广东省中小学智慧校园建设指南
-
广东省中小学智慧校园建设指南
广东省中小学智慧校园参考标准
一级指标
二级指标
指标描述
3
星级
1.1
移动物联校园网
1.1.1
接入区域教育城域网，
有独立或共享的计
算能力和存储空间，
学校网
络出口配置固定教育网
IP
地址，接入带宽不低于
1G
，班均接入带宽
不低于
50M
；<
/p>
1.1.2
无线网络支持移动学习、移
动教学、移动办公等
应用；
1.1.3
利用智能手机、可穿戴设备、传感器等建设物联校园。
1.2.1
依托区域教育云和教学资源平
台、智能学科辅助工具、在线学
习社区及第三方服务，实现课堂教学云端一体化；
1.2.2
多媒体设备
和即时反馈系统的教室配备率达
100%
；
1.2.3
为教师配备移动教学
智能终端，教师数与教师使用移动教学终端比例不低于
1:1
；
1.2.4
提供学情分析及教学
改进服务，解决学情数据采集、智能批改、学情
动态诊断与个性化补救等问题，形成课前
、课中、课后一体化教学及
评价体系；
1.2.5
为学生配备平板电脑或智能传感器等智能学习终端；
1.2.6
配备录播系统等教学行为记录与分析系统，实
现教学行为实时
记录和远程互动。
1
.3.1
对学科教室、实验室和图书馆等各类教学功
能场室进行
升级改造，配备可交互智能设备设施，实现无线覆盖；
1.3
.2
建成面向智能制造、生命科学、宇宙探索、智慧阅读、艺术创
作等创新实验室；
1.1.1
全面实现；
1.1.2
局部开展；
1.1.3
零星或
未开展。
发展水平
4
星级
5
星级
1.1.1
全面实现；
1.1.1
、
1.1.2
全
面实现；
1.1.2
大面积开展；
1.1.3
大面积开展。
1.1.3
局部开展。
一、
智慧学习环境
1.2
智慧教室
1.2.1
、
1.2.2
、
1.2.3
、
1.2.41.2.1
、
1.2.2
、
1.2
.3
、
1.2.1
、
< br>1.2.2
、
1.2.3
、全面
实现；
1.2.4
全面实现；
1.2.4
全面
实现；
<
/p>
1.2.5
实现自带设备
1.2.5
、
1.2.6
零星或
1.2.5
规模化开展；
(BYOD)
模式，大面积未开展。
1.2.6
局部开展。
开展；
1.2.6
< br>规模
化开展。
1.3
创新实验室
/
泛在学习中心
1.3.1
全面实现；
1.3.2
自然
和人文学科各
1
间；
1.3.3
未开展。
1.3.1
全面实现；
1.3.2
科学、
艺术、
数
学、
人文等各
1
间；
< br>
1.3.1
全面实现；
1.3.2
规模化开展；
1.3.3
校内
1
个以上
，校外合作学习中心
1
个以
15 / 24
发展水平
3
星级
1.
3.3
建成面向跨学科学习的泛在学习中心。
1.4.1
支持区域统一的认证方式进行上网认证；
1.4.2
配备安全网关、
上网行为管
理系统、上网行为审计系统等，对师生的网站
1.4
智能安
防校园
访问情况进行控制与审计；
1.4.
3
安防系统实现对校园的统
一管理和控制，包括视频监控、入侵
报警、紧急呼叫求助报警、电子
巡更、电子监考、学生出入控制、访客管理等功能；
1.4.4
部署各类
安防系统，包括消防报警系统、紧急广播与疏散系统、视频智能识别
系统、
应急
（紧急）
定位求助系统和其他特殊类型安防
子系统等。
2.1.1
通过
“
粤教翔云
”
和区域教
育云，实现
“
网络学习空间人人通
”<
/p>
，教师、
学生的开通率达
100%
，并鼓励家长开通网络学习空间；
2.1.
