小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案最新版本
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《儿童心理学》参考答案
一、名词解释
1
．观察法和实验法：
观察法又叫自然观察法，它是在自然条
件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划地考察、记录和分析
的一种方法。
实验法是一种控制影响实验结果的无关因素，
系统的
探讨某些实验条件、
观测与实验条件相关现象的变化，
从而
确定条
件与现象之间因果关系的一种研究方法。
2
．认知风格：
认知风格又称为认知方式，指个体偏
爱的信息
加工方式，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解
决问题的方式上。
3
．人
格：
人格是构成一个人的思想、情感及行为方式特有的
统合模式
，
这个模式中包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心
理品质
。
4
．学习：
学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环
境的手段，通过学习个体行为或能力
发生相对持久的变化。
5
．概念形成
与概念同化：
学习者通过比较、辨别大量的正反
例子，从中归纳
出一类事物的本质特征的过程，叫做概念形成。概
念形成是儿童在生活中掌握日常概念的
主要形式，
也是小学儿童获
得初级概念的一种典型方式。
教师以定义的方式直接向学习者揭示
概念的关键特征，
学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概
念，
叫
做概念同化。
概念同化的关键是学习者头脑中拥有可以用来
同化
新概念的知识基础。
6
、社会性：<
/p>
社会性是生物个体通过与他所处的社会环境相互
作用，学习掌握基
本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为
社会人的过程。
7
、观察法
是在自然或真实生活条件下
，不对有关变量加以控
制，只记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法。
8
、品德
又叫道德品
质，是社会道德在个体身上的表现。它是
指一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经
常的、稳定的特
征。
9
、接受学习
是指在学习过程中，学生所学内容是以现成的、
< br>或多或少已经定论的形式提供给学习者的，
并不依靠他们独立的发
现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重现。
10
．
性别刻板印象
是指传统的、
被广泛接受的对两性的生物属
性”
b<
/p>
理特质和角色行为的较为固定的看法、期望和要求。
11
、发展
:
发展通常指
人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死
亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变
化。
12
、遗传：
< br>所谓遗传，是指亲代将自己的生物特征传递给子代
的生物学过程。
13
、
社会化：
社会化是生物个体通过与他所处的社会环境相互
作用，学习掌握基本生产、
生活知识和技能，遵从社会规范，成为
社会人的过程。
14
、
个性化：
个性
化是个体通过自己的实践活动与社会环境交
互作用的产物，是人的生物性与社会性统一的
体现。
15
、学习准备：
它是指学生在从事新的学习时，原有的身心发
展水平对新的学习的适合性。
16
、知识的准备：
主要是指认知结构中的知识储存状况，它取
决于学生先前的学习和保持。
17
、
成熟：
成熟是指个体的某些心理机能和生理过程在内部的
先天原因的影响下
发生的变化。
18
、控制点：
就是一个人找出控制他生活的主要力量，也即人
们对影响自己生活和命
运的某些力量的看法。
19
、
学习：
是指由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的
持久变化及其获得这种变化的过程。
二、单选
（
1
）发展通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡
的整
个生命进程中所发生的一系列（）的变化。
A
．情感
B
．心理
C
．身体
D
．身体和心理
（
< br>2
）在自然或真实生活条件下，不对有关变量加以控制，只
记录自然发生的事件，以获取有意义信息的方法，称之为（）
A
．实验法
B
。调查法
C
。观察法
D
。故事法
（
3
）有目的地控制一定的条件或创设一定的条件来引起某种
心
理现象以进行研究的方法，称之为（）
。
A
．实验法
B
．调查法
C
．观察法
D
．故事法
（
4
）亲代将自己的生物特征传递给子代的生物学过程，称之
为
（）
A
．发展
B
．遗传
C
．成熟
D
．个性化
（
5
）生物个体通过与他所处的社会环境相互作用，学习掌握
基
本生产、生活知识和技能，遵从社会规范，成为社会人的过程，
称之为（）
。
A
．发展
B
．成熟
C
．社会化
D
．个性化
（
6
）成熟是指个体的（
）的变化。
A
．
各种器官
B.
心理现象
C.
生理过程
D.
心理机能和生理过程
（
7
）作为个体的我对于自己以及自己周围事物关系，尤其是
人－我关系的认识，称为（）
。
A
．自我意识
B.
