如何学习拼音教案
-
1
a o e
一、教学目标
1
、学会
a
、
o
、
e3
个单韵母，读
准音，认清形，正确书写。
2
、知道
单韵母有
4
个声调，认识声调符号，能直接读出带调的
a
、
o
、
e
的音。
3
、认识四线格，学会在四线格里书写
a
、
o
、
e
。
二、教学重点
1
、能正确书写
3
个单韵母。
2
、能直接读出带调韵母的音。
三、教学难点
能直接读出带调韵母的音。
四、教学准备：课件、拼音卡片。
五、
教学过程
第一课时
一、谈话激趣。
1
< br>、
从今天起，
我们就开始学习汉语拼音了。
在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。
你们高兴吗？同学们你们知道
吗？汉语拼音的用处可大了，
它可以帮助我们识字、
学习普通<
/p>
话，读注音读物，是我们学习的好助手。
你们想不想学好它呀？要
想学好汉语拼音，你们上
课就要积极动脑筋，
专心听讲才行呢！
请你们跟我读读这首儿歌：
汉语拼音用处大，学习生
字需要它，
帮助学好普通话，我们决心学好它。
2
、教师：这节课我们先认识
3
个朋友“
a o e
”
。
3
、教师在黑板上板书“
a o e<
/p>
”
，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
二、
看图激趣
1
、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干
什么？
2
、教学
情境歌：公鸡
oo
啼，小鹅
ee
叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3
、这幅优美的山村图中藏了
a o
e
三个字母，你能把它们找出来吗？
（让学生初步感
知
a o e
的音和形。
）
4
、揭示课题。
三、学习单韵母
a
1
、
出示表
音表形图阿姨“
a
”
：图上画的这位是
谁？小朋友怎么称呼她？
2
、
老师范
读“
a
”的音，看看老师发
a
的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴
巴不动，声音响、长）学生
照样子练习发音
,
体会发音要领。
3
、引导学生看看图和“
a
”
，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记
忆
a
的形。编
顺口溜：圆圆脸蛋，羊角
辫，张大嘴巴
a
、
a
< br>、
a
。记忆
a
< br>的音和形。
4
、小结
学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。
5
、学生反复练习
a
的发
音。
四、学习单韵母
o
（方法同上）
五、学习单韵母
e
（方法同上）
(
一
)
、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆
ooo
；一只小白鹅，嘴巴扁小
eee
。
（二）教师检查学生发音情况。
六、指导书写。
1
、认识四线格。
< br>2
、教师示范，讲清
a
、
o
、
e
的笔画笔顺及
占格位置。
3
、指导学生在书上描红。
4
、学生练习书写字母。
七、趣味练习，巩固新知
1
、
“我会读”
，看板书练读。
< br>
2
、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受
后再猜。
八、归纳总结，拓展学习
1
、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写
法在什么地方。
2
、同学把书上的画
连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。
板书设计：
a
o
e
第二课时
一、游戏复习。
1
< br>、看老师口形（不发声）
，想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？
2
、黑板上贴字卡：
a
o
e
二、学习
a o
e
的四声
1
、认识声调符号
< br>（
1
）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合
手势和儿歌学习。一声平、二声扬、
三声拐弯、四声降。
2
、练习
a o
e
的四声读法
（
1
）
出示ü
á
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
ý
ã
þ
â教师边打手势边范读，
让学生看清手势，
听
清四声的不同读音。
（
2
）各人练读
a
o
e
的四声。
（
3
）指名读ɑ
a
o
e
的四声，正音。打乱顺序读。
3
、看图体会标调单韵母的意义。
（
1
）说说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的ō
是第几声，小鹅的ã是第几声？（点示：声调能
表示音节的意义）
（
2
）说说“ò
à
þ
â
ó”表示什么意思？
三、巩固练习
1
、抽读卡片。
（要用大量时间进行读的练习，
特别是带单韵
母的二声和三声要反复练，
每个
同学都必须读准）
2
、抄写带调的韵母，调号写在上格。
板书设计：
ü
á
ǎ
à
ō
ó
ǒ
ò
ý
ã
þ
â
2
、
i
、
u
、û、