2
各类
信息化平台和资源融入教师、学生、家长个人空间；
2.1
网络学习空
间
2.1.3
教师个人空间融入数
字化教学平台，教师可使用对应资源开
展教学活动，
利用行为分
析系统实施精准教学，
运用远程教学系统开
展远程互动教学，通
过视频直播、远程互动等形式为学生答疑解惑；
2.1.4<
/p>
学生个人空间融入学生远程智慧化学习平台，支持对学生的日
常学
习情况的大数据采集与分析，提供课程选修、在线学习、学习分
析、资源推送、协作交流
、成果展示等功能，为个性化学习、探究式
学习提供支撑。
<
/p>
1.4.1
、
1.4.2
全面实现；
1.4.3
、<
/p>
1.4.4
未开展。
< br>1.4.1
、
1.4.2
全面实
现；
1.4.3
、
< br>1.4.4
局部
/
零星开展。<
/p>
1.4.1
、
1.4.2
、
1.4.3
、
1.4.4
全面实现。
一级指标
二级指标
指标描述
4
星级
1.
3.3
泛在学
习中心
1
个。
上。
5
星级
二、知识共享服务体系
2.1.1<
/p>
、
2.1.2
全面
实现；
2.1.3
、
2.1.4
局部实现。
2
.1.1
、
2.1.2
全面实现；
2.1.3
、
2
.1.4
大面积实现。
2.1.1<
/p>
、
2.1.2
、
2.1.3
、
2.1.4
全面实现。<
/p>
16 / 24
发展水平
3
星级
4
星级
5
星级
一级指标
二级指标
指标描述
2.2.1
学校通过省、市教育资源云或公共服务平台，获得基础性数字
教育资源服务；<
/p>
2.2.2
内容涵盖学校全学科、全
学段，实现所有学科
都能为学生提供相应的课
2.2
数字教程资源，满足信息化教学常态化
的需要；
引进或自建在线课程、生成性数字育资源服务
2.2.3
支持
学校自动汇聚校本数字知识资产，
教育资源，
形成校本知识库；
2.2.4
建有校本特色课程，
并通过共享或购买
形成特色课程库，
满足学生多
样化发展需要。
< br>
2.2.1
全面实现；
2.2
.2
、
2.2.3
局部开展；
2.2.4
零星
开展
/
未开展。
2.2.1
全面实现；
2.2.2
、
2.2.3
规
模化开展；
2.2.4
局
部开展。
2.2.1
、
2.2.2
、
2.2.3
全面实现；
2.2.4
不
少于
10
门课程。
< br>2.3.1
基于实体学校、班级、教研组，建有在线学习社群、教研社群、家校<
/p>
互动
2.3
协作学习社群
社群；
2.3.2
基于项目、任务和师生兴趣等，
打破实体组织和物理空间局限，
引入外部专家资源，
组建跨越实体组
织的在
线学习社群、教研社群、项目社群等；
2.3.3
社群目标明确，
特色鲜明，管理规范，有序运行。
2.3.1
全面实现；
2.3.2
局部开展；
2.3.3
制度化。
2.3.1
全面实现；
2.3.2
规模化开展，形成
2
个以上特
色社群；
2.3.3
形成自觉行为。
2.3.1
全面实现；
2.3.2
大面积开展，
形成
5
个以上特色社群；
2.3.3
形成社群文化。
17 / 24
发展水平
3
星级
3.
1.1
基于用户特征的推荐式学习交流系统，
对
课程设置、实施、
评价进行数字化管理和数据收集，运用教与学过程
大数据，实现教情、学情的及时精准反馈，为学生提供个性化的学习
路径和
资源服务，实现个性化学习和因材施教；
3.1.2
基于网络学习
空间，开展智慧教学，将课堂延展为课前、课中、课后和线
3.1
智慧
教学
上、线下一体化设计的混合式学习，探索翻转课堂、探究式学
习、问题解决式学习、可视化学习和知识建构式学习等，构建自主、
合作、探究的教学
方式；
3.1.3
基于创新实验室或
泛在学习中心，开
展项目学习、跨学科学习、
STEAM/ST
EM
、基于设计的学习等创造
性学习；
3.1.4
基于支持
O2O
模式的在线学习系统和智能学习终端
开展泛在学习、体验
< br>3.1.1
全面实现；
3.1
.2
、
3.1.3
局部实验；
3.1.4
零星开展
/
未开展。
3.1.1
全面实现；
3.1.2
、
3.1.3
规
模化开展；
3.1.4
局部开展。
一级指标
二级指标
指标描述
4
星级
5
星级
3.