自我观念
C.
自我控制
D.
自我体验
（
8
）由经验或练习引起的个体在能力或倾向方面的持久变化
及其获得这种变化的过程，称之为（）
。
A
．学习
B
．发展
C
．情绪
D
．态度
（
9
）就人类的学习而言，学习从广义到狭义大致可以分为（）
个
层次。
A
．两个
B
．三个
C
．四个
D
．五个
（
10
）通过重新组织知觉环境并领悟其中关系而发生的学习，
称
之为（）
。
A
．试误学习
B
．顿悟学习
C
．模仿学习
D
．有意义学习
（
< br>11
）
用饿猫逃出笼箱的著名实验，
解释试误学习现象的心理
学家是（）
。
A
．苛勒
B.
桑代克
C.
斯金纳
D.
巴甫洛夫
（
12
）用公式
S
－
O
－
R
表示学习的是（
）
。
A
．联结说
B.
工具说
C.
认知派
D.
人本主义
（
13
）学习就其本质来说是刺激与反应的联结，这是（）的观
点。
A
．反射说
B.
联结说
C.
认知说
D.
工具说
(14)
工具说认为强化有多种序列安排，
反应效果最好的是
（
）
强化。
A
．连续
B.
可变时距
C.
固定比率
D.
可变比率
（
15
）
工具说认为强化有多种序列安排，
< br>反应效果最差的是
（）
强化。
A
．连续
B
．可变时距
C
．固定比率
D
．可变比率
（
16
）练习律、效果律、准备律是（）提出的学习规律。
A
．工具说
B.
认知说
C.
联结说
D.
人本主义
（
1
）
D
（
2
）
C
（
3
）
A
（
4
）
B
（
5
）
C
（
6
）
D
（
7
）
A
（
8
）
A
（
9
）
B
（
10
）
B
（
11
）
B
（
12
）
C
（
13
）
B
（
14
）
<
/p>
D
（
15
）
A
（
16
）
C
最新范本
,
供参考！
< br>
1
．学生在从事新的学习时
，原有的身心发展水平对新的学习
的适合性，称之为
(
)
。
A.
学习
B.
成熟
C.
学习准备
D.
知识准备
2
．儿童认知发展阶段论是著名心理学家
(
)
提出的。
A.
皮亚杰
B.
布鲁纳
C.
桑代克
D.
斯金纳
3
．工具说认为强化有多种序列安排，反应效果最好的是
(
)
强化。
A.
连续
B
．可变时距
C.
固定比率
D.
可变比率
4
．斯皮尔曼认为知觉能力、记忆能力、思维能力等都是
(
)
。
A.
智
力的
G
因素
B.
智力的
S
因素
C.
晶体智力
D.
流体智力
5
．练习律、效果律、准备律是
(
)
提出的学习规律。
A.
工具说
B.
认知学派
C.
联结说
D.
人本主义
6.
< br>用自己的话来表达问题的结构，
从而形成解决问题的路径是
指
( )
。
A.
形成问题的表征
B
．解题成果的评价
C.
知识技能的调用
D
．知识的准备
7
．学生对“闪电”感到好奇，从而努力学习科学知识，从动
机的自发性和目的性上来说，这是一种
(
)
学习动机。
A.
长远
B.
短暂
C.
内在
D.
外在
8
．感觉记忆中信息的组织方式是
(
)
。
A.
言语编码
B
．视觉编码
C.
听觉编码
D
．按刺激的物理特征
编码
9
．当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现
象及所面临的问题，
在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是
(
)
。
A.
场依存型
B.
冲动型
C.
慎思型
D.
独立型
10
．人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是
(
)
。
A.
兴趣
B.
能力
C.
气质
D.
性格
11
．在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻
留
( )
个单元的信息。
A.7 2
B.5 2
C
．
9
—
20
D
．
10
—
1
5
12
．个体对自身的心理与行为的主动掌握，称之为
( )
。
A
．自我控制
B
．自我体验
C
．自我评价
D
．道德行为
1
．
C
2
．
A
3
．
D
4
．
A
5
．
C
6
．
A
7
．
C
8
．
D
9
．
C
10
．
D
11
．
A
12
．
A
三、多选
（
1
）在小学儿童教育心理学研究中应用的调查法的主要形式
有（
）
A
．谈话法
B.
