写景状物类散文解题技巧
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“状物类散文”阅读指导与训练
【解题思路探究】
写景状物类散文的
解题思路自然与现代文常规解题思路并行不悖，
但又有其自身独特之
处，也就有其自身的破解之法，现将具体方法剖析如下：
1
、立足整体，把握形象。整体关照乃能高屋建瓴，前后贯通，把住文脉，在此基础上<
/p>
分析形象才能全面完整。
而写景状物散文的形象较之其它类型散文
的形象要突出、
丰满、
重
要得多。
全面把握作者笔下的自然山水、
人工场景、
风俗民情、
特定物件等形象的形声色味、
情态特征及内在含蕴等
是阅读好此类文章的根本。如四川卷《乡村的瓦》
，瓦独到的神韵与
魅力、对称之美、团结与温情、对乡村的坚守等特性正是作者抒情的依托。再如辽宁卷《杨
< br>柳》
，杨柳的“贱”及“下垂”的姿态，有别于一般花木的娇贵和贪图自己的光荣
而忘本的
形象，又何尝不是解读作者写作意图的钥匙？
2
、找准切合点，析“形”入“情”
。这类散
文总是借所绘之景，所状之物抒情、言志、
明理。二者之间自有其内在的关联。
3
、合理联想，揽旨品趣。文本阅读坚决排斥
主观臆断，但需要合理的联想。品评作者
的思想情感、文章的主旨、重要词句的含义等都
离不开必要的联想。如四川卷《乡村的瓦》
理解
“在我的印象里
，
瓦是童年的底片，
能冲洗出乡村的旧事”
一句的含义，
就需要抓住
“底
片”
“冲洗”二词，
“底片”即“记录”
，
“冲洗”即“回忆”
，进而理解到是“瓦”真实的记
录了“我”的童年，能勾起我对童年时代乡村生活的回忆；
4
、明确技法，
析其效果。
此类散文无不用到许多技法且涉及到它们的试题甚多。通常
用到的技法有
抒情方式（借景抒情、寓情于景、托物言志等）
，表达方式（描写、记叙、抒
情、议论、说明）
，表现手法（对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想
象等）
，修辞手法
（比喻、比拟、夸张、借代、通感、排比等）
。
【答题失误疗救】
1
、
“一叶障目，不见泰山”
。有的学生能“入乎其内”
，却不能“出乎其外”
，被局部信
息所
囿，不见全体，漏洞百出。对策：增强整体意识和“区间”意识，立足整体，
“高瞻远<
/p>
瞩”
、
“瞻前顾后”
。
2
、一味摘抄，不会概括。或
误以为“答案从文中来”一字不漏，原文照搬；或以为答
案多多益善；或不懂概括之法。
对策：先划出相关语句，去“枝”留“干”
，提炼筛选、优
化整
合、适当抽象、转换表达方式、正面直接回答提问。
3
、不辨关系，缺乏条理。高明的文章在写景状物时，有一定的条理性和层次性。常见
的有总分、
并列、
承接、
因果等。
对策：
先找出答案要点，
然后
辨明关系，
去
“分”
保
“总”
，
归类合并，仔细揣摩得分点，尽量避免重复、
交叉和遗漏。
4
、游离文本，主观臆
断。对策：转变观念，词由文出。
5
、不扣题旨，过于随意。如全国
2
卷《绵绵土》
，有考生在回答“绵绵土”的特点时，
把“厚”
“圣洁
”也列入其中。对策：加大审题和思维严谨性训练，多用“代入法”
，代入提
干，代入文本。
【答题例析】解答这四道题目，
我们应该从以下几个方面去“合理猜想”：
第一、从文章整体“合理猜想”。
1
散文着笔于象，
着眼于意，
一词一句总关全文主旨，
因而阅读散文要有整体意识。
这篇
散文以
“乡村的瓦”
作为寄情物，传达作者的乡情，表达对童年乡村生活的怀
念和灵魂归乡
的愿望。文章前半部分细致地描述了“乡村的瓦”的特性，正是为了抒发这
种美好的情感；
写“乡村的瓦”到了城市“晕头转向，无所事事，毫无用途”，被城市拒
绝与抛弃，则是与
乡村生活形成对比，喻示在面对光怪陆离的现代生活时要保持乡村美好
的东西；写“瓦松”
的药用和“我”的“瓦松”梦，分明表达出“我”对童年乡村生活的
怀念；结尾写“我”与
“瓦”的对话，更见“我”对“乡村的瓦”一往情深，表达出“归
乡”之愿。整体把握了上
述内容，明确了全文的主旨，解答每一道题目都“想”到它与文
章整体有什么关系，这就很
自然地会找到解题的正确途径。
例如第
4
题：“文章是从哪些方面写‘瓦松’的
?