1.1
、
3.1.2
全面实现；
3.1.3
大面积开展；
3.1.4
规模化开展。
三、
智慧应用
3.2
智慧教研
式学习、远程协作学习等开放学习。
3.2.1
基于用户特征
的推荐式学习交流系统，
运用教与学过程大数据的行为记录、
分析和
诊断，开
展反思性教研；
3.2.2
开展教师专业能力诊断、分析，为
教师提供差异化、按需的专业培训和
指引，开展主题化、系列化、课
题化、项目化的发展性和精准性教研；
< br>
3.2.3
基于知识管理的教研协
作系统和协作教研社群，促进教师群体成长。
3.3.1
利用区域教育管
理公共服务平台或基于智慧校园平台的管理模块
系统，
建立实名制管
理网络空间，
实现
教育管理业务流程数字化；
3.3
教育治理
联互通，
提供统一的电子身份，支持多平台、多终端统一的用户认证方式；
3.3.3
建有或使用大数据分析系统，实时
动态分析学校、教师、学生
发展状态和水平，实现科学决策。
3.3.1
全面实现；
实现互联互通；
3.3.2
各网络空间和应用系统互联互通，与省、市区平台实现数据共
享及服务互
3.3.2
管理服务平台
3.2.1<
/p>
全面实现；
3.2.2
、
3.2.3
局部开
展，形成
1
个特色教学社群。
3.2.1
全面实现；
3.2.2
、
3.2.3
规
模化
开展，形成
2
个以上特色教研社群
。
3.3.1
全面实现；
3.3.2
管理和资
源、教学平台实现互联互通；
策应用
3
个
以上。
3.3.1
、
3.3.2
全面
实现；
3.3.3
规模化开展，大数据决策应用
5
个以上。
3.2.1
、
3.2.2
、
3.2.3<
/p>
、全面实现，形成
4
个以上特色教研社群
。
3.3.3
零星
< br>/
未开展。
3.3.3
局部开展，决
18 / 24
发展水平
3
星级
3.
4.1
开展过程性、
多元化的评价，
采
用
“
共性
+
个
性
”
的模式，对学生成长和教师发展进行评价内容、方式的定制
服
务；
3.4.2
< br>利用交互技术、传感器、移动终端等实现教与学过程行为
的
“
伴随式
”
数据
3.4
智慧评价
收集；
3.4.3
< br>基于数据提供可视化的评
价信息服务，实现多维度的学业成绩分析，以清晰、直观
的图表显示
统计结果；
3.4.4<
/p>
支持对学生的综合素质评价，建立学生综合素质管
理体系，
建立相应的评价量规和监测体系。
3.5.
1
通过专用
APP
和微
信关注两种模式实现智能手机免费接收信息，
实现家
3
.5
智慧服务
校
互通；
3
.5.3
开设家长学校，利用家校协同社群，拓展教育渠道，实
现社会共育、家校共治。
4.1.1
安全、合法、自律和负责任地应用信
息技术，
自觉遵守信息道德
和信息伦理，
不沉迷网络游戏与网络社交；
4.1.2
信息技术应用熟练；
4.1.1
、
4.1.2
< br>、
4.1.3
全面实现；
局部
/
零星
开展。
4.1.1
、
4.1.2
、
4.1.3
、
4.1.4
全面实现；开展。
3.5.1
全面实现；
3.5.3
局部开展。
3.5.1
、
3.5.2
全面实
3.5.3
大面积开展。
3.5.2
利用
新媒体，
发布学校开展的科学、<
/p>
文化、
艺术、
课外活动、
社会实践等；
3.5.2
规模化开展；
现；
3.5.1
、
3.5.2
、
3.5.3
全面实现。
3.4.1
、
3.4.2
、
3.4.3
规模化开展；
3.4.1
< br>、
3.4.2
、
3.4.3
大面积开展；
3.4.1
、
3.4.2
、
3.4.3<
/p>
全面实现；
3.4.4
大面积开展。
一级指标
二级指标
指标描述
4
星级
5
星级
3.