活动法
C.
问卷法
D.
故事法
（
2
）在小学儿童教育心理学研究中常用的方法有（）
A
．观察法
B.
实验室实验法
C.
自然实验法
D.
调查法
（
3
）小学儿童教育心理学其知识体系围绕两个核心问题，即
（
）
。
A
．发展是教育的依据和结果
B.
教育是发展的动因
C.
如何
“教”
D.
如何“学”
（
< br>4
）自我意识中的两个重要成分是（）
。
A
．自我概念
B
．控制点
C
．自我评价
D
．自我体验
（
5
）根据学习的内容，可以将学习分为（）
A
．运动技能的学习
B
．认知的学习
C
．情感的学习
D
．模仿
学习
（
6
）行为学派的学习理论主要包括（）
。
要
了
A
．认知说
B.
工具说
C.
联结说
D.
精神分析说
（
< br>7
）儿童的社会化是通过（
）
。
A
．社会教化
B.
个体内化
C.
行为强化
D.
行为模仿
（
8
）家庭教育功能具有的特点是（）
。
A
．启蒙性
B.
长期性
C.
感染性
D.
情感性
（
9
）学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点
是
（）
。
A
．
教育的独立性
B.
教育的主动性
C.
教育的可控性
D.
教育的
权威性
< br>（
10
）根据学习过程的特征对学习分类，可把学习分为
（）
A
．情感学习
B.
试误学习
C.
顿悟学习
D.
模仿学习
（
11
）联结说关于学习的主要定律有（）
。
A
．练习律
B.
效果律
C.
准备律
D.
情感律
（
12
）下列选项属于学习的是（）
。
A
．
个子长高了
B.
每天跑步
C.
不怕见生人了
D.
记住英语单词
（
1
）
ACD
（
2
）
ABC
D
（
3
）
AB
（
4
）
AB
（
5
）
ABC
（
6
）
BC
（
7
）
AB
（
8
）
ABC
D
（
9
）
ABC
（
10
）
BC
D
（
11
）
ABC
（
12
）
CD
1
．儿童的社会化是通过
(
)
实现的。
A.
社会教化
B.
个体内化
C.
行为强化
D.
行为模仿
2
．学校教育与社会教育、家庭教育相比较，它具有的特点是
教育的
< br>( )
。
A.
独立性
B.
主动性
C.
可控性
D.
权威性
3
．根据学习的内容，可以将学习分为
(
)
。
A.
运动技能的学习
B.
认知的学习
C.
情感的学习
D.
模仿学习
4
．下列选项属于学习的是
(
)
。
A.
个子长高了
B.
每天跑步
C.
不怕见生人
D.
记住英语单词了
5
．知觉产生的条件是
(
)
。
A.
刺激的直接作用
B.
适当的知识经验
C.
语言
D.
正常的感官
和中枢神经系统
6
．情绪的功能主要有
(
)
。
A.
信号交际
B.
动机
C.
适应
D.
塑造个性
7
．心理学的研究发现，学习的主要动机是由
(
)
组成的。
A.
安全的需要
B.
认知的需要
C.
自我提高的需要
D.
附属的需<
/p>
8
．认知领域的目标分类有
(
)
。
A.
知识和领会
B.
运用
C.
分析和综合
D.
评价
1
．
AB
2
．
ABC
3
．
ABC
4
．
CD
5
．
ABD
6
．
ABCD
7
．
BCD
四、简答
1
．简述小学儿童情绪、情感发展的特点。
答：情绪和情感是人
对客观事物态度的体验及相应行为的反
应，
它们是以个体的愿望
和需要为中介的心理活动。
情绪和情感是
个体适应生存与发展的
重要方式，
它们会随着个体的成长而不断发
展。
小学阶段，
儿童情绪和情感的发展特点主要表现在以下三个方
< br>面：
（
1
）情绪的调节控制能力
增强，冲动性减弱。
（
2
）情绪、情感
的内容不断丰富，
社会性成分不断增加。
（
3
）
高级情感进一步发展。
随着年龄的增长和社会生活的拓展，
小学生的社会性需要越来越丰
富，这促进了高级情感的发展。儿童的高级情感包括道德感、理智
感
、意志感和美感。
2
、简述小学期间
同伴团体对儿童的影响
最新范本
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/p>
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