4.1认识我自己说课稿1
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4.1
《认识我自己》说课稿
会城华侨中学
叶瑞磷
各位老师，各位同学，大家好
！今天我要说的课题：《认识我自己》。下面我将从学
教材、
说
教法、
说学法、说教学程序和说板书设计五个方面对本课题进行阐述，下面先来说
学教材：
一、
学教材
1
、教材地位和作用：
《认识我自己》选自粤教版思想品德七年级上册第四单元第一
课《悦纳自己》的第
一课时。本课时在整个单元中处于关键的地位，学好本课时将为学习
后面的
《全面发展》做
铺垫，学生能否正确的认识自己，对其能
否很好的接受自己，
完善自己有着重要的作用。可
以说认识自己
是学生全面发展自己的基础。
2
、学情
初
中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。处于青春期的学生自
我意识
增强，七年级的学生正是“自我概念”形成的时期，非常重视自己的“形象”；内心
渴望
独立、渴望得到他人的认同与尊重；也十分注意自己的言行，希望留给别人好的印象，
同
时会思考：“我到底是个怎么样的人”，“我的特征是什么”，“别人喜欢我，还是讨厌
我”。他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁心理，不能正确地认识自己、悦纳自己。
心理学家埃里克森认为，
青少年正处于自我辨识和自我认定的时期，
< br>他们处在动荡不安的主
观世界里，
很需要找寻一个积极而
稳定的自我影像，才不会迷失。
因此，
若能在这个时期帮
助其更深入地了解自己，发展较为稳定的自我认同感，将有利于青少年的健康成长。
3
、教学目标
根据教材地位和作用，以及七年级学生特有的心理特点，我确定以下三维目标：
（
1
）情感目标：树立积极的自我概念，正
确认识和评价自己，正确对待别人对自己的
评价。
（
2
）能力目标：学会认识自我的途径与方法，客
观地认识自己，形成比较清晰的自我
形象。
< br>（
3
）知识目标：了解自我评价以及自我意识对个人成长
的重要性。学会客观正确地看
待自己。
4.
教学重、难点
辅导重点：对自我进行思考，正确认识和评价自己
辅导难点：
通过将自己眼中的自己和他人眼中的自己进行结合，
全面、
客观地看待自己。
5
、课前准备
1
多媒体课件、白纸、一首轻音乐
，一首歌曲《我真的很不错》、把学生分成若干小组等，
这是教学前需要做的准备。
二、说教法
新课程标准指出，教师是学习的组织者、
引导者，
根据这一理
念，
在教学中我精心设计
游戏和活动，诱导学生思考，鼓励学生
积极与同学交流。
激发学生学习的兴趣和主动性，以
实现教学过
程的优化，为此，我采用了以下教学方法：
心理自述法：
让学生自由的表达自己对自己的看法，
引
导学生深入思考有关自我的问题，
激
发学生认识自己，分析自己
。
讨论分析法：根据活动设计问题，引导学生对问题各抒己见
，
相互交流，探究应该如何更好
的认识自我。
< br>
游戏活动法：以游戏为中介，让学生通过游戏活动的参与，在轻松、愉快、和谐
、活跃的气
氛中自由表露自己的情绪，
投射自己的内心世界、<
/p>
体验和反思自己的行为、
分
享同伴的经验
和感悟
三、
说学法
巴班斯基强调，“教的最优化
必须落实到学的最优化”。学生作为主体，
在学习活动中
的参与
状态、
参与度是决定教学效果的重要因素。
我从尊重学生学习与
发展规律的理念出发，
为了使学生摆脱过去那种
“被动式”
的学习方式以及对教师，
父母和教科书的依赖，让学生
达到知、情、行的统一，在学法上，我将引导学生采用
自主探究法
和
小组交流法
去学习
，<
/p>
在
做独立思考的同时，还会通过小组的交流和分享达到认识自我的
目的
。
四、教学程序
这节课，
为了体现学生是学习活动的主体，
实现教学目标，
我
从以人为本的教育理念出
发，按照学生的认知规律，帮助学生对自我进行思考。
因而我对本课教学程序设计了如下四
个阶段：
1
、画画导入，引出课题（
5
分钟）
2
、游戏活动
，自我探索（
15
分钟）
3
、学生互动，全面认识自我（
15
分钟）
4
、播放音乐，情
感升华（
5
分钟）
第一阶段
：
画画导入，引出课题（
5
分钟）
我设计了一个有趣的游戏——我的手印
活动：
我请学生在白纸上，画下自己的手印，
并与小组里的每
个同学进行比较和讨论。
吸引
了学生的注意力，激发学生对课堂
内容的兴趣。
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