y
、
w
一、教学目标
１、学会
i
、
u
、û
３个单韵母和
y
、
w
２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
。
３、掌握
i
、
u
、û、
yi
、
wu
、
yu
的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点
１、
i
、<
/p>
u
、û
的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。
２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
三、教学准备：课件、拼音卡片。
四、教学过程：
第一课时
一、复习引入
1
、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：
（
1
）白鹅倒影是什么韵母？
（
2
）圆脸小姑娘，
小辫右边飘。这是什么韵母？
（
3<
/p>
）像个圆圈是什么韵母？
2
、
看图激趣：
今天这节课我们接着来认识另外几个
新的字母朋友。
希望每个小朋友仔细看，
认真听，正确念，牢牢
记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们
都看到些什么呢？谁
愿意把自己看到的告诉给同学听呢？
3
、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在
树上做窝了。
小屋的前面有一条清澈的小河，
小朋友正在河边
给小鱼喂食呢！
小朋友的妈妈
可勤劳了，
她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新
的字母
就是：
（老师板书：
i
、
u
、û、
y
、
w
）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。
二、自主学习单韵母
i
、
< br>u
、û
1
、看图说话，学习
i
、
u
、û的发音，认识形。
2
、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3
、顺口溜：牙齿对齐
iii
。嘴巴突出
uuu
。小鱼吐泡ûûû。
4
、指导书写
i
、
u
、û。
5
、学生练习书写。
三、巩固练习
1
、看板书读准字母
i
、
u
、û。
2
、打乱次序
认读
6
个单韵母。
< br>3
、看拼音卡片读字母
i
、
u
、û。
4
、做“摘星星”的游戏。
5
、学生练习书写，注意书写的姿势。
板书设计：
i
、
u
、û。
第二课时
一、学习
i
的四声
1
、
i
和
< br>a
、
o
、
e
一样，头上也有四顶不同的帽子。与
a
、
o
、
e
一样，一旦戴上不同的帽子，
读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的
“声调符号”
，就是一、二、三、
四声。
2
、仔细看，
i
< br>戴上帽子后和原来有什么不同？
(
它要先去掉圆圆的点再
戴上帽子。
)
3
、顺口溜：小
i
有礼貌，标调就摘帽。
4
、教师范读，学生练习读四声。
<
/p>
二、学习学习“
u
”的四声
过度：小
u
看见了小
i
变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。
1
、依次出示：ū
ú
ǔ
ù
，抽学生试读。
2
< br>、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编）
3
、教学生记忆的方法：
ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。
三、学习“û”的四声
过度：小
i
和小
u
都戴上了
帽子，小û看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，
于是小û也戴上了帽子
。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1
、顺口溜，跟我念一念。
ǖ
ǖ
ǖ
阿姨她姓于。
ǘ
ǘ
ǘ
小明在喂鱼。
ǚ
ǚ
ǚ
天要下大雨。
ǜ
ǜ
ǜ
妈妈送我一块玉。
四、巩固练习
自由练读
i
、
u
、û的四声，同桌互
听，再相互正音正调。
第三课时
一、复习引入
1
、
a
、
o
、
e
、
i
、<
/p>
u
、û，
6
个兄
弟一家人，我们称它们为单韵母。
2
、出示卡片，认读单韵母及四声。
3
、今天我们要学习两个声母
y
w
。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
二、观察比较，学习声母
y
w
。
1
、看
图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2
、引导学生想象，比较区别
y
、
< br>w
和
i
、
u
。
3
、顺口溜：
(1)
像个树杈
yyy,
声母
y
，单韵母
i
，大<
/p>
y
小
i
都读“衣
”
。
(2)
房屋屋顶
www
，声母
w
，单韵母
u
，大
w
小
u
都读“乌”
。
4
、练书写。
三、故事激趣，学习整体认读音节
yi
、
wu
、
yu
。
1