”只要对照原文相
关内容，就很明确
地看出它一方面写“瓦松”的名称及药用功能，另一方面写关于“瓦松
”的梦。
“为什么要
写‘瓦松’
?
”回答就一定要往文章整体上“猜想”了：它与文章主旨的关系是突出表达对
童年乡村生活的怀念，
它与文章结构的关系是呼应开篇
“瓦是童年的底片，
能冲洗出乡村旧
事”。
第二、从文章标题‘‘合理猜想”。
散文的标题往往是作者独运匠心之点，它或者①揭示特殊写作对象
(
如郁达夫的《古都
的秋》
)
，或者②明示作者情感色彩
(
如茅盾的《白杨
礼赞》
)
，或者③暗点文章内蕴意旨
(
如
琦君的《泪珠与珍珠》
)
，或者④巧设思考的切入点
(
如鲍鹏山的《庄子：
在我们无路可走的
时候》
)
等等；阅读
散文多在揣摩标题上下工夫，往往就会找到把握全篇的纲领，寻到破译
全篇的玄机。
《乡村的瓦》
这篇散文的标题是一个偏正短语，
“乡村”
限定了“瓦”
的属性，
暗
示了“瓦”的特性；作者写“乡村的瓦”
(
而不写“城市的瓦”
)
，自然蕴有特殊的情感，
一定有其特
殊的用意。
认识了这一点，
在解答第
3
题时就会有明晰的思路。
“
乡村的瓦”，来到城市就会迷失
自己作为
“乡村的瓦”
的身份；
“乡村的瓦”
，
来到城市新生活的环境中就会产生困惑；
“乡
村的瓦”，
面对光怪陆离的城市现代生活可能会失掉自身
“乡村”
的美好的东西„„这样一
思考，
自然得出了答案：<
/p>
“瓦”
会
“迷路”
的原因是，
作为
“乡村的瓦”
，
它背弃了
“乡村”
，
它被城市拒绝和抛弃；作者这样写的意义是，表现现代农村人在追求城市新生活中的困惑，
强调面对光怪陆离的城市现代生活不能丢弃过去乡村的美好的东西。
第三、从文章中抒情议论或表达作者情感态度的语句“
合理猜想”。
散文所运用的
表达方式比较灵活，
一般是记叙、
描写、
抒情、
议论兼而有之，
密切结合。
记
叙、描写往往作为基础，是铺垫；抒情、议论往往是文章意旨之所在。在解答“感受到什
么”
“表达怎样的思想感情”
“具体含义是什么”之类的阅读题
时，若能够抓住散文的抒情
议论句段或传达作者情感态度的字眼，就极容易从中获取答案
。
例如第
< br>2
题，回答“作者从‘乡村的瓦’中感受到了什么
?
”我们从原文的三至五段可
以读到这样一些表明作者对“乡村的瓦”
情感态度的句子：
“若在雨日来临时刻，瓦会更显
出自己独到的
神韵和魅力”，“瓦有对称之美”，“瓦在骨子里是集体主义者”，“在冬天
它们能感到
彼此的体温”，
“瓦更是一种对乡村的坚守”。把这些句子稍作整合，就是该题
的答案：一是雨中的神韵和魅力，二是对称之美，三是团结与温情，四是对乡村的坚守。
2
第四、从比喻词句的本义“合理猜想”。
散文的语言内蕴较深，
多有文
采，
喜用比喻，
设题者往往会在含有比喻的词句上做文章，
编拟出诸如“这个词的含义是什么”
“这个句子有什么深意”之类的
题目；解答此类题，正
确的路径就是往该词句的本义去“想”，本义已明，答案自得。例
如第
l
题，解释“在我的
印象里，瓦是
童年的底片，能冲洗出乡村旧事”的含意，“瓦是童年的底片”是个比喻句，
“底片”是
可以记录生活镜头的，那么“瓦”作为“童年的底片”会记录什么呢
?