4.4
零星
/
未开展。
3.4.4
局部开展。
四、智慧人才培
养
4.1
学生发展
4.1.3
教师指导下利用网络学习空间协作学习、探究
学
习等；
4.1.4
应用信息技术，基于大数据分析与全过程动态评价，
构建个人知识能力图谱，进
行自我管理、自我评价；
4.1.5
自觉、主
动应用互联网和智能工具自主学习、个性化学习、解决实际问题；
4.1.6
利用智能工具、协作社群和创新实验室
等进行创造性学习。
4.1.1
、<
/p>
4.1.2
、
4.1.3
、
4.1.4
、
4.1.5<
/p>
、
4.1.6
全面实现；
。
4.1.4
、
4.1.5
、
4.1.6
、
4.1.5
、
4.1.6
大面积
19 / 24
附件
广东省中小学智慧校园
建
设
指
南
XXXX
年
11
月
广东省中小学智慧校园建设指南
为切实
有效地推进
“
智慧教育示范工程
”
，
引导我省智慧校园科学
发展，研制形成《
广东省中小学智慧校园建设指南（试行）
》
（以下简
称
“
指南
”
）
。本指南适用于广东省中小学组织开展智慧校园建设和应
< br>用。
一、内涵与特征
智慧校园是对数字校园的进一步扩展与提升，是综合运用云计
算、物
联网、移动互联、大数据、社交网络、人工智能等新兴信息技
术，
构建智能感知环境和新型的教育教学空间，
智能识别师生群体的
学习、
工作情景和个体的特征，
充分释放先进技术的优势和人
类的智
慧，为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务，促进教学、
教研、
教育管理和生活服务的流程再造与系统重构，
实现信息技术与
教育教学的深度融合，
提高教育教学质量和教育
管理决策水平，
形成
“
可感知、可诊断
、可分析、可自愈
”
的新型校园生态。与初期的学校
信息化和数字校园相比，
智慧校园强调以服务于创新型人才培养为导
向，以智能泛在环境为支撑，以融合创新为核心，形成开放协同的现
代
化校园生态。其特征如下图所示：
1 / 24
图
1
校园信息化建设发展阶段
二、建设目标
提升校园环境智能化水平。应用云计算、大数据、物联网、移动
互联
网、
社交网络、
人工智能等新一代信息技术，
< br>建成能够感知环境、
识别情境、记录行为、联接社群的教育教学环境，实现物理环
境与虚
拟环境的融合，提高从基础设施、教育资源服务、师生交互到教育教
学活动的智能化水平。
实现信
息技术与教育教学的融合创新。
信息技术得到普遍而深入
的应用
，
信息技术与教育教学核心业务深度融合，
实现教与学方式和<
/p>
教育模式的变革与创新，实现标准化、精细化、智能化的教育管理和
科学决策，学校的教育教学模式、管理决策模式、生活服务方式都在
智慧型应用的支撑
下发生了重大变革与创新，
学校整体上实现智慧运
行，智慧教育
的功效得到充分显现。
形成协
同开放的现代化校园生态。
现实校园和教育教学的时空维
度得到
拓展，教育扩展到家庭、社群和自然社会环境，注重学生的全
面和谐发展和终身持续发展
，
正规教育和非正规教育、
校内教育和校
外教育融通，注重教育的自主性、个体性和适配性，教师和社会共同
为学生提供适合学
生的教育资源，形成现代学校
2 /
24
制度和组织形态。
三、建设原则
育人为本、
深度融合。
智慧校园建设关键在
于推动信息技术与教
育教学核心业务的深度融合，