、听老师讲故事：一个星期天，
i
、
u
、û三
个小朋友约好去花果山玩。
（出示
i
、
u
、û卡片）
可是由于它们的年龄太小
，
路又不熟悉，
怎么办呢？于是，
聪明
的
i
、
u
、<
/p>
û就去请大
y
，
大
w
来带路，大
y
对小
i
说：
“小
i
，我带你去！
”于是他俩成
了好朋友，变成了音节
yi
，
（读
yi yi
yi
，
）
大
w
也带着小
u
一块走向花果山，
后来它们也成了好朋友，
变成了
wu
，
（读
wu wu wu
）
。
小û呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大
y
< br>听见了，跑回来对小û说：
“小û弟弟别哭了，我
带你去
，但必须要把眼泪给擦掉。
”
小û弟弟听后破涕为笑，擦掉了两
滴眼泪，高兴地跟着大
y
走了。
（将<
/p>
y
放在û的前面，把û得两点擦掉。
）<
/p>
（读
yu yu
yu
）
。
2
、认识
yi
、
wu
、
yu
。知道
yi
、
wu
、
yu
的四声。
3
、看图读带调的音节。
4
、读儿歌：
“
i
、
u
、û，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥
哥
y
和
w
，加
在前头当第一。
yi
、
wu
、
yu
。
”
四、巩固练习
1
、
用
yi
、
wu
、
yu
的带调音节
说一个词或一句话，
看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。
2
、在四线格中练习书写
yi
、
wu
、
yu
。
板书设计：
i
、
u
、û、
y
、
w
、
yi
、
wu
、
yu
3
、
b p m f
一、教学目标
1
．学会“
b p m f
”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2
．学会
声母“
b
”和单韵母“
a
”拼读音节的方法。
3
．学会带调拼读音节及
b p m
f
与单韵母组成的音节。
4
、认识
3
个生字，正确读词。感受家庭生活的幸
福。
二、教学重点
1
．学会“
b p m f
”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2
．学会
声母“
b
”和单韵母“
a
”拼读音节的方法。
3
．学会拼读“
b p m f
”与“
u
、
o
”组成的音节。
三、教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
四、教学准备
课件、字母卡片
五、教学过程
第一课时
一、激发情趣，谈话导入
1
、我们已经认识了韵母家族的
6
个朋友（出
示
a o e i u
û）一起读读，你们读得真准，
能不能按字母顺序摆一摆，
再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国
里再认识四个声母
家族的朋友，你们愿意吗？
2
、今天，我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话，初识字母
（一）学习
“
b
”的音形
1
．出示“
b
”的
图
（
1
）引
导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（
2
）问：
这个字母念什么？学生试读“
b
”
。<
/p>
（
3
）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋
住，然后突然
放开，让气流冲出双唇就是“
b
< br>”的音。
（
4
）教师范读。
（
5
）学生学读，体会发音方法。
（
6
）开火
车读。
（
7
）忆字形。启发学生看图：
b
像什么？
b
的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
读顺口溜：我
听广播
b b b
。
2
、学习
b
和
a
的拼法。
（
1
）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。<
/p>
（
2
）课件演
示声母
b
和韵母
a
相拼成音节
ba
。
（
3
）小结拼音方法：
“前
音轻短后音重，两音相连猛一碰”
。
（
4
）做“找朋友”游戏。
3
．指导书写
b
（
1
）讲：我们先认识一个字母基本笔画：
“丨”上竖。
（
2
）请同学们观察书中字母“
b
”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互
相说说。
（
3
）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“
b
”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三
条线停笔。
< br>
（
4
）学生书空笔顺。
（
5
）
学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，
进行个别辅导。
< br>纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
< br>
(
二
)
、学习“
p
”的音形（方法同上）
。