< br>自然记录
童年的生活经历，记录曾经经历过的乡村旧事
(
如文中写到的用“瓦松”治疟疾，关于“瓦
松”
的梦，
等等
)
，
这也就是说
“瓦”
能勾起
“
我”
对童年时代乡村生活的回忆。
这样一
“想”
，
便会得到圆满的回答。
第五、实题目从虚处“合理猜想”。
散文阅读有一个基本要求，
即能使具体文字抽象化，
抽象文字具体化，
也就是能够读出
具体的记叙描写
文字内含的抽象意义，
同时能够读出文中抽象概念所反映的具体可感的生活
现象。有些阅读题就是让考生回答具体的人事物景的意义，这就是所谓的“实题目”，我们
在解答时就要往它的抽象意义
(
即“虚处”
)
“想”。
例如解答第
2
题，由“乡村的瓦”的具
体的物“想”到抽象的“感受”；第
3
题，由具
体的“瓦”的“迷路”“想”到抽象的社会意义；第
4
题第
(2)
问，由具体的“我”与“瓦”
的对语“想”到抽象的写作上的作用。
第六、虚题目从实处“合理猜想”。
有的散文阅读题从抒情议论句段或比喻句等方面设置，要求对它们加以解释，或加以
发挥，解答这类“虚题目”时要“想”到实处。与一些相关的人物、事件、场景联系起来，<
/p>
脑海里展现出实实在在的活生生的画面。
例如解答第
l
题，应当由“瓦是童年的底片”这个比喻句“想
”到瓦与作者童年乡村生活的
关系，“想”到像冲洗底片一样浮现出的一个个童年乡村生
活的镜头。
参考答案
（一）
1
．
【答案及评分要点】
①保有孤高和自信的残荷拥有最独特的美，
是胜过色与香的荷花生命
之美的最高升华；
（
2
分）②荷花的枯梗残叶和圆明园的断墙，是一种似乎已
被摧毁但却永
远无法摧毁的象征，是一种不屈的沉默，这样的存在是至美，是
“
绝唱
”
。
（
2
分）
（每个要点
2
分）
2
．
【答案及评分要点】①作者写自己否定绿叶红花为
„
最美
”
的认识过程．留下悬念，
引发读
者的兴趣，为下文写残荷的美做了铺垫；
（
2
分）②前后的不同描写也形成了对比，有利于
突出
作者对残荷之美的赞美之情。
（
2
分）
（每个要点
2
分）
3
．
【答案及评分要点】①残枝
断梗和倒在池水中的莲蓬组成了各种神秘而美丽的图案；
（
2<
/p>
分）②残破枯败蕴藏着自信和孤高，
表达了一种力量，一种精神，
是一种似乎已被摧毁但却
永远无法摧毁的象征，远胜于红红绿绿
的俗美、迎合季节的庸美；
（
2
分）③
残枝败叶里蕴
含着生命复苏吐绿的自信与可能。
（
2
分）
（每个要点
2
分）
4
．
【答案及评分要点】①绿叶红花的美随时而逝，断梗残枝在风雨时光的摧毁中
“
高高耸
立
”“
< br>高悬
”“
高举
”
，以这样的存在显示着自信、孤高，显示着力量。
（
2
分）②圆明园只剩断
壁残垣，一段抗争的历史却无法摧毁，它持
续提醒、鼓舞着一个民族的精神，向世界展示着
不屈的力量。
人
也应该追求精神上的经过磨砺的孤高自信的美，
在挫折中塑造自己壮美的精
神情操。
（
2
分）
（每个要点
2
分）
3
（二）
1
．
【答案及评分要点】
“
老柏活着
”
；老柏树虽历经沧桑，青春不再，残缺不全，干枯中空，
但依然存活，突出其坚强酌品格和顽强的毅力。
(2
分
)
“
老柏自在自主地活着
”
：
老柏树与世无争，秉承大自然的自由本性
，安然淡然地奉献着自己
的大爱，从容而坚强地活着。
(2
分
)
2
．
【答案及评分要点】
(1)
运用拟人手法，形
象生动地刻画了
“
老柏树
”
旺盛的生命力和不屈
不挠的精神品格。
(2
分
)
（
2
）
“
炸裂<
/p>
”
一词以动写静，极具震撼力，鲜明生动地表现了老柏树历经沧桑
、饱受磨难，
生命力却依旧顽强。
(2
分
)
3
．
【
答案及评分要点】
(1)
虽历经磨难，依然存活；
(2)
不炫耀自我，以博大与仁厚的心态活
在人间，
(3)
顽强抗争，健康而久长地坚守着；
(4)
超脱生死，从容淡定，保持高贵的精神品
格：
(5)
奉献爱心，为世界遗赠更多的美好与向往。
(
答出
4
点即可得满分
)(4
分
)
4
．
【答案及评分要点】主要运用象征、比喻、拟人的手法。
(2
分
)
(1)
要善于观察，
注意从日常的具体事物中，
寻找写作
的源头，
如本文对
“
老柏树
”
的发现，
(2)
要勤于
思考，
学会透过现象发现和发掘深刻的意蕴，
如本文作者从
“
老柏树
”
的身上
思考其精
神品格。
(3)
灵活地运用各
种表现手法，更好地表达文章的中心。
(
答出两点得
4
分
)
4