要遵循教育规
律，
以深入实施素质教育
和培养学生核心素养为目的，
充分发挥智慧校园对高素质人才培养和
教育领域综合改革的支撑和引领作
用，
实现教育服务供给方式、
教学
和管
理模式的变革，提高师生的获得感和教育教学质量。
创新驱动、
整体设计。
要广泛学习吸收信息
技术发展的最新成果，
用新的技术、新的思维方式加快教育发展方式的转型、创新，重新
设
计和推进学校的系统变革和内涵发展，
形成新模式、
新流程、
新结构。
要将智慧校园建设作为学校整
体发展的战略，统筹规划、整体设计，
为构建网络化、数字化、个性化与终身化现代教育
体系提供动力，打
造适应信息社会创新人才培养的虚实融合的育人环境，
驱动教育创新
与变革。
开放共享、特色发展。智慧校园建设要坚持共性与个性相结合，
与全
省教育信息化中心学校建设、当地智慧城市建设
“
一盘棋
”
，依托
省
“
粤教翔云
”
和区域教育云，实现通用流程和资
源服务的高度共享，
鼓励学校联盟发展，避免出现
“
单兵作战
”
、
“
信息孤岛
”
。要坚持区域
统筹、因地制宜、尊重校情，鼓励多样化、特色化发展，强化示范辐
射。
要坚持政府主导，
鼓励企业和社会力量多渠道多途径参与智慧校
园的建设与服务，形成可持续发展
3 / 24
的工作机制。
四、建设任务
智慧校园建设是一项系统工程，
涉及
到基础设施、
模式创新和学
校形态的系统重构，系统框架如图<
/p>
2
所示。
图
2
智慧校园系统框架图
其中智慧学习环境是基础，
知识共享
服务体系是关键，
智慧应用
是核心，特色创新是标志，师生发展
是目的，
可持续发展机制是保
障，进
而形成开放的现代校园生态。
智慧校园建设的主要任务如下
:
（一）建设智慧学习环境
以感知、识别、联结为主要特征，以
“
云网
端
”
为核心，形成智慧
校园的新技术形
态；以智能工具、知识库和社交网络为要素，构建智
慧校园的虚拟空间，
实现虚拟空间和物理空间的融合，
形成
“
可感知、
可分析、可干预、可自愈
”
的新型学习环境。具体建
4 /
24
设内容如下：
1
．建设移动物联的校园网
推进校园网络扩容提速，实现网络服务全覆盖，满足教学、管
理
和生活服务要求。
接入区域教育城域网，
有独立或共享的计算能力和
存储空间
,
学校网络出口配置固定教育网
IP
地址
,
接入带宽不低于
1G
，
班均接入带宽不低于
50M
。以
WiFi
或
4G
技术等移动通
信技术为基
础，推进无线校园建设，无线网络能支持移动学习、移动教学、移动
办公等应用。有条件的学校，利用智能终端建设物联校园，为智慧教
育构
建良好的生态环境。
2
．建设智慧教室
依托区域教育云和教学资源平台、
智
能学科辅助工具、
在线学习
社区以及第三方服务，
实现课堂教学云端一体化。
在全面实现每个教
室拥有
多媒体设备的基础上，
给每个教室配备即时反馈系统，
为教师<
/p>
配备移动教学智能终端，
有条件的地区和学校逐步为学生配备移动
学
习终端，
面向学校、
教师和学生提供
全方位学情分析及教学改进服务，
解决学情数据采集、
智能批改
、
学情动态诊断与个性化补救等关键问
题
,
形成课前、课中、课后一体化教学及评价体系。教师数与教师使
用移动教学终端比例不低于
1:1
，即时反馈系统教室配备
率达
100%
，
学生拥有移动学习终端
的比例逐年增大，全面实现互动教学常态化。