶
（二）心理描写
刻画人物的内心活动、自我感受等，就是人物心理描写。
【举例】
< br>一个同学写
“
我
”
在某一天去看一场久已向往的电影，可是在半路上却看到一位老太太倒
在地上
抽筋，想送老太太去医院看病，但想到要去看电影，也就算了，只管走自己的路。这
时：
不
知怎么的，虽然我还在走，然而刚才的快乐却不知到哪儿去了，只剩下满
肚的沮丧。那个
老太太发抖的身子，不住地映在我的眼前，痛苦的呻吟，回旋在
我的耳边，我挥了挥手，
想把这些不愉快的东西驱散，可是不行，老太太的身影
仿佛在我的脑海中生了根似的，不
断地出现。
【赏读】
< br>文章中写到老太太的形象、
声音
“
不住地映在我的眼前
”
，
“
回旋在我的耳边
”
，
实
际上
“
我
”
早
已离开了老太太，
当然已不能看到老太太的形象，
听不到老太太
的声音。
这里写的，
是
“
我
”
的内心活动，
是对人物
心理活动进行了具体的描写，
非常真切地写出了
“
我
”
内疚的心情。
这
种对人物心理活动非常具体细致的描写，使文章有起伏，真切感人。
一、描写心理活动有三种方法。
1
．通过内心独白袒露心迹，直抒胸臆。如上例。
2
．作者以旁观
者的身份客观地描述人物的心理活动。
【举例】
班长捧着新凑成的语文练习册走到鲁薇芳面前，只见鲁薇芳用
颤抖的手接过练习册，激
动得一句话也说不出来，
她双手捧着的
是全班师生的颗颗真挚友爱的心啊！
她睁着一双亮晶
晶的挂着泪
珠的大眼睛望着班长，红苹果似的脸上露出了喜悦的笑容。
2
3
．描写梦境与幻觉。
【举例】
过了一个钟头，
他怀着甜蜜的希望睡熟了。
他在梦里看见一铺暖炕，
炕上坐着他的爷爷，
耷拉着两条腿，正念他的信
……
泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴
……
二、
描写心理活动应该注意些什么呢？
1
．人物的心理活动要符合客
观实际，切忌胡思乱想。
2
．要准确而具体地刻画内心活动。
3
．人物的心理活动总是通过
相应的神态、语言、动作等等表现出来，因此人物心理描
写不可能孤立地进行，总是要与
人物的语言描写、动作描写、神态描写相配合、相适应。
【举例】
< br>有一篇文章，写
“
我
”
在放学路上，一位拉车的中年妇女在过桥时要
“
我
”
帮助推车，
“
我
”
虽然推了，但又怕别人笑话：
我推着车，不敢抬一下头。似
乎人行道上有许多双行人的眼睛在嘲讽地盯着我，盯着我
的书包；
似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着。
我把头埋得更低，
< br>只看得见马路
从我脚下慢慢滑过去。我仿佛走了一段漫长的路。
< br>
【赏读】
用
“
不敢抬一下头
”
、
“
< br>头埋得更低
”
等动作和
“
似乎人行道上有许多双行人的眼睛在嘲讽地
盯着我，
< br>盯着我的书包；
似乎背后有相识的同学在对我指指点点地议论着
< br>”
、
“
仿佛走了一段
漫长的路
”
的心理描写，真实地反映了
“
我
”
内心激烈的思想斗
争，怕被人嘲笑、怕被人指指
点点，
深刻地揭示了
“
我
”
轻视体力劳动的不正
确思想。
动作描写与心理刻画交互使用，
使人
< br>物形象生动感人，加强了文章的感染力和表现力。
【举例】
不大一会儿，爸爸下班回来了。他见气氛有点不对头，就问妈
妈是怎么回事。妈妈悄声
把经过告诉了爸爸。
我想爸爸可能要埋
怨奶奶一顿。我想错了，爸爸走到奶奶跟前，关切地
说：
“
妈，不要紧的。您伤着了没有？
”“
我没事
，忙你的去吧。
”“
妈，我看看您的手，烫着
< br>了吗？
”
妈妈也走过来，关切地问。奶奶忙把手背了过去
。我把奶奶的手伸给爸爸、妈妈看。
只见奶奶的小手指上划了一小道血口，流了血，血口
的边缘很红。
“
妈，您怎么不早说呢！
我给您包上。
”
妈妈说完就找来纱布，小心翼翼地把奶奶的手包
上了。奶奶擦了擦眼睛，笑
了。屋里又恢复了平静。我真为妈妈、爸爸这样孝顺、这样关
心老人感到高兴。
【赏读】
< br>这段文字清新秀美，字里行间充满了浓浓的情和意，而这一切，又都是小作者善于描写
人物心理、善于运用心理描写的结果。
文中，通过描写爸爸、妈妈一系列的行动和语言，真实而准确地表现出父母发自内心的
对奶奶关切和体谅的心理；通过描写奶奶的语言（
“
我没事，忙你的去吧。
”
）、动作（奶奶
忙把手背了过去）
和神态
（奶奶擦了擦眼睛，
笑了）
，
真切而生动地写出奶奶由自责到激动、
欣慰的心理。
< br>文章中，还先后两次直接描写
“
我
”
的心理活动：先是猜想爸爸可能要埋怨奶奶一顿，结
果事实
很快证明自己想错了；
最后写
“
我真为
妈妈、
爸爸这样孝顺、
这样关心老人感到高兴
< br>”
，
既点明了文章的主旨，又抒发了自己对爸爸妈妈、对
温馨家庭的赞美和热爱之情。
【练习】
1
．读读下面这段话，体会一
下作者是怎样进行心理描写的：
有一次，我正在做功课，亮亮看见我手里的钢笔，硬要拿。我
说：
“
亮亮，钢笔不能玩，
小姨给你看
一张画吧。
”
他又摇头又甩胳膊，
“<
/p>
不要，不要！
”
接着就哭起来。妈妈看见
了